2016_2017學(xué)年高二語文《李商隱詩兩首》教學(xué)設(shè)計.doc

李商隱詩兩首課題李商隱詩兩首課時3考點、知識點1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。由此可歸納出高考詩歌鑒賞的四個方面：形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度。學(xué)習目標（分層建議）一藝學(xué)院1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀過的詩，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。2.要參照課文注釋，疏通基本文意。3.能熟讀成誦。A部碩翰學(xué)院教學(xué)1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色，解讀詩歌背后的故事。2、引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。3、進一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。4、進一步訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力，透過表層語言感受詩人所要表達的情感的能力。5、體味詩人獨特的人生際遇。6、深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。 B部教學(xué)目標：1.疏通字詞，了解典故，讀懂詩歌句意。2.初步領(lǐng)悟情感，品味詩歌意境，從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。3.了解李商隱。4.能熟讀成誦。重、難點（分層建議）一藝學(xué)院教學(xué)重點、難點：（1）、字詞典故句意的理解、領(lǐng)悟情感、品味意境。（2）理解性背誦。A部碩翰學(xué)院教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點： 1錦瑟這首詩意象朦朧，意境凄迷，對詩意的理解存有分歧。2理解馬嵬（其二）“諷意至深，用筆至細”的寫作特色。3正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。B部教學(xué)重點、難點：1提高學(xué)生鑒賞詩歌并對其作出初步鑒賞評價的能力。2、掌握描述詩歌語言特點的專業(yè)術(shù)語。3、掌握古代詩歌的主要表達技巧。4、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩語言、表達技巧理解詩歌情感的能力。學(xué)習環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動建議教師活動建議調(diào)整記錄一、導(dǎo)入： 中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。 名詩對接：夕陽無限好（只是近黃昏） 身無彩鳳雙飛翼（心有靈犀一點通） 何當共剪西窗燭（卻話巴山夜雨時） 春蠶到死絲方盡（蠟炬成灰淚始干） 你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱） 今天我們來共同學(xué)習李商隱的代表作錦瑟、馬嵬（其二）。 二、明確學(xué)習任務(wù)：1、詩意的多解性會拓寬學(xué)生的思維，面對這個問題學(xué)生就文本分析，言之有理均可，但要避免牽強附會，教師也可以展示自己的思考，與學(xué)生產(chǎn)生互動和交流。2、作為略讀課文，不同于精讀文本，略讀課文的教學(xué)要求注重學(xué)生的思考和感悟，側(cè)重文本的整體性，不需要面面俱到，但是也要有所側(cè)重，李商隱的詩歌藝術(shù)成就是很高的，有自己的詩歌藝術(shù)特色，有必要讓學(xué)生知曉并學(xué)會分析。3、馬嵬（其二）是一首詠史詩，不僅僅是一種政治諷諫，個人覺得還有愛情層面的內(nèi)容，唐明皇和楊貴妃雖然有較高的地位，但是他們的愛情應(yīng)該和普通人沒有本質(zhì)的區(qū)別，所以對他們的愛情故事不應(yīng)以特殊的政治色彩去解讀，而應(yīng)該給予平等尊重，不要糾纏于細枝末節(jié)的問題，課后練習雖然沒有做朗讀和背誦的要求，但最好能熟讀成誦。誦讀時，要注意情感的調(diào)適，要讀出李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點來。律詩的自然節(jié)奏雖然大體相同，但也要讀出快慢疾徐來。(說明：先明示學(xué)習目標，為學(xué)生的研讀定向，這是“自主合作探究”學(xué)習的重要一步。)三、問題合作探究：1、錦瑟是李商隱詩歌中最為難解的一篇，其主旨歷來眾說紛紜，有悼亡說、戀情說、自傷身世說等。這首詩內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語言華美，給人以豐富的想象空間，可以說每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說說嗎？2、馬嵬（其二）一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細”。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細”，從對比反襯方面說說“諷意至深”嗎？四、鑒賞詩歌的表達技巧、揣摩詩歌主旨：1、錦瑟中主要運用了哪些表現(xiàn)手法，作用是什么？試舉例說明。（說明：引導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出有關(guān)文段，朗讀體味，掌握詩歌的常用表達技巧。）2、結(jié)合馬嵬（其二）的最后一聯(lián)，說說這首詩的主題是什么？（說明：以上對詩歌的主旨進行分析都采取先引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中采用的表達技巧，組內(nèi)討論后再書面作答的方式，一方面引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互教，另一方面也針對學(xué)生書面表達的弱項進行訓(xùn)練。）七、小結(jié)： “義山的錦瑟、碧城、圣女祠等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的。 梁啟超中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感八、作業(yè)：1、熟讀背誦。2、請從李商隱的三首無題中任選一首，認真品讀，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，談?wù)勀愕睦斫狻Ｏ嘁姇r難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。夢為遠別啼難喚，書被催成墨未濃。蠟照半籠金翡翠，麝薰微度繡芙蓉。劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重。昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。（說明：第1題讓學(xué)生理解并進入詩歌的語言環(huán)境。第2題進行拓展，設(shè)計兩個研究問題，目的不再得到結(jié)論，而是借此引導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀。）1.對李商隱詩兩首有自己一定的認識，能結(jié)合時代背景了解作者，并能從多個角度對作品進行個性化闡釋。引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話、與老師同學(xué)對話、與相關(guān)賞析文字對話的過程中，有自己的個性感悟和思考，提高獨立鑒賞詩歌的能力。2.通過課文學(xué)習能掌握常見詩歌的表達技巧：如起興、比喻、用典等。3.能對詩歌的語言、情感和詩人的觀點態(tài)度品評，嘗試解析詩歌，并能結(jié)合詩歌舉例分析。新課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，而具體到本文的三個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和主題分析上，分兩個步驟進行：第一步：學(xué)生通過聽朗誦帶、預(yù)習、自主探究。結(jié)合老師簡介詩人李商隱及其創(chuàng)作背景，領(lǐng)會其內(nèi)涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，理解詩歌的主旨。4.課外閱讀李商隱的相關(guān)作品，深化對作品的認識，全面賞析詩歌。國外有一種較先進的教學(xué)方法愉快教學(xué)法，主要特點是從學(xué)科特點出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。 詩歌單元教學(xué)時，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。課文可講點很多，但最核心的內(nèi)容卻是詩歌的語言，抓住了這點就能把握住詩歌的主旨，領(lǐng)悟到作者運用語言的高度技巧和。同時錦瑟這首詩意象朦朧，意境凄迷，對詩意的理解存有分歧，研究詩歌的語言和表達技巧為本課教學(xué)的重點，同時這又是一個難點。弄懂了這點也就能“體會李商隱詩歌創(chuàng)作的特點。學(xué)