我是小音樂家說課稿

我是小音樂家說課下午好！很高興和大家一起來探討基于音樂課程標準下的課時教學設計，教材選自人音版三年級音樂下冊第四課，課題是我是小音樂家。在反復研讀音樂課程標準時，我發(fā)現(xiàn)音樂學科與其他學科在學科特點、學科素養(yǎng)、教學理念、課程內容幾個方面有著很大的區(qū)別。那么，只有了解了這些我們才能更好地抓住學習目標和教學目標有針對性的開展教學?；脽舳簩W科特點首先請看音樂學科的特點： 1、人文性：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。2、審美性：音樂學科體現(xiàn)的是“以美育人”的教育思想，通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質。3、情感性：音樂藝術的情感性是極其強烈的，音樂藝術在表情上勝過其他一切學科和藝術。比如美術作為視覺藝術也具有情感性，但它不如音樂來的強烈，影視和舞蹈也都不如音樂的情感性力量強大，音樂學科的根本機制在于有情感的老師面對一群有情感的學生。4、實踐性：音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗?；脽羧号囵B(yǎng)學生什么音樂素養(yǎng)每一節(jié)音樂課，我們要求學生做的就是四個字：聽、唱、演、編。聽就是完整聆聽音樂作品，感受并說出速度、節(jié)拍、情緒、旋律特點等音樂要素；唱，就是通過唱譜、唱詞，體會歌曲表達的精神內涵；演，就是有表情的加上舞蹈動作演繹歌曲，讓歌曲情感進行升華；編，就是在前三者的基礎上進行綜合的音樂實踐，加入打擊樂伴奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編音樂劇等，體現(xiàn)學生的音樂技能?；脽羲模航虒W理念音樂學科的教學理念：1、以審美為核心，以興趣愛好為動力。音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。2、強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；音樂教學是音樂藝術的實踐過程。所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)。通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。音樂學科培養(yǎng)的不是音樂家，而是培養(yǎng)每一個學生具有良好的道德情操，完善人格。教學要面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智?；脽粑澹哼^程與方法教學過程就是音樂實踐過程，我們應該通過怎樣的方式讓我們的過程更能體現(xiàn)音樂學科的特點呢？這個問題的回答就是課程目標中提到的過程與方法。體驗、模仿、探究、合作、綜合，這既是教學目標也是教學過程，這與培養(yǎng)學生怎樣的音樂素養(yǎng)是完全吻合的。就是讓學生在不斷的音樂實踐中積累豐富的音樂情感體驗?；脽?：教材分析我是小音樂家是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。 歌曲為/拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。特點：1、外國歌曲 2、弱起節(jié)奏 3、表達美好情感幻燈7：學情分析音樂表現(xiàn)要素：學生已經(jīng)對音樂要素中的速度、力度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、演唱、編創(chuàng)等有了一定的理解和掌握，能夠自己通過感受進行表述。能夠辨別節(jié)拍的不同，能聽辨旋律的高低、快慢、強弱。音樂情緒與情感：能聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述。能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。演唱與綜合表演：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱；能夠主動地參與綜合性藝術表演活動?；脽?.9.10：內容標準分析縱觀課程內容的四大領域，本節(jié)課出發(fā)點和最終目的都落腳在“表現(xiàn)”。結合目標中的過程與方法和表現(xiàn)內容，對本節(jié)課內容標準進行分析。音樂課程標準“課程內容”找到相關陳述：聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱 能夠參與綜合性藝術表演活動。行為動詞是：聆聽 、演唱、表演。內容標準是：1、完整聆聽歌曲；2、有感情演唱歌曲；3、參與音樂綜合表演?；脽?1.12：學習目標由課程目標、課程內容、內容標準和學情分析制定了具體的學習目標，讓學生明確要做什么？怎樣做？（看圖）學習目標有四個，聆聽歌曲、演唱歌曲、綜合表演。行為動詞是：聆聽、演唱、表演，目標一，通過整體聆聽歌曲用恰當?shù)脑~語表達（歡快、富有活力等）說出歌曲的速度、節(jié)拍、情緒、旋律特點等。目標二，通過跟錄音范唱，唱歌譜，小聲跟唱、教師范唱、小組演唱能夠跟伴奏，完整演唱歌曲。目標三，通過教師范唱、學生范唱、小組比賽演唱、用自然的聲音，充滿自豪地有情感演唱歌曲；通過小組合作、探究，選擇一種樂器根據(jù)音色特點創(chuàng)編歌詞表演。幻燈13：教學目標針對學習目標制定了本節(jié)課相應的教學目標：1、完整聆聽歌曲，說出歌曲的速度、節(jié)拍、情緒；2、通過跟錄音范唱、教師范唱、小組演唱做到完整演唱歌曲；3、通過教師范唱、學生范唱、小組比賽演唱，選擇樂器創(chuàng)編歌詞表演唱?；脽?4：評價任務設計1、完整聆聽歌曲，說出歌曲的速度、節(jié)拍、情緒等；評價任務：認真聆聽歌曲，不出聲音，聽完說出歌曲的速度、節(jié)拍、情緒等。評價辦法：教師關注學生聆聽，學生自由回答問題，由小對子進行互評。2、通過跟錄音和教師范唱、學生學唱做到完整演唱歌曲；評價任務：小聲跟唱歌曲2-3遍，理解歌詞，能夠跟琴聲演唱歌譜，把握節(jié)奏、音準和重點樂句，跟伴奏完整演唱歌曲。評價方法：1、學習過程教師幫助學生解決節(jié)奏、音準和重點樂句，抽查學生和小組進行演唱，學生進行自評。2、組長對組員進行評價。3、通過教師和個別學生范唱、小組比賽有感情表演唱；選擇樂器創(chuàng)編歌詞進行綜合表演。評價任務：學生討論用什么樣的聲音演唱歌曲，找小老師做示范演唱、教師做示范演唱，學生分組比賽演唱，并模仿吉他、提琴、法國號演奏動作表演唱。選擇一件樂器根據(jù)音色特點進行歌詞創(chuàng)編，參與表演。評價方法：個別學生演唱，由教師或者其他學生進行評價；小組比賽演唱和創(chuàng)編歌詞表演時，由小組之間互評?；脽?5.16：評價表根據(jù)評價方案，我制定了這樣的評價表：內容有四項，聆聽歌曲、演唱歌曲、綜合表演，分別用A、B、C三個等級評價， 評價形式：1、自評。結合自己的表現(xiàn)做出合理評價。2、互評。生生之間、小組之間進行評價。3、組內評。組長根據(jù)每個組員的表現(xiàn)，進行評價。幻燈17.18：教學活動一、聆聽歌曲1、初聽歌曲，感受歌曲的速度、節(jié)拍、情緒等2、復聽：仔細聽歌曲，你聽出三個小音樂家來自哪個國家？3、分別聽樂器的音色，模仿演奏動作4、再聽歌曲，學生加動作表演。二、演唱歌曲1、學生小聲跟唱2-3遍歌曲。2、教師彈奏旋律教唱歌譜。3、學生隨琴聲填詞唱。4、教師范唱5、學生分組演唱6、完整地演唱歌曲7、聽伴奏集體演唱，要