2018上半年小學數(shù)學教師資格證面試真題(考生回憶版)

2018上半年小學數(shù)學教師資格證面試真題（考生回憶版）小學數(shù)學兩位數(shù)乘一位數(shù)一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導(dǎo)入新課接龍游戲復(fù)習乘法口訣：23= 46= 78= 57=(二)新知探索1.提出問題課件出示主題圖，學生觀察，你能從圖中找到和數(shù)學有關(guān)的信息?你能提出什么數(shù)學問題?提問：一共有多少支彩筆?如何列式計算。題目來源于考生回憶預(yù)設(shè)1：12+12+12=36預(yù)設(shè)2：123=提問：123表示的是什么意思?這個算式應(yīng)該怎樣計算呢?2.探究算法提問：先獨立計算，再和小組內(nèi)的同學說一說你的計算方法。預(yù)設(shè)1：123=12+12+12=36預(yù)設(shè)2：103=30，23=6，30+6=36，用口算的方法計算。預(yù)設(shè)3：用豎式的方法計算。提問：請說一說你是怎么做的?題目來源于考生回憶總結(jié)：列豎式的時候把末尾對齊，從個位開始乘，再乘十位。提問：比較剛才三種算法，你更喜歡哪種?為什么?(三)課堂練習計算(四)小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們一起學習了什么?你有哪些收獲?利用本節(jié)課所學的知識解決生活中遇到的問題。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.筆算乘法與筆算加、減法有什么區(qū)別?【參考答案】筆算乘法與筆算加、減法有很大的差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位，再把所得的積相加。題目來源于考生回憶2.本節(jié)課的教學目標是什么?【參考答案】【知識與技能】理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，能正確進行計算?！具^程與方法】通過獨立思考和小組交流，經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。【情感態(tài)度和價值觀】體會加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，感受乘法的簡潔性和學習乘法的價值。小學數(shù)學3的倍數(shù)的特征一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，提問：1.你能用1、2、5三個數(shù)擺出2、5的倍數(shù)的三位數(shù)么?有幾種擺法?能不能隨意說出一個三位數(shù)是3的倍數(shù)?并說說什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)么?預(yù)設(shè)：123是3的倍數(shù)，我覺得個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù);得出：其實234、333、555都是3的倍數(shù)。要求學生動手驗證，并得出結(jié)論：個位上是3、6、9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)。比如13。引導(dǎo)學生探究3的倍數(shù)，并揭示課題3的倍數(shù)的特征。(二)探索新知出示百數(shù)表，人手一份，要求學生觀察百數(shù)表，標記其中3的倍數(shù)的數(shù)，大膽猜想3的倍數(shù)的特征。學生獨立思考，嘗試標記、驗證，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學生的學習情況，并及時指導(dǎo);完成的同學，同學之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案，比一比誰的想法更棒，形成小組意見。預(yù)設(shè)：3的倍數(shù)的數(shù)在百數(shù)表上組成了一條斜線，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;提問：觀察發(fā)現(xiàn)：個位上和十位上的數(shù)均沒有什么規(guī)律，那將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來呢?預(yù)設(shè)：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。題目來源于考生回憶提問：大家可以利用百數(shù)表中的數(shù)來驗證下?學生動手實踐，得出結(jié)論。提問：還記得課前老師說的234、333、555么?這些數(shù)滿足特征么?如果是更大的數(shù)也符合條件么?預(yù)設(shè)：2016年又要開冬季奧運會了，2+0+1+6=9，9是3的倍數(shù)，2016=3*672，確實是3的倍數(shù)。要求學生利用手中的計算器或列豎式來計算、驗證結(jié)論，小組討論交流。教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：各個數(shù)位的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。(三)課堂練習提問：能不能找到一個三位數(shù)是2、5、3的倍數(shù)?學生討論匯報：135，各個數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)且個位是0。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?作業(yè)：想一想，9的倍數(shù)的特征?【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.為什么要學習3的倍數(shù)的特征?【參考答案】3的倍數(shù)的特征是在學習了2、5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學。本節(jié)課著重讓學生體驗探究過程，并提出重要的數(shù)學思想，猜想、驗證并概括歸納總結(jié)數(shù)學結(jié)論。3的倍數(shù)的特征是數(shù)論知識的基礎(chǔ)部分，學生理解并掌握了這種簡單的數(shù)的特征，能充分激發(fā)學生的探究欲望，為之后進一步學習數(shù)學計算奠定基礎(chǔ)。2.在本節(jié)課的教學過程中，你是如何設(shè)計探究3的倍數(shù)的特征的?題目來源于考生回憶【參考答案】在教學過程是，我是根據(jù)學生已有的認知順序，通過回顧舊知，提出猜想，接下來借助百數(shù)表驗證結(jié)論的同時，嘗試觀察、討論、總結(jié)歸納一環(huán)扣一環(huán)的教學。讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣，從而達到本節(jié)課的教學目標。小學數(shù)學小數(shù)的意義一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導(dǎo)入新知1.你的身高是多少?你會用小數(shù)來描述嗎?題目來源于考生回憶2.你都在哪里見過小數(shù)?說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。(二)講解新知規(guī)定時間讓學生獨立思考思考以下幾個問題：1.把1元平均分成十份，其中一份用分數(shù)表示是( )元，用小數(shù)表示是( )元。十分之三表示其中( )份，用小數(shù)( )表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是( )元，其中的37份用分數(shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。3.1.11表示( )元( )角( )分。對學生的回答予以點評，同時和學生一同總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)：這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。鼓勵學生上講臺用數(shù)表示圖中的涂色部分(剩下的同學自行完成填空)：1.把“1”平均分成10份，其中的1份是(1/10)，也可以表示為(0.1);其中的3份是(3/10)，也可以表示為(0.3)。2.把“1”平均分成100份，其中的1份是(1/100)，也可以表示為(0.01);其中的23份表示為(23/100)，也可以表示為(0.23)。讓學生兩兩一組對剛才所填內(nèi)容進行歸納總結(jié)，看能否發(fā)現(xiàn)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系：(1)當測量、計算的結(jié)果不能用整數(shù)表示的時候，就可以用分數(shù)或小數(shù)表示。(2)分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)(3)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。(三)應(yīng)用新知現(xiàn)場出題提問學生，了解學生對知識的掌握程度：把“1”平均分成1000份，其中的1份是( )/( )也可以表示為( )，其中的59份是( )/( )，也可以表示為( )。(四)小結(jié)作業(yè)1.教師通過提問互動和學生一同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。題目來源于考生回憶2.課后習題第1題和第2題。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.什么是小數(shù)?【參考答案】這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。2.你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的獨立思考?【參考答案】新課導(dǎo)入結(jié)束后，趁熱打鐵的列出幾道與生活密切相關(guān)的題目，讓學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的相關(guān)聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生獨立思考總結(jié)的能力，更能加深學生對小數(shù)意義的理解。小學數(shù)學整十整百的數(shù)除以一位數(shù)一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導(dǎo)入1.口答：20里面有( )個十，46里面有( )個十和( )個一，70里面有( )個十。2.解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支?口答算式：183=6(支)你是怎樣想的?學生交流，匯報。(把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支)談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學習整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算。(板書課題：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算)(二)探索新知1.教學整十數(shù)除以一位數(shù)(1)3個20是60，60除以3等于20;(2)6個十除以3得2個十，是20;(3)63=2，603=20。談話：自己選擇一種方法，把603的算法再說一遍給同桌聽。小結(jié)：計算整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十;也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個十。題目來源于考生回憶2.教學整百數(shù)除以一位數(shù)出示例1后的“試一試”：6003=學生獨立完成后，匯報交流。小結(jié)計算方法：計算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百;也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個百。3.教學幾百幾十除以一位數(shù)出示教材例2，學生讀題。談話：怎樣列式?你能口算嗎?小組交流，匯報交流結(jié)果。教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個十，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十;也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個十。(三)課堂練習1.想想做做第1題讓學生自己說一說每組題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生形成算理。小結(jié)方法：學生借助表內(nèi)除非口算整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個數(shù)的0.2.想想做做第2題指名學生口算，說說想法。3.想想做做第3題學生獨立連線，集體訂正交流。4.想想做做第4題提問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?(一個數(shù)除以另一個數(shù))學生獨立完成，同桌互相檢查。題目來源于考生回憶(四)小結(jié)作業(yè)提問：這節(jié)課你有什么收獲?作業(yè)：練習1、2、3?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.說說你本節(jié)課的教學目標是什么?【參考答案】根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準的要求，以及三年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本課時的教學力求達到以下目標：一、知識與技能方面：探索并掌握整百整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算;能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。二、過程與方法方面：結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、情感態(tài)度與價值觀方面：使學生經(jīng)歷