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課改小學(xué)語文教學(xué)案例集比尾巴教學(xué)案例 比尾巴教學(xué)案例 主持人: 教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進社會,拓寬領(lǐng)域,開闊視野,在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識(社會生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實,更豐富,更具情境性。下面兩個案例不難看出學(xué)生對“動物尾巴”和“蔬菜”的認識是較為豐富、真切的。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過程中,求知的欲望受到一次呼喚,主動的意識和進取的精神得到一次培植。比尾巴教學(xué)案例 師:剛才,我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽,認識了許多種動物尾巴的特點,覺得十分有趣?,F(xiàn)在,我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”,請小解說員們準備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料,誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點? 生:我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片,老虎的尾巴長長的,上面還有許多花紋。 師:這位小朋友說得真好!他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(板書:長)。大家在介紹時,要向他學(xué)習,看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點的詞,如“短、扁、彎”,還可以發(fā)揮想像,用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下? (生爭先恐后地舉手) 師:這么多的小朋友舉手??!這樣吧,大家先在四人小組交流,等一下選派一個代表向全班介紹。 生:四人小組交流。 生:各小組選派代表上臺介紹。發(fā)言情況舉例如下: 生a托著小魚缸上臺:這是我養(yǎng)的小金魚,金魚的尾巴扁扁的,好像一把小刷子。 生b舉著圖片上臺:這是我昨晚在電視欄目動物世界上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長,好像小辮子,又好像一根毛筆。 生c拿著玩具袋鼠上臺:袋鼠的尾巴又粗又長,袋鼠經(jīng)常把它當作椅子坐。 生d帶著一本動物小百科上臺,翻開其中一頁:錦雞的尾巴五顏六色,非常美麗。 【評析】這個教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點:積極開發(fā)課外學(xué)習資源,凸顯出語文教學(xué)的開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個方面,通過各種媒體,了解動物尾巴的特點,拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間,增加了學(xué)生認識世界的機會,初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等,讓學(xué)生出示材料進行介紹,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言,把學(xué)生帶入“動物尾巴展示會”的學(xué)習情境;
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