第9課++甲骨文與青銅器講義.ppt

,第9課甲骨文與青銅器,北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊講義,【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】知道甲骨文、金文字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎等為例，了解中國古代青銅工藝的成就。,甲骨文與青銅器,一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過對甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。通過學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就，通過想象司母戊鼎等青銅的鑄造過程及用途，培養(yǎng)歷史想象能力。,甲骨文與青銅器,過程與方法收集甲骨文的文字及圖片，指出他們與今天文字的淵源關(guān)系，以此加深對漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識。收集有關(guān)青銅器的照片、實(shí)物和有關(guān)資料，并進(jìn)行展覽、講解和想象，以加深對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識。,甲骨文與青銅器,情感態(tài)度與價(jià)值觀甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青銅器是上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一。通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史潮流是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任感。,二、教材分析,本課是一堂專門的文化史課，著重為我們介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器。我們知道，商朝是我國奴隸社會的發(fā)展時(shí)期，是當(dāng)時(shí)世界上的一個(gè)奴隸制大國，商朝的文化在古代世界文化史上占有極其重要的一席，是上古文化中絢麗的瑰寶。本課是學(xué)生了解甲骨文和青銅器、認(rèn)識商文化的最重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，學(xué)生才能比較全面地認(rèn)識商朝。同時(shí)，本課也是本教科書中第一堂專門的文化史課，學(xué)好本課，對于學(xué)好以后的文化史課會有一定的幫助作用。,甲骨文與青銅器,三、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是學(xué)會辨認(rèn)甲骨文和金文，了解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是如何使學(xué)生理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認(rèn)識到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國力盛衰問題。,甲骨文與青銅器,三、教學(xué)流程,導(dǎo)入新課：,1.播放十運(yùn)會開幕式精彩片斷，內(nèi)容是青銅大鼎冉冉升起，將十運(yùn)會推向了高潮。,（直觀生動，有很強(qiáng)的感染力。為上好本課建立良好的開端）,2.請學(xué)生根據(jù)影視片段談?wù)勯_幕式這段場景象征著什么？,（增強(qiáng)民族自豪感，和振興中華的歷史責(zé)任感）,甲骨文與青銅器,3.提問：開幕式上的青銅大鼎是件仿制品，它的原型是什么？,（通過回答這個(gè)問題導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入司母戊鼎的教學(xué)環(huán)節(jié)）,甲骨文與青銅器,青銅器,1.司母戊鼎被國家博物館作為鎮(zhèn)館之寶收藏。但是最近去國家博物館參觀的人卻發(fā)現(xiàn)司母戊鼎不見了，這是怎么回事？難道國寶失竊了嗎？,（設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）,2.多媒體出示新聞“司母戊鼎回鄉(xiāng)，為殷墟申遺助力”。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出情景：請你做小導(dǎo)游，為來到安陽殷墟的游客解說司母戊鼎。,（學(xué)生自主學(xué)習(xí)司母戊鼎相關(guān)內(nèi)容，為解說司母戊鼎做好準(zhǔn)備。學(xué)生上臺演講時(shí)的表現(xiàn)可能尚顯稚嫩，但教師應(yīng)以鼓勵為主）,甲骨文與青銅器,3.學(xué)生上臺解說后，由其他學(xué)生向小導(dǎo)游提問題，并解答。,（通過學(xué)生自主質(zhì)疑和答疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和思辨能力，并引出難點(diǎn)）,4.關(guān)于司母戊鼎的制作方法，在學(xué)生充分想象和猜測之后，教師出示教具和圖片，破解疑難點(diǎn)。,（通過學(xué)生的猜測培養(yǎng)歷史想象力，教師通過直觀的教具和圖片解決本課的難點(diǎn)問題）,甲骨文與青銅器,5.通過“稱一稱”和“算一算”兩個(gè)小活動加深學(xué)生對司母戊鼎的認(rèn)識。,（通過活動將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)換成感性的認(rèn)識，充分體會到司母戊鼎的制作規(guī)模宏大，技藝精湛）,6.回到剛才出示的新聞，設(shè)問：為什么殷墟申遺要把司母戊鼎請回來呢？,（經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，到這一步不少學(xué)生應(yīng)該能夠講到司母戊鼎的價(jià)值了）,甲骨文與青銅器,7.通過“參觀青銅器展”，讓學(xué)生概括出商代青銅器的特點(diǎn)。,（鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力）,8.假如你是一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一件青銅器，你最感興趣的是什么？,（引導(dǎo)到金文，并引發(fā)思考“文字出現(xiàn)的意義”，過渡到甲骨文的教學(xué)）,甲骨文與青銅器,甲骨文,1.設(shè)問如果沒有文字，人們怎樣傳遞信息，讓學(xué)生探究文字出現(xiàn)的意義。,(通過學(xué)生逆向思維，探究文字出現(xiàn)的意義),2.以談話法解決：什么是甲骨文？甲骨文出土的地點(diǎn)主要在哪里？甲骨文主要使用于哪個(gè)朝代？甲骨文記載了什么內(nèi)容？甲骨文的出土和識讀有什么意義？,(這幾個(gè)問題書上都有答案，理解難度不大。最后一個(gè)問題，引出甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系),甲骨文與青銅器,3.以“車”為例演示漢字演變的過程，并讓學(xué)生臨摹“車”由甲骨文演變到簡體漢字的各種字體。,(通過臨摹體會甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系),4.“對號入座”小游戲，加深對漢字演變過程的認(rèn)識。,(充分利用多媒體互動的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)加深對漢字演變過程的認(rèn)識),5.小結(jié)本課內(nèi)容，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)。,甲骨文與青銅器,練習(xí),多媒體展示四件國寶，每件文物對應(yīng)一道題目。1.“我猜，我猜，我猜猜猜”，猜測甲骨文。2.“知識鞏固”，完成緊密結(jié)合課標(biāo)的三道填空題。3.“家鄉(xiāng)歷史知多少？”說一說家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡