初中校本課程開發(fā)與實施方案設(shè)計

目錄第一章 序言第二章 開設(shè)課程的指導(dǎo)思想第三章 開設(shè)課程的目標第四章 開設(shè)課程內(nèi)容選擇與確定第五章 案例展示與評估第六章 設(shè)計理念選材第七章 作品評選與展覽第一章初中校本課程開發(fā)與實施方案設(shè)計 （試 行）陽信縣商店鎮(zhèn)第二中學（序） 為了貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的有關(guān)要求，進一步加強我校學科課程與活動課程的整合，推動和深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，并為我校今后的校本課程的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，結(jié)合我校的教育教學實際狀況，制定本課程實施方案。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和省教育廳的有關(guān)要求，校本活動課程以校本課程為基礎(chǔ)，涉及研究性學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四個領(lǐng)域。 第二章 課程開設(shè)的指導(dǎo)思想 現(xiàn)代課程理論認為，課程是人才培養(yǎng)的基石，它是學校教育活動中最有實質(zhì)性的因素，它制約著教育的培養(yǎng)目標、內(nèi)容、方法和手段，制約著學生在學習中的地位和學習方法。初中校本課程的開發(fā)與實施要體現(xiàn)出“以知識的綜合運用”為課程形態(tài)，是以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為主要特征，同時緊密結(jié)合學校的教育哲學和教育目標，以課程改革為突破口，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以校本課程的開發(fā)為目標指向，把學生的“校內(nèi)學習”同“校外生活”以及興趣相統(tǒng)一，充分利用學校周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢，以深入社區(qū)，貼近社區(qū)的方式創(chuàng)建社區(qū)文化與學校文化共建的教育理念，培育和營造學校的專有特色，著力構(gòu)筑一個符合現(xiàn)代課程觀，凸顯校園文化特征的實踐性課程體系。我校校本課程開發(fā)與實施的基本理念是： 1堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間； 2面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用； 3推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。第三章.課程開設(shè)的目標 校本課程的開設(shè)是落實國家“三級課程，三級管理”的課程思想的具體體現(xiàn)，我們在課程的目標的制定與開發(fā)時，為了有效發(fā)揮各種課程的資源的育人價值，促進學生的主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，培養(yǎng)學生主動地適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力，依據(jù)學生終身發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要以及科學和技術(shù)發(fā)展的需要，通過學生、教師和學校共同的開發(fā)來設(shè)計和實現(xiàn)課程具體目標。 校本課程開發(fā)的課程總目標是：發(fā)展以探究能力和創(chuàng)新精神為核心的一般思維能力、形成綜合實踐能力、增強社會責任感以及良好的情感、態(tài)度和價值觀，促進初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力 ，并形成社會責任感和義務(wù)感。 走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系。 關(guān)系社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力。 遵守社會行為規(guī)范，培養(yǎng)社會交往能力，學會與他人共同生活、合作。 關(guān)心他人、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會的負責的態(tài)度。 初步掌握基本生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。 反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。 掌握基本生活技能，學會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。 了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。 發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲取信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新精神。 學會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案。 形成自主收集信息和處理信息的能力。 開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。 養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。 第四章課程開發(fā)的內(nèi)容確定與選擇 校本課程內(nèi)容是一個系統(tǒng)而有機的整體，其內(nèi)容的選擇應(yīng)以初中學生的身心特點和規(guī)律為依據(jù)，而非是隨意拼湊的若干主題的混合，要貼近學生生活實際，課程的內(nèi)容選擇需要遵循擁有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的線索，即圍繞學生與自然、學生與他人和社會的關(guān)系、學生與自我的關(guān)系三個線索來組織課程內(nèi)容，同時課程的開發(fā)與實施應(yīng)以學生為核心，逐步實現(xiàn)三個線索的均衡與整合，并最終指向于學生個性的健全發(fā)展。 1、 課程內(nèi)容的確定與選擇原則 校本課程的具體內(nèi)容因社區(qū)、學校以及學生的個性差異而不同，其內(nèi)容是由學校結(jié)合自身優(yōu)勢，充分尊重每個學生的興趣特長、愛好與特長，體現(xiàn)每一所學校及其所在社區(qū)的特色，并善于引導(dǎo)學生從日常生活中選取探究課題或問題而確定的，因此，課程內(nèi)容的確定與選擇應(yīng)突出以下原則。 （1） 思想性原則 由于學生的經(jīng)驗和認知能力所限制，學生對社會的認識是模糊和抽象的，因此，通過深入社會、了解社會、服務(wù)社會，對學生的思想、道德、個性、人格、心理產(chǎn)生積極的影響，增強學生的社會責任感和使命感，這是校本課程內(nèi)容選定的首要原則。 （2） 開放性原則 校本課程的教學內(nèi)容沒有絕對范圍和標準，即沒有嚴格的知識體系，強調(diào)學習要與學生的生活和社會緊密聯(lián)系，提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性學習方式的自主性，評價標準的差異性，社會、家庭、學校盡可能為學生的研究性學習等開放的學習提供多方位的支持，搭建自主學習的平臺，創(chuàng)建自由探究的環(huán)境。 （3） 主體性原則 校本課程的內(nèi)容開發(fā)既要體現(xiàn)學生的興趣愛好的需要，又要體現(xiàn)社會發(fā)展的需要以及社區(qū)和學校發(fā)展的需要，使學校、教師和學生成為學校教材開發(fā)的主體，改變傳統(tǒng)的學校、教師和學生僅僅是教材的使用者的角色，使其成為學校綜合實踐活動校本教材的設(shè)計者和開發(fā)者，能夠根據(jù)學校的特色和學生學習的需要，有創(chuàng)意地開發(fā)和編制校本教材。 （4） 發(fā)展性原則 校本課程的內(nèi)容要體現(xiàn)發(fā)展的階段性，即從低學年到高學年要體現(xiàn)學習內(nèi)容的階段性，使學生能夠圍繞著某一內(nèi)容開展，連續(xù)性的學習，在這種連續(xù)性的學習過程中，形成一定的態(tài)度、方法和能力。 （5） 綜合性原則 學校和社區(qū)資源的多樣性、差異性特點必然決定了校本課程內(nèi)容選擇的多樣性、綜合性的特點?；顒觾?nèi)容的選擇要考慮社區(qū)和學校的特色，又要從學生興趣和需要出發(fā)，有針對性選擇不同的內(nèi)容，同時，還要考慮個性發(fā)展的需要，選擇不同的內(nèi)容，體現(xiàn)不同的結(jié)果，也就是說活動的多樣的視點、多樣的過程和多樣的結(jié)果。 （6） 實踐性原則 校本課程強調(diào)學生的自主參與、自主選擇、主動探究的學習過程。在教學內(nèi)容安排上，要注重安排實踐性的教學內(nèi)容，一般理論知識的補充不宜過多，要以問題和活動為教學內(nèi)容的主體，強調(diào)注重活動的實踐過程，而不是僅僅關(guān)注學習的結(jié)果。 2課程的活動形式 結(jié)合校本課程綜合性、實踐性、多樣性和自主性的特征，結(jié)合我校實際，將校本課程活動劃為以下形式。 課題探究的研究性學習活動 課題探究的研究性學習就是模仿或遵循科學探究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查、測量、文獻資料收集等手段，收集大量的研究資料或事實資料，運用實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫研究報告或研究論文。研究性學習活動一般包括以下基本過程： 課題選擇與確定制定方案課題探究的實施課題總結(jié)與評價 3課程活動內(nèi)容：模仿科學探究的過程，開展調(diào)查、測量、文獻資料查找與收集活動，進行課題研究，撰寫課題報告或論文。 .4。課程活動時間與地點 活動時間：每周周二下午.，周四下午，周五下午?；顒拥攸c：學生教室、階梯教室、報告廳、多功能教室以及社區(qū)活動場所等。第五章、第六章案例展示與評估設(shè)計理念選材學生利用生活中廢舊物品，體現(xiàn)環(huán)保理念。展現(xiàn)創(chuàng)新能力。利用舊報紙、舊易拉罐、舊光牒等自己尋找素材，用身邊觸手可得的東西，你會得到驚喜。你看看我漂亮吧？快快加入到我們行列中來吧。保護環(huán)境人人有責，我們賴以生存環(huán)境已經(jīng)面臨十分