三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 24時(shí)記時(shí)法教案2 蘇教版

24時(shí)記時(shí)法教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)資源網(wǎng)1. 知識(shí)目標(biāo)：知道一天是24小時(shí)，能用“24時(shí)記時(shí)法”和“普通記時(shí)法”表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種記時(shí)法間的轉(zhuǎn)換。2. 能力目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，注重整體建構(gòu)，通過對(duì)鐘面記時(shí)方式的集中探討，在對(duì)比中凸顯兩種記時(shí)法之間的關(guān)聯(lián)，并借此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的意義理解。3. 情感目標(biāo)：通過形象化的素材、啟發(fā)性的聯(lián)想、開放性的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的流動(dòng)以及用有限表達(dá)無限的數(shù)學(xué)思想，相機(jī)進(jìn)行珍惜時(shí)間品德教育。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一天24小時(shí)的理解，普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的正確轉(zhuǎn)換教學(xué)難點(diǎn)：普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的關(guān)系及正確地轉(zhuǎn)換，用有限表達(dá)無限的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)過程一、體驗(yàn)感悟、研究“1天=24小時(shí)”。小學(xué)資源網(wǎng)1一天有多長(zhǎng)？同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，告訴大家，你看到了什么？（一條小河靜靜地向前流淌著）在我們身邊，也有一條看不見的河流在靜靜地向前流淌著，一去不復(fù)返，可對(duì)我們每個(gè)人來說，卻是那么的珍貴。你知道它是什么嗎？（時(shí)間）是呀，世界上最寶貴的就是時(shí)間。如果我用這條線代表向前流動(dòng)著的時(shí)間，（畫一條帶箭頭的直線）那么，生活中的每一天都可以看成時(shí)間長(zhǎng)河中的一小段兒（截取一段）。你知道一天有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：一天=24小時(shí)）2為什么一天是24小時(shí)？知道為什么一天是24小時(shí)嗎？（生說后，播放視頻）很早以前，人們將一個(gè)白天和一個(gè)黑夜合稱為“一天”。 后來發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)白天和黑夜，是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己也在不停地轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)中，被太陽(yáng)照到的時(shí)候就是白天，照不到的時(shí)候就是黑夜，地球自轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間約為24小時(shí)，一天24小時(shí)就由此而來。3一天從什么時(shí)候開始？一天的24小時(shí)是從什么時(shí)候開始的呢？一起看看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一段視頻吧。（出示春晚倒計(jì)時(shí)錄像）當(dāng)夜里12時(shí)的鐘聲敲響的那一刻，新一天就開始了，我們記作0時(shí)。（在時(shí)間尺上標(biāo)注“0”）一般情況下，0時(shí)，我們?cè)诟陕铮?感受24小時(shí)的經(jīng)過。對(duì)呀，我們常常在睡夢(mèng)里迎來了新的一天。讓我們聯(lián)系自己的生活，隨著鐘面的轉(zhuǎn)動(dòng)，一起回憶一下一天24小時(shí)是怎么走過來的吧。睡夢(mèng)中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天開始了。一個(gè)小時(shí)過去了，到2時(shí)了，3時(shí)，4時(shí)，5時(shí)天漸漸亮了，我們起床上學(xué)了（出示：起床圖片）。太陽(yáng)越升越高，到中午了，該吃午飯了（出示：吃飯圖片）。上完下午的課，就放晚學(xué)了（出示：放學(xué)圖片）。太陽(yáng)漸漸落山了，天越來越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我們也該睡覺了（出示：睡覺圖）。睡夢(mèng)里，這一天就過去了，新的一天又開始了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：“24時(shí)記時(shí)法”是學(xué)生生活中接觸過的，那么如何能凸顯出部分學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)？ “為什么一天是24小時(shí)？”，“一天24小時(shí)是從什么時(shí)候開始的呢？”“通常一天咱們又是怎樣經(jīng)歷過來的呢？”這些都是在幫助學(xué)生建立“日”的時(shí)間觀念和強(qiáng)化“24時(shí)記時(shí)法”意義這些重點(diǎn)過程中需要解決的問題。我借助多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空限制，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)。將信息技術(shù)與學(xué)生體驗(yàn)感悟有效整合。當(dāng)學(xué)生知道一天24小時(shí)但不明理由時(shí)，地球與太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的資料有理有據(jù)，讓他們恍然大悟；當(dāng)學(xué)生對(duì)一天到底是從夜里12時(shí)開始還是從凌晨1時(shí)或早上5時(shí)開始，而意見不一時(shí)，“春晚”的倒計(jì)時(shí)場(chǎng)景，直抵孩子最深切、最重要的記憶，讓學(xué)生深刻地感受到“夜里12時(shí)的鐘聲敲響就意味著一天結(jié)束了而新的一天又開始了”；“一天24小時(shí)是怎樣過來的呢”， 鐘面的轉(zhuǎn)動(dòng)和特定的畫面把學(xué)生拉回到過去的生活，在設(shè)置中我特意安排畫面可以隨時(shí)點(diǎn)擊暫停，學(xué)生回憶并表述此時(shí)他通常在干什么，將多媒體的演示重現(xiàn)和孩子們的感悟巧妙整合，在想像和回憶中孩子們寶貴的經(jīng)驗(yàn)得以有效提取。使“日”的時(shí)間觀念逐步建立。幫助學(xué)生突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?！慷?、揭示本質(zhì)、研究“記時(shí)法”。1研究鐘面記時(shí)，引出“24時(shí)記時(shí)法”。看著大家熟悉的鐘面，我們感受了一天24小時(shí)的快速走動(dòng)。（貼時(shí)間尺）。思考一：鐘面上只有12個(gè)數(shù)，它怎么能表示出一天的24小時(shí)呢？（揭示：時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，轉(zhuǎn)兩個(gè)1-12。）思考二：我們?nèi)绾螀^(qū)分第一圈和第二圈中相同的數(shù)所表示的不同時(shí)間？（板書：時(shí)間詞）展示用過去學(xué)過的方法表示出的時(shí)間思考三：如果不用時(shí)間詞就沒法表示一天24小時(shí)嗎？展示用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間2.兩種記時(shí)法進(jìn)行比較，區(qū)別記時(shí)特征。生活中我們常常見到像這樣用024這些數(shù)來記錄一天24小時(shí)到了幾時(shí)就用幾表示，不需要時(shí)間詞來幫忙，你見過嗎？（交流）我們把這種記錄時(shí)間的方法叫做24時(shí)記時(shí)法。（揭示：24時(shí)記時(shí)法）而像咱們過去學(xué)習(xí)的記時(shí)方法叫做普通記時(shí)法（揭示：普通記時(shí)法）。我們?cè)谝欢昙?jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，都是用的普通記時(shí)法。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是24時(shí)記時(shí)法。（在24時(shí)記時(shí)法前畫五角星）普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法，都能夠?qū)⒁惶斓?4小時(shí)表示清楚，這兩種記時(shí)法各有什么不同呢？不同1：時(shí)間詞。（板書：時(shí)間詞）有沒有時(shí)間詞，是這兩種記時(shí)法最大的區(qū)別）不同2：使用的數(shù)字不同。（板書：用024，用012）2.即時(shí)練習(xí)，凸顯兩種記時(shí)法特征。小游戲，辨別普通記時(shí)法或24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：“普通記時(shí)法”和“24時(shí)記時(shí)法”之間的關(guān)系以及兩者之間的轉(zhuǎn)換，同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。如何引導(dǎo)學(xué)生深入研究呢？我決定在矛盾沖突中挑起疑問，在對(duì)比分析中揭示本質(zhì)。這就需要將信息技術(shù)與引發(fā)碰撞有效整合。當(dāng)學(xué)生感受了一天24小時(shí)后，我出示一個(gè)鐘面并拋出三個(gè)不同梯度的問題。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。尤其是在處理第三個(gè)問題過程中，借助多媒體直觀演示的功能，加強(qiáng)表象，強(qiáng)化沖突。再次帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)看鐘面上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，鐘面上的彩色條與時(shí)間尺上的彩色條同步出現(xiàn)，同時(shí)兩種記時(shí)法形成對(duì)比，引發(fā)了認(rèn)知的碰撞，從而有利于學(xué)生尋找他們的異同點(diǎn)，揭示知識(shí)的本質(zhì)?！咳?、生活提升（1）看課表，將“普通記時(shí)法”轉(zhuǎn)換成“24時(shí)記時(shí)法”。（2）看標(biāo)牌，將“24時(shí)記時(shí)法”轉(zhuǎn)換成“普通記時(shí)法”。（3）做游戲，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一副畫面后，同桌之間研究一下，卡片上的時(shí)刻是否符合畫面場(chǎng)景。（四個(gè)畫面為：朝陽(yáng)初升，烈日當(dāng)空，夕陽(yáng)西下，繁星滿天）（4）升華認(rèn)識(shí)，感悟以“有限”表達(dá)“無限”的偉大創(chuàng)舉同學(xué)們，我們生活中的每一天都經(jīng)歷著朝陽(yáng)初升到繁星滿天，一個(gè)輪回就是24小時(shí)，時(shí)間的長(zhǎng)河就是在這樣的輪回中一直向前流淌。咦，看到這個(gè)情景，老師突然想到，人們把鐘面設(shè)計(jì)成圓形，連續(xù)不斷的時(shí)間和指針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)和諧統(tǒng)一，這是多么精妙的創(chuàng)造啊！【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)源于生活、用于生活，同時(shí)還要高于生活，立體式展開。本課中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的流動(dòng)以及用有限表達(dá)無限的數(shù)學(xué)思想是重要目標(biāo)之一，如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？這里就需要信息技術(shù)和知識(shí)提升的有效整合。我在課堂開始環(huán)節(jié)和課末練習(xí)環(huán)節(jié)各設(shè)置了一個(gè)前后呼應(yīng)的場(chǎng)景，課始出示一條靜靜流淌的小河，