新人教版高中化學(xué)選修5有機(jī)化合物的命名教案

有機(jī)化合物的名稱一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了有機(jī)物的分類、結(jié)構(gòu)特征、同分異構(gòu)的書寫，發(fā)現(xiàn)有機(jī)物在碳原子的結(jié)合特性和連接方式上有所不同，因此在有機(jī)物分子中普遍存在同分異構(gòu)現(xiàn)象。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步應(yīng)用有機(jī)化合物系統(tǒng)命名法，命名簡單的碳?xì)浠衔锿闊N、日元、炔、苯的同系物。教育重點(diǎn)：有機(jī)化合物的系統(tǒng)命名法。教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)命名法的一些原則，例如主鏈、碳號、延誤人或選擇替代標(biāo)準(zhǔn)名稱等。教學(xué)設(shè)計(jì)參考【節(jié)目】制作劇本，介紹新科目情景1:在13億中國人的名字中出現(xiàn)了中庸現(xiàn)象的時候發(fā)生，有時給生活和工作帶來不便。電子郵箱中的用戶名不能重復(fù)，可以使用10個字母和數(shù)字來避免重復(fù)的名稱。情景2:有機(jī)C5H12或C6H14的異構(gòu)體中，名字積極、不同、新的習(xí)慣命名法是不夠的，迫切需要更精細(xì)、更科學(xué)的命名法?！境绦颉恐笇?dǎo)自學(xué)請參閱自我學(xué)習(xí)概述：1有機(jī)戊烷C5H12，戊烯C5H10的異構(gòu)體有幾種共價(jià)鍵？2什么是“直線鏈”？什么是“主鏈”？什么是“盆地”？3在阿爾汗，你怎樣選擇“主鏈”？如何確定“盆地”的位置、種類和數(shù)量？寫出4戊烷C5H12的異構(gòu)體，并分別命名。5烯烴選擇“主鏈”的方法和確定“分支”的位置、種類、數(shù)量的方法是什么？寫下6 C5H10的異構(gòu)體，并分別命名。建立7 C4H6的異構(gòu)體，并分別命名。8用乙苯的異構(gòu)體和名字。學(xué)生參考自學(xué)課程，自己閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容，一一解答講座中的問題，早期掌握系統(tǒng)命名法。學(xué)習(xí)過程大致如圖所示。學(xué)生們可以通過寫和命名教師提供的多媒體動畫、電腦繪圖、有機(jī)物分子模型、列舉有機(jī)物結(jié)構(gòu)的圖表等多種形式的同質(zhì)體，早期掌握有機(jī)物的系統(tǒng)命名方法。二、交換問題學(xué)習(xí)和問題1烷烴異構(gòu)體的數(shù)量隨著構(gòu)成烷烴的碳原子數(shù)量的增加而迅速增加，碳?xì)浠衔锵禂?shù)量也增加。引導(dǎo)學(xué)生們簡明地構(gòu)建丙烷CH3CH2CH3分子失去一個氫原子后形成的兩個不同的碳?xì)浠Y(jié)構(gòu)，同時，碳原子的數(shù)量越多，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，同系物的數(shù)量越多，學(xué)生們意識到習(xí)慣命名法的局限性，激發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法的熱情。學(xué)習(xí)和問題2應(yīng)用系統(tǒng)命名法命名新戊烷時，要注意選擇主鏈，對主鏈中的碳原子進(jìn)行編號，確定枝葉或替換基礎(chǔ)的位序、種類、數(shù)量的系統(tǒng)命名法的原則?？紤]到學(xué)生的接受能力，可以擴(kuò)大練習(xí)C6H14，C6H12的同分性質(zhì)體，通過系統(tǒng)命名法分別命名，深化同分性質(zhì)體的寫作練習(xí)和系統(tǒng)命名法的理解和應(yīng)用。三、練習(xí)參