讓勞動(dòng)成為孩子的一種習(xí)慣

.讓勞動(dòng)成為孩子的一種習(xí)慣今天是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，這個(gè)悠久的節(jié)日不禁讓人想起“勞動(dòng)是人的生存之本，立身之道”、“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類”、“不勞者不得食”等至理名言。但現(xiàn)在的很多孩子飯來張口，衣來伸手，肩不能挑手不能提?！皠趧?dòng)最光榮”。愛勞動(dòng)一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，可我們的孩子現(xiàn)在卻變得不會(huì)勞動(dòng)了， 上小學(xué)了還不會(huì)系鞋帶、扎小辮，八九歲了還不會(huì)打掃房間、自己洗澡，上大學(xué)了還不會(huì)洗衣服，大學(xué)畢業(yè)了還不會(huì)打領(lǐng)帶、拒絕穿需要系皮帶的西褲他們的智商越來越高，勞動(dòng)能力和自我服務(wù)能力卻越來越低。有一位老師指出：“我們現(xiàn)在的孩子，有多少會(huì)自覺主動(dòng)地勞動(dòng)？又有多少人懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果？現(xiàn)在的孩子也不知道是怎么了，懶得有些太不象話了。懶得整理床鋪，懶得洗襪子、洗內(nèi)衣，懶得收拾書包，甚至連喝水也懶得自己去倒。過去的公子哥兒、嬌小姐什么樣，他們也差不多了?！钡降资悄睦锍隽藛栴}呢？青少年缺乏勞動(dòng)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)是多方面原因造成的，最主要的因素是在家庭、學(xué)校和社會(huì)。對(duì)于家庭來說，良好的經(jīng)濟(jì)條件，讓家長(zhǎng)覺得沒必要讓孩子勞動(dòng)；為了讓孩子有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不忍心讓孩子勞動(dòng)；因?yàn)樘蹛酆⒆樱议L(zhǎng)為孩子包辦除了學(xué)習(xí)之外的一切家長(zhǎng)們的一番“苦心”卻埋下了不少“苦果”：孩子好逸惡勞，依賴心強(qiáng)，高分低能，不懂得珍惜他人勞動(dòng)成果如何改變這種現(xiàn)狀呢？家長(zhǎng)們不妨從細(xì)微處做起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，我們常說的“德、智、體、美、勞”，就是要從娃娃抓起，注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)思想、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，讓勞動(dòng)成為孩子的一種習(xí)慣。這樣孩子才能在勞動(dòng)中鍛煉、發(fā)展、成長(zhǎng)。孩子能不能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，與家長(zhǎng)有很大關(guān)系。但有效的教育，需要講究方法和策略。家長(zhǎng)們不妨從以下幾方面做起吧鼓勵(lì)孩子主動(dòng)勞動(dòng)美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十多年的跟蹤研究后，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比：失業(yè)率為1：15；犯罪率為1：10；離婚率與心理患病率也有顯著差別。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不論智力、家庭收入、種族背景或教育程度如何，那些童年時(shí)參加勞動(dòng)的人比那些不勞動(dòng)的人生活得更愉快。 由此可見，參加家務(wù)勞動(dòng)不僅僅是孩子為父母分憂的權(quán)宜之計(jì)，更重要的是它關(guān)系到孩子今后的就業(yè)成才和生活幸福。我國(guó)一位教育專家也對(duì)中國(guó)孩子進(jìn)行過調(diào)查，同樣發(fā)現(xiàn)，在家中做力所能及的事的孩子，情緒較為穩(wěn)定，心理問題較少，學(xué)習(xí)自覺性與責(zé)任感較強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動(dòng)。 根據(jù)孩子的性別和年齡，讓孩子分擔(dān)一些力所能及的體力勞動(dòng)。在家庭中，鼓勵(lì)孩子干家務(wù)活兒就是不錯(cuò)的選擇。家長(zhǎng)在給孩子分配家務(wù)活兒的時(shí)候，一定要考慮孩子的能力，交給他那些能夠勝任的、可以愉快完成的事，或者是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下可以順利完成的家務(wù)活兒。原則是讓孩子能夠看到這項(xiàng)勞動(dòng)的成果，并對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。開始的時(shí)候，孩子可能因?yàn)檫m應(yīng)性差而缺乏耐心，甚至半途而廢，這時(shí)家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，在孩子逐漸掌握了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和肯定，如對(duì)孩子說：“就是這樣干，你真聰明，媽媽相信你會(huì)越干越好的！”“你真是太能干了，爸爸像你這么大的時(shí)候，干得都不如你好呢！”孩子聽到家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)，不僅能從勞動(dòng)中體驗(yàn)到成就感和愉悅感，而且可以激起孩子勞動(dòng)的信心和決心。除了口頭鼓勵(lì)，家長(zhǎng)還可以送孩子日記本，讓孩子寫“勞動(dòng)日志”、做孩子愛吃的菜等，讓孩子能夠記住和回味勞動(dòng)帶來的快樂和收獲。但有一點(diǎn)值得注意的是，家長(zhǎng)要盡量避免用金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樽黾覄?wù)活兒是每個(gè)家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)，要讓孩子知道勞動(dòng)的目的并不是為了得到物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，而是為了鍛煉自己的獨(dú)立性。讓勞動(dòng)變成快樂的游戲家長(zhǎng)讓孩子勞動(dòng)時(shí)，孩子可能正在玩。既然玩是孩子的天性，家長(zhǎng)就要巧妙利用這一點(diǎn)，讓勞動(dòng)和游戲相結(jié)合，喚起孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣：對(duì)于上小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子玩“角色扮演”的游戲，不妨對(duì)孩子說：“媽媽來當(dāng)廚師，你來當(dāng)服務(wù)生，現(xiàn)在請(qǐng)你把飯菜端出去，把碗筷擺放好?！碑?dāng)孩子感覺做家務(wù)活兒就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡的；對(duì)于上中學(xué)的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子來當(dāng)一天家，給孩子一定的錢，讓孩子量入為出，安排一天的飲食起居、料理好家務(wù)。孩子不僅可以換位思考，懂得家長(zhǎng)持家的不容易，還能讓孩子具有主人翁意識(shí)，明白“家庭責(zé)任”的含義。另外，在勞動(dòng)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)開口，和孩子交流、互動(dòng)。家長(zhǎng)可以給上小學(xué)的孩子講故事、唱兒歌、背古詩，讓孩子在勞動(dòng)的同時(shí)，能夠獲得輕松、愉悅的情感體驗(yàn)，在說說笑笑中，完成了勞動(dòng)任務(wù)，孩子非但沒有感覺到累，反而感到和家長(zhǎng)之間更親密、融洽了；家長(zhǎng)可以引導(dǎo)上中學(xué)的孩子，說出孩子感興趣的事，和孩子一起討論，也可以聽孩子說說班里的事。無論孩子說什么，家長(zhǎng)都不要質(zhì)疑和指責(zé)，而應(yīng)該耐心傾聽、分享孩子的心事，讓孩子勞動(dòng)、傾訴兩不誤，讓孩子在勞動(dòng)中得到情緒的釋放，還可以起到減壓的作用。舍得讓孩子勞動(dòng)現(xiàn)在的家庭，普遍存在溺愛孩子的現(xiàn)象，大部分家庭是獨(dú)生子女，不少孩子在一片溺愛的氛圍中，被社會(huì)、家庭精心照顧的象溫室里的花朵，家長(zhǎng)處于對(duì)孩子的愛護(hù)，什么事都幫助著干，護(hù)著他，到了能做力所能及的小事時(shí)，仍舊衣來伸手，飯來張口，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽實(shí)行全方位服務(wù)，使孩子享受著“小皇帝(后)”的地位。這個(gè)溺愛綜合癥直接導(dǎo)致孩子動(dòng)手能力差，獨(dú)立性差，同時(shí)也妨礙腦的正常發(fā)育，使得孩子失去了最最基本的自理能力。有的父母總怕孩子會(huì)受傷害，怕孩子磕著，碰著，苦著，累著，所謂的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。他們明的要保，暗的要防，就怕自己一不小心疏忽了會(huì)造成意外。所以時(shí)時(shí)處處把孩子帶在身邊，放在眼前，所有事情都不讓孩子做，一切由家長(zhǎng)包辦代替。這種家庭中的孩子是生活在一種全封閉的“真空”中，沒有生活的營(yíng)養(yǎng)，何以健全他們的生理、心理。在家庭教育中我們常常能看到這樣的情景：女孩看到媽媽在洗衣服，她也會(huì)要求學(xué)著洗。這時(shí)女孩的媽媽便說：“這是媽媽干的活兒，你還太小，洗不干凈，萬一你把手洗爆皮了可怎么辦？”男孩看到爸爸在修理家用電器，往往會(huì)躍躍欲試。這時(shí)男孩的爸爸會(huì)說：“這是大人干的活兒，你修不了，回頭再電著你，你還是自己玩會(huì)兒吧?！笔獠恢议L(zhǎng)對(duì)孩子的“不舍得”，在孩子眼中卻是“不信任”的表現(xiàn)，這是對(duì)孩子勞動(dòng)潛意識(shí)的扼殺，也是對(duì)孩子勞動(dòng)積極性的打擊。所以，家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí)，一定不要拒絕孩子，應(yīng)該抓住這個(gè)引導(dǎo)、教育孩子勞動(dòng)的大好機(jī)會(huì)，不僅要耐心地手把手去教孩子，而且要告訴孩子勞動(dòng)的正確方法和技巧，還要提醒孩子注意安全以及在勞動(dòng)中保護(hù)自己。只有這樣循循善誘，家長(zhǎng)才能讓孩子始終保持對(duì)勞動(dòng)的熱情，從而更好地培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，使孩子養(yǎng)成“眼中有活兒”、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，從最簡(jiǎn)單的，力所能及的，自我服務(wù)的勞動(dòng)開始。讓孩子逐步學(xué)會(huì)穿衣服、系鞋帶、洗手洗臉洗腳；洗手絹襪子、疊被褥、掃地、擦桌子；到離家近的小店買醬醋、整理自己的圖書、玩具等；孩子稍大后可教孩子逐步學(xué)會(huì)洗貼身衣物、收拾屋子、倒垃圾、釘紐扣、洗菜、洗碗等等，鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)勞動(dòng)。家長(zhǎng)以身作則做榜樣如果家長(zhǎng)總是把勞動(dòng)看成是一種枯燥無味的差事，整天為了干家務(wù)活兒而抱怨“真倒霉，這么累還得洗衣服！”“太煩人了，這么晚還得出去倒垃圾！”或者有的孩子的父母總是為誰多干了、誰少干了而爭(zhēng)吵不休，那么孩子肯定不會(huì)覺得干家務(wù)活兒會(huì)有什么樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，不僅應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，還應(yīng)該定期打掃樓道公共區(qū)域的衛(wèi)生。社區(qū)內(nèi)如果開展義務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也要積極響應(yīng)、參加。另外，家長(zhǎng)帶孩子去奶奶、姥姥家時(shí)，要主動(dòng)幫老人買菜、做飯、打掃衛(wèi)生，最好讓孩子也跟著一起干些力所能及的家務(wù)活兒。這樣孩子看在眼里、記在心上，自然會(huì)增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)自覺性。日后不用家長(zhǎng)催促和監(jiān)督，孩子就能自愿地承擔(dān)起勞動(dòng)義務(wù)。別怕孩子在勞動(dòng)中出錯(cuò)孩子在勞動(dòng)的過程中，難免會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)不慎出錯(cuò)，孩子洗碗時(shí)沒放穩(wěn)，碗全摔在地上。面對(duì)突發(fā)狀況，孩子難免驚慌失措，家長(zhǎng)應(yīng)先確保孩子的安全，詢問和檢查孩子是否受傷，然后再采取息事寧人的態(tài)度，輕聲安慰孩子，告訴孩子家長(zhǎng)小時(shí)候刷碗也曾摔碎過，這都是在所難免的。等孩子的情緒穩(wěn)定下來后，家長(zhǎng)要耐心指導(dǎo)孩子收拾殘局，用掃帚將摔碎的碗清掃出去，以免扎傷家人。等孩子徹底冷靜下來后再告訴孩子，以后刷碗時(shí)盡量把水開得小一點(diǎn)，根據(jù)碗的大小碼放好，等等。家長(zhǎng)必須明白，摔壞的東西是有價(jià)的，孩子對(duì)勞動(dòng)的熱情和積極性是千金難買的。此刻對(duì)孩子的寬容，恰恰能讓孩子長(zhǎng)記性、引起孩子足夠的重視，同時(shí)孩子的責(zé)任心也能夠隨之形成和增長(zhǎng)，使孩子受益終生。不要用勞動(dòng)來懲罰孩子在孩子犯錯(cuò)誤后，有的家長(zhǎng)喜歡用勞動(dòng)來懲罰孩子，這樣不但沒能使孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相反還會(huì)造成諸多不良影響。一、具體表現(xiàn)1用勞動(dòng)恐嚇孩子。不少家長(zhǎng)經(jīng)常用“如果你不好好學(xué)習(xí)，考不上好大學(xué)，以后你就得去掃大街、當(dāng)工人、買豬肉或者當(dāng)農(nóng)民”來恐嚇孩子，還無限制地夸大這些崗位惡劣的工作環(huán)境、生活待遇和微薄的工作收入。同時(shí)，家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子上街時(shí)，經(jīng)常指著工作中的環(huán)衛(wèi)工作或勞動(dòng)中的勞改犯?jìng)儗?duì)孩子說：“如果你不好好學(xué)習(xí)，不聽話，你將來也會(huì)像他們一樣做又累又臟的工作。”這樣，無形中造成孩子們對(duì)艱苦勞動(dòng)的恐懼，誤導(dǎo)學(xué)生們回避和放棄艱苦的工作環(huán)境和工種，扭曲了學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的目的。2用勞動(dòng)懲罰孩子。為了教訓(xùn)和懲罰那些不聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者淘氣的孩子，家長(zhǎng)經(jīng)常用勞動(dòng)懲罰他們，無形中誤導(dǎo)孩子仇視、敵意和害怕勞動(dòng)，使他們認(rèn)為：“勞動(dòng)是低賤的、勞動(dòng)是懲罰犯錯(cuò)誤者的工具”，嚴(yán)重地褻瀆了勞動(dòng)。二、不良后果1鄙視勞動(dòng)。由于受到家長(zhǎng)的長(zhǎng)期誤導(dǎo)和社會(huì)上對(duì)職業(yè)三六九等和貴賤高低的劃分，也導(dǎo)致孩子在潛意識(shí)中形成：“誰勞動(dòng)多了誰就是傻子，誰不勞而獲誰就聰明；誰從事艱苦的勞動(dòng)誰就低賤，誰能詐取他人勞動(dòng)成果誰就有能力”，無形中培養(yǎng)了孩子鄙視勞動(dòng)、投機(jī)取巧的不良意識(shí)和品質(zhì)。2恐懼勞動(dòng)。由于對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即“勞動(dòng)是低賤的、勞動(dòng)是懲罰犯錯(cuò)誤者的工具”，在孩子幼小的心靈中埋下了害怕勞動(dòng)的種子。他們?cè)跊]有示意下不愿意主動(dòng)參加勞動(dòng)，也不喜歡勞動(dòng)。也害怕積極參加勞動(dòng)后，受到家長(zhǎng)指責(zé)和埋怨，即“埋怨參加勞動(dòng)，耽誤了學(xué)習(xí)”。慢慢地他們對(duì)勞動(dòng)失去了興趣和熱情，形成了無視勞動(dòng)的習(xí)慣和品格。3蔑視勞動(dòng)、責(zé)任和義務(wù)。恩格斯說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人?！逼鋵?shí)，勞動(dòng)也是人類社會(huì)組織的方式和紐帶，在勞動(dòng)中形成了人與人的社會(huì)關(guān)系，勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了分工與合作，勞動(dòng)讓人學(xué)會(huì)分擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。孩子長(zhǎng)期對(duì)勞動(dòng)的鄙視和恐懼，必然躲避勞動(dòng)，形成習(xí)慣，對(duì)勞動(dòng)、責(zé)任和義務(wù)產(chǎn)生了漠然，無視自己所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。4喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新的靈感。一個(gè)人只有在生活和勞動(dòng)體驗(yàn)中才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能永葆不斷探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們家長(zhǎng)為了讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育中立于不敗之地，剝奪了學(xué)生很多的生活和勞動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受不到：為了什么學(xué)習(xí)？學(xué)到的知識(shí)能解決什么問題？完全喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新的靈感，成為了知識(shí)學(xué)習(xí)的奴隸。5學(xué)習(xí)誤入功利化軌道。在家長(zhǎng)們的長(zhǎng)期誤導(dǎo)下，孩子們把學(xué)習(xí)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人功利、回避繁重勞動(dòng)和低賤職業(yè)、跳出農(nóng)門、改變命運(yùn)的重要手段和途徑，缺乏遠(yuǎn)大的理想和人生信念。當(dāng)一個(gè)人一旦實(shí)現(xiàn)其人生初步的理想后，就喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力和后勁，甚至放棄了終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣。其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人生活的一種習(xí)慣和常態(tài)，即不斷充實(shí)精神生活、改進(jìn)生命質(zhì)量的習(xí)慣。但，我們的學(xué)習(xí)卻進(jìn)入了功利化的軌道，曲解了學(xué)習(xí)的目的和意義。6不尊重他人勞動(dòng)成果。學(xué)生們由于缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，感覺不到他人勞動(dòng)的辛勞，更感覺不到他人的勞動(dòng)成果的可貴。所以，經(jīng)常踐踏和不尊重他人的勞動(dòng)成果。我們經(jīng)常埋怨80后和90后是扶不起的阿斗，經(jīng)常責(zé)備甚至指責(zé)他們?nèi)狈ω?zé)任感、缺乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。事實(shí)上，責(zé)任不在于他們，而在于家長(zhǎng)。因?yàn)?，家長(zhǎng)根本沒給孩子們體驗(yàn)和感受勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。三、改進(jìn)策略1不要用勞動(dòng)懲罰孩子。2獎(jiǎng)勵(lì)孩子勞動(dòng)，讓其在勞動(dòng)中體驗(yàn)光榮和尊重。并在勞動(dòng)中感受到成功與喜悅、合作與交流、分工與協(xié)作，體驗(yàn)社會(huì)管理和勞動(dòng)的辛勞，從珍視自己的勞動(dòng)成果中學(xué)會(huì)珍視和尊重他人的勞動(dòng)成果。同時(shí)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中感恩父母、感恩自然、感恩勞動(dòng)。3給予孩子一定的勞動(dòng)報(bào)酬。對(duì)于孩子的勞動(dòng)給予一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，讓孩子懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶給他（她）食物和喜歡的玩具，學(xué)會(huì)珍視自己的勞動(dòng)成果。讓孩子在勞動(dòng)報(bào)酬中體驗(yàn)到成功的喜悅、自身的價(jià)值和勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，社會(huì)也要為學(xué)生設(shè)置一些勤工儉學(xué)崗位，以勞育德、以勞育智。4讓孩子通過勞動(dòng)學(xué)習(xí)生活基本技能（如烹飪、家政管理等知識(shí)）。這樣，將來走向社會(huì)后，能夠縮短他們適應(yīng)社會(huì)生活的時(shí)間。熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，可我們的社會(huì)正在逐漸拋棄這個(gè)美德，這是非常危險(xiǎn)的。據(jù)一位家長(zhǎng)講，他兒子今年已經(jīng)多歲了，可家里的油瓶倒了都不會(huì)扶一下?！爱?dāng)初怕影響孩子學(xué)習(xí)，不讓他做家務(wù)，可最終的結(jié)果是書沒念好，倒是養(yǎng)出一條懶蟲，只知道上網(wǎng)打游戲，真不知道將來他自己成家立業(yè)，離開了我們之后該怎么辦。”可見，父母要把孩子當(dāng)作與成年人平等的家庭成員，而不是自己的附屬物。對(duì)孩子力所能及的事不要大包大攬、包辦代替。要給孩子施展自己能力的機(jī)會(huì)，讓孩子自己的事情自己做，不會(huì)的