七年級道德與法治下冊 第三單元 在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律教學(xué)反思 新人教版（通用）

節(jié)奏與旋律教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容貼近生活,但由于學(xué)生處于青春期,且對于集體的認(rèn)知不夠全面,對于說教形式的教學(xué)方式很難接受,因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式,循循善誘,引導(dǎo)其分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系,并探究怎樣處理其中的角色沖突,以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中,要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn),用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解;同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、討論和交流。一、導(dǎo)入新課(多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容)列出你在不同集體中扮演的角色,數(shù)數(shù)有多少種。提示:社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級【教師總結(jié)】通過剛才的列舉,我們發(fā)現(xiàn),每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色,正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用,只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí),聲音才能悅耳。同理,我們身處不同的集體中,但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏,那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢?這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”的問題。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我在多個(gè)集體中【活動(dòng)一】情景探究(多媒體鏈接展示材料)情景一:小倩兩周前給校長寫了封信,在信中,她結(jié)合自己所在班級存在的問題,提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到了校長的肯定,卻遭到了一些同學(xué)的譏諷,有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。想一想:(1)小倩這是“出賣”班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級的發(fā)展,所以不是出賣班集體。情景二:小鑫隨手亂扔垃圾,被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著,她“靈機(jī)一動(dòng)”,故意報(bào)錯(cuò)自己的班級。有同學(xué)說:“小鑫真棒!維護(hù)了我們班的榮譽(yù)?！?2)小鑫的做法是維護(hù)班級榮譽(yù)嗎?你怎樣看待小鑫的做法?提示:不是,班級榮譽(yù)應(yīng)該通過正當(dāng)方式贏得,小鑫將自己的過錯(cuò)推給了別的班,是道德錯(cuò)誤,不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào):集體不止包括班集體,還有學(xué)校、社會(huì)等集體,我們在不同的集體中都有自己的責(zé)任?！净顒?dòng)二】我來幫幫他(閱讀課本P68頁探究與分享)想一想:(1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?提示:集體:足球隊(duì)、班級。角色:足球隊(duì)員、學(xué)生。(2)面對這樣的沖突,“我”該怎么做?提示:盡量兼顧,實(shí)在難以兼顧的情況下,有所取舍,衡量緊迫程度與重要性,從大局著眼?！窘處熤v述】如何認(rèn)識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突?個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突,這時(shí)應(yīng)樹立大局意識,從大局著眼,在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過集體生活,處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:集體中的小群體【活動(dòng)三】探究分享在集體中,尤其是班集體中,常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體。(1)你身邊有這樣的小群體嗎?提示:有。(2)你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象?提示:性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。【活動(dòng)四】情景劇(1)分組討論兩分鐘。(2)以小組為單位,合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)教師預(yù)想:積極向上的小群體;沾染歪風(fēng)邪氣的小群體。(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價(jià)。(4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象?提示:小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象,積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感,有利于個(gè)人成長,也能融入班集體節(jié)奏中,有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣,將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上,形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義,對自身成長和班級建設(shè)都有很大危害?！净顒?dòng)五】閱讀教材P78探究與分享(1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情,你會(huì)怎樣想,又會(huì)怎樣做?提示:明辨是非,有自己的價(jià)值判斷,堅(jiān)持正確的做法,反對小團(tuán)體主義。【活動(dòng)六】(多媒體出示以下圖片)思考:你怎樣理解這句話?提示:君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系,但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考,從來不愿人云亦云,盲目附和;但小人則沒有自己獨(dú)立的見解,只求與別人完全一致,而不講求原則,但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。(閱讀教材P71“相關(guān)鏈接”材料)【教師總結(jié)】面對小團(tuán)體與集體的沖突,我們心中應(yīng)有明確的是非觀念,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,即使是在小團(tuán)體中,也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷,堅(jiān)持正確的行為,不止在班集體中如此,在社會(huì)中也是如此,國家與社會(huì)也是我們的集體。三、課堂總結(jié)在集體生活中,我們面對矛盾,解決問題的過程,是我們學(xué)習(xí)過集體生活的過程,也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。學(xué)會(huì)處理集體中的矛盾,找到自己節(jié)奏的同時(shí)奏響集體的旋律。四、課后作業(yè)1.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的?2.如何排解角色沖突帶來的煩惱?3.小群體的形成和作用是什么?4.小群體與集體的關(guān)系如何?5.如何正確對待小團(tuán)體主義?1.小團(tuán)體主義又叫本位主義,就是只看到眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益;只顧局部利益,不顧全局利益。小團(tuán)體主義是膨脹的個(gè)人主義。2.學(xué)生中小團(tuán)體主義的表現(xiàn):(1)對自己身邊出現(xiàn)的、自己了解到的與學(xué)校、班級的教育教學(xué)管理思想相背或不和諧的現(xiàn)象,打死也不說。(2)遇到影響自己學(xué)習(xí)或正常學(xué)校生活的行為,忍氣吞聲。(3)為了維護(hù)“學(xué)生”的“利益”抱成團(tuán)地阻撓相關(guān)規(guī)章制度(特別是新出臺的)的執(zhí)行。(4)很多事情老師問起來時(shí)是“你好我好大家好”,實(shí)在不能忍受時(shí),寧肯回家跟家長說也不愿告訴老師和學(xué)校。(5)個(gè)人對學(xué)校、班級、老師有意見,故意在學(xué)生中宣揚(yáng)以擴(kuò)大影響求得在理論上的支持或心理上的自我支援。(6)部分學(xué)生對于經(jīng)過判斷認(rèn)為不應(yīng)做的事情,如果有自己認(rèn)為比較“合得來”的同學(xué)讓他去做,他也會(huì)去做。3.學(xué)生中小團(tuán)體主義思想的危害(1)在小團(tuán)體中的學(xué)生對行為失去了必要的理性判斷,缺少了判斷是非對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn),對涉世未深的孩子來講,危害是顯而易見的。(2)小團(tuán)體主義的存在使師生信息交流的渠道受阻,使很多本來可以避免的事情發(fā)生甚至擴(kuò)大化,影響了當(dāng)事學(xué)生的學(xué)習(xí),也影響到班級和