2010屆高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題技巧專(zhuān)題.ppt

1,五大考查類(lèi)型,一、檢測(cè)意象,二、檢測(cè)內(nèi)容和情感,三、檢測(cè)表達(dá)技巧,四、檢測(cè)語(yǔ)言,五、對(duì)比鑒賞式,一、檢測(cè)意象確認(rèn)意象的特點(diǎn)分析意象的寓意（分析意境型）,確認(rèn)意象特點(diǎn),3,06（浙江卷）16閱讀（6分）正宮叨叨令無(wú)名氏溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住。【注】?jī)z：我鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。（1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（2分）,流水,白云,例題,確認(rèn)意象特點(diǎn),4,08（廣東卷）10、閱讀（7分）木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，辛苦孤花破小寒，雨后霜前著意紅?；ㄐ膽?yīng)似客心酸。猶勝無(wú)言舊桃李，更憑青女留連得，一生開(kāi)落任東風(fēng)。未作愁紅怨綠看。注青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）,呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。,試一試,分析意境型,5,涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的意境：,詩(shī)前兩句描繪了一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險(xiǎn)峻的畫(huà)面（襯托出邊塞“孤城”之?。瑺I(yíng)造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現(xiàn)了盛唐詩(shī)人廣闊的胸襟。,例題,分析意境型,6,分析意境型,一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？從“情”和“景”的角度賞析本詩(shī)或詞。答題步驟:1、描繪詩(shī)中的畫(huà)面2、概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）3、分析思想感情（具體）答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。通過(guò)（）等意象（景物描寫(xiě)），構(gòu)造了一幅（）的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人（）的思想感情。,方法,分析意境型,7,絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)一歲四行役的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。,答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。,課堂示例,試一試,分析意境型,8,（09福建卷）5.閱讀（6分）江行宋嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。離家今行宿，厭聽(tīng)棹歌聲。注棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。請(qǐng)從“景”與“情”的角度,賞析本詩(shī)頷聯(lián)。4分,頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。,試一試,9,二、檢測(cè)內(nèi)容和情感檢測(cè)層次內(nèi)容檢測(cè)中心意思（分析全詩(shī)情感）,檢測(cè)層次內(nèi)容,10,07（江蘇卷）12閱讀(8分)鷓鴣天送人辛棄疾唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?。?）此詞以“送人”為題,下片寫(xiě)出了哪兩層新意?,不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂(lè)）的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。,例題,檢測(cè)層次內(nèi)容,11,檢測(cè)層次內(nèi)容,一般提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題步驟:1、指出具體是幾個(gè)層次2、分別解析層次內(nèi)容,方法,檢測(cè)層次內(nèi)容,12,08（四川卷）12閱讀（8分）雙調(diào)雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。注吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）,寫(xiě)了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活。,試一試,分析全詩(shī)情感,13,07（福建卷）9.閱讀（6分）武夷山中（宋）謝枋得十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇,幾生修得到梅花？【注】謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。（1）本詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么思想感情？（3分）,表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。,例題,分析全詩(shī)情感,14,分析全詩(shī)情感,一般提問(wèn)：這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？變式提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。答題步驟:1、表述自己的觀點(diǎn)（明確）2、用原詩(shī)句證明此觀點(diǎn)（具體）答題套路：我認(rèn)為（），原因是（）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）,方法,分析全詩(shī)情感,15,08【全國(guó)卷】12、閱讀（8分）江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注潘大臨（約10571106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,向往一種隱逸的生活。詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！,試一試,分析全詩(shī)情感,16,九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？注：春秋時(shí)，齊景公游于牛山，北望國(guó)都臨淄流淚說(shuō)：“若何滂滂去此而死乎！有人認(rèn)為這首詩(shī)是將“抑郁之思以曠達(dá)出之”。你同意這種看法嗎？試說(shuō)明你的理由。,同意。詩(shī)人在登高時(shí)交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩(shī)人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。不同意。從詩(shī)中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩(shī)人不是故意用曠達(dá)的話來(lái)表現(xiàn)他的苦悶，而是在登高時(shí)交織著抑郁和欣喜兩種情緒。,試一試,17,三、檢測(cè)表達(dá)技巧識(shí)斷并分析表達(dá)技巧,檢測(cè)表達(dá)技巧,18,08（四川卷）12閱讀（8分）雙調(diào)雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。注吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。（4分）,對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。,例題,檢測(cè)表達(dá)技巧,19,識(shí)斷并分析表達(dá)技巧,一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？答題步驟：1、指出用了何種手法2、結(jié)合具體詩(shī)句，加以闡釋3、分析表達(dá)效果。答題套路：這首詩(shī)用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了）作者（）的情感（心情，心境）。,方法,檢測(cè)表達(dá)技巧,20,07（安徽卷）12閱讀(8分)醉落魄詠鷹清陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。注堵：座。削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。,主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）,試一試,檢測(cè)表達(dá)技巧,21,08【山東卷】14、閱讀（8分）畫(huà)堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】捻(nin)：持取，捻弄（1）上闕景物描寫(xiě)如何表現(xiàn)無(wú)奈之情？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（4分）（2）“憑欄手捻花枝”“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情變化？(4),這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫(xiě)。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈春歸的感情變化。（如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈的感情變化也可）,上闕通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）,試一試,22,四、檢測(cè)語(yǔ)言解說(shuō)語(yǔ)言的表層含義分析語(yǔ)言的深層含義A.煉字型B.一詞領(lǐng)全詩(shī)型C.分析語(yǔ)言特色,解說(shuō)語(yǔ)言的表層含義,23,08【北京卷】12、讀下（10分）酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷(xiāo)濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫，請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并簡(jiǎn)要分析。（4分）,（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴（深沉凝重）。（2）這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）,例題,解說(shuō)語(yǔ)言的表層含義,24,07（天津卷）16.閱讀（5分）黃氏延綠軒明高啟蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪注濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。【注】蕪，叢生的草。（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？,寫(xiě)出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。,試一試,分析語(yǔ)言的深層含義煉字型,25,春夜別友人陳子昂P15銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)中“隱”“沒(méi)”兩字的表達(dá)效果。,“隱”字在詩(shī)中是“隱沒(méi)（于）”之意，寫(xiě)出高高的樹(shù)陰遮住了西沉的明月；“沒(méi)”字在詩(shī)中是“淹沒(méi)（于）”之意，寫(xiě)出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。,例題,26,煉字型,考查題型：1.比較優(yōu)劣型指定詩(shī)中一個(gè)字與別的字比較優(yōu)劣；2.征求意見(jiàn)型：指定詩(shī)中某字問(wèn)好不好并說(shuō)出理由；3.指定賞析型：詩(shī)中某一字問(wèn)好在何處；4.尋找型：請(qǐng)找出詩(shī)中傳神的字并分析理由。,27,答題步驟：1、明確某個(gè)字用得好。2、結(jié)合全詩(shī)語(yǔ)境解釋這個(gè)字的含義（表層深層）3、描述該字所在詩(shī)句的景象4、揭示作者傳達(dá)的深層情感5、評(píng)價(jià)表達(dá)效果（突出了作用）,答題套路：某字在詩(shī)中的意思是（），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（）的情感。,（比如：引起聯(lián)想、想像，把寫(xiě)得淋漓盡致、生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形、化抽象為形象，表現(xiàn)了、暗示了、透露了、突出了、照應(yīng)、總領(lǐng)）,28,例1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮來(lái)兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。【注】北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題江南意。【問(wèn)】：此詩(shī)第二聯(lián)“潮來(lái)兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？,比較優(yōu)劣型,29,【答】“失”用得好?！笆А庇小跋А币猓粋€(gè)“失”字生動(dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺(jué)形象?！伴煛弊钟玫煤??！伴煛庇小伴_(kāi)闊”意，一個(gè)“闊”字直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，所以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。,30,提問(wèn)方式,提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？,答題步驟,(1)表明立場(chǎng)并解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。,征求意見(jiàn)型,31,南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？,征求意見(jiàn)型,同意?！翱础?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。,離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。,只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。,32,指定賞析型,提問(wèn)方式,提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？在詩(shī)中，某字用得巧妙，使詩(shī)的境界全出，請(qǐng)具體分析，詩(shī)人用這兩個(gè)字的作用有哪些?,答題步驟,(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。,33,例2:閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。旅夜書(shū)懷(杜甫)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗【問(wèn)】在詩(shī)的第二聯(lián)中，詩(shī)人著一“垂”字，一“涌”字，使詩(shī)的境界全出，請(qǐng)具體分析，詩(shī)人用這兩個(gè)字的作用有哪些?,“垂”意為“垂掛”，“涌”是“涌動(dòng)”的意思。因“平野闊”，故見(jiàn)星點(diǎn)遙掛如“垂”，用“垂”字，反襯出平野的廣闊；因“大江流”，故江中月影流動(dòng)如涌，用“涌”字又烘托出大江奔流的氣勢(shì)。這就為全詩(shī)創(chuàng)造了雄渾闊大的背景。這雄渾闊大的背景又烘托了身處“獨(dú)夜舟”的詩(shī)人的飄泊感和孤獨(dú)感，使詩(shī)人聯(lián)想到時(shí)光的迅速消逝。,指定賞析型,34,尋找型,提問(wèn)方式,提問(wèn)方式：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)為一字千金，你認(rèn)為它好在哪里？,答題步驟,1、明確指出是那個(gè)字。2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。,分析語(yǔ)言的深層含義煉字型,35,過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍注安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。,“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛鳴咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。,尋找型,分析語(yǔ)言的深層含義一詞領(lǐng)全詩(shī)型,36,一詞領(lǐng)全詩(shī)型,一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？答題步驟：1、該詞對(duì)表達(dá)感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用（形式上）。,方法,37,例2.閱讀下面這首詩(shī)回答問(wèn)題春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？【問(wèn)】“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？,38,例2.閱讀下面這首詩(shī)回答問(wèn)題。（2002年全國(guó)卷）春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？【問(wèn)】“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？,“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。,這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。,分析語(yǔ)言的深層含義語(yǔ)言特色,39,江村杜甫清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求?注：詩(shī)人經(jīng)過(guò)四年的流亡生活，從同州經(jīng)由綿州，來(lái)到了這不曾遭到戰(zhàn)亂騷擾的、暫時(shí)安居成都郊外草堂這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，試作簡(jiǎn)要分析。,這首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格自然清新。如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近；“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語(yǔ)化，自然質(zhì)樸。作者飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個(gè)暫時(shí)安居的棲身之所，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者此時(shí)的閑適心境。,例題,分析語(yǔ)言的深層含義語(yǔ)言特色,40,分析語(yǔ)言特色,一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。,提問(wèn)方式,答題步驟：1、點(diǎn)明語(yǔ)言特色（一兩個(gè)詞）2、結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析（具體）3、分析表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（具體）,答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（），如（），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（）的情感。,清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng),41,請(qǐng)分析下面這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？,此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化。（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三）,42,五、對(duì)比鑒賞式有明確提示的比較無(wú)明確提示的比較,有明確提示的比較,43,06（重慶卷）13.閱讀（6分）新雷張維屏己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍造物無(wú)言卻有情，浩蕩離愁白日斜，每于寒盡覺(jué)春生。吟鞭東指即天涯。千紅萬(wàn)紫安排著，落紅不是無(wú)情物，只待新雷第一聲。化作春泥更護(hù)花。（2）兩首詩(shī)的末句寄托