小學(xué)五年級語文《我喜歡》說課稿設(shè)計三篇

小學(xué)五年級語文我喜歡說課稿設(shè)計三篇我喜歡是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文我喜歡說課稿設(shè)計三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級語文我喜歡說課稿設(shè)計一尊敬的各位評委：你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級上冊第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫我喜歡。說教材這篇習(xí)作要在學(xué)完臺灣作家張曉風(fēng)的散文我喜歡之后進(jìn)行，要讓學(xué)生觀察與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點(diǎn)是要“有情有意”。并且樂于表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文。說教法寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，我這個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，表達(dá)能力欠佳，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時我得努力想辦法讓他們樂于表達(dá)，激發(fā)他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機(jī)會。為此我動用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。教學(xué)流程一、營造氣氛，激發(fā)興趣。我設(shè)計了一段導(dǎo)入語：同學(xué)們，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的我喜歡，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句?因?yàn)槭菍W(xué)過的文章，學(xué)生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。二、觀察思考，產(chǎn)生共鳴。讀完課文后，我給學(xué)生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論，再說說張曉風(fēng)的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學(xué)生的語言組織會單調(diào)平淡一點(diǎn)，但是沒有關(guān)系，重要的是讓他們樂于表達(dá)。三、方法引路，步步提高?；卮鸾Y(jié)束，我提醒學(xué)生把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后，我歸納總結(jié)出幾條：文章按一定的順序?qū)?文章語句優(yōu)美，詞匯豐富;作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。(板書)四、出示下水文。這時，我拿出自己寫的片斷，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點(diǎn)亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力。五、學(xué)生動手習(xí)作。聽完我的下水文，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我挑選幾個前面學(xué)生提到過的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書。讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，規(guī)范寫作片斷。教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。六、習(xí)作交流。習(xí)作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，積累別人用得好的詞語、句子和寫作方法。學(xué)生寫好后，先讓他們同桌互相交流，再請學(xué)生個別朗讀作文，學(xué)生作出評價，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。七、修改習(xí)作文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時間里，我讓學(xué)生對自己的片斷描寫進(jìn)行修改。我個別進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計續(xù)寫我喜歡按順序?qū)?大海詞匯豐富 家庭語言優(yōu)美 花朵小學(xué)五年級語文我喜歡說課稿設(shè)計二各位老師，大家好!今天我說課的課文是我喜歡，下面我將從以下幾個方面對本課設(shè)計進(jìn)行解說。一、說教材我喜歡北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。 說學(xué)情：本班學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*。學(xué)習(xí)本文，我抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文的語言美。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。并仿寫課文。三、說教學(xué)方法：1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到(課件顯示：過程盡可能讓學(xué)生自己參與;問題盡可能讓學(xué)生自己提出疑難盡可能讓學(xué)生自己探究;朗讀盡可能讓學(xué)生自己評價;內(nèi)容盡可能讓學(xué)生自己感悟2、讀寫結(jié)合 新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。五、說流程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?！比绾螒{借教材落實(shí)這一點(diǎn)呢?我做了以下的教學(xué)設(shè)計：(一)揭示課題，走近美1、導(dǎo)入人們常說，一個好的開始等于成功了一半。對一堂課來說，好的開始則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計上。基于此，我設(shè)計了如下導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們生活在一個多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么?在學(xué)生暢所欲言之后，我接著說：每個同學(xué)都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎?有位臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學(xué)習(xí)她寫的這篇課文我喜歡這樣設(shè)計的目的是：由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接揭示本課的目標(biāo)之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)生字預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙，通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在匯報預(yù)習(xí)之后，我安排的是：3、聽課文配樂朗讀、思考：(1)：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。)(2)本文提綱：作者喜歡什么?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。)通過以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。(二)感情朗讀，體會美在整體感知課文之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學(xué)生對課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦代表進(jìn)行配樂朗讀，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。(三)品讀課文，感悟美在第三個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學(xué)生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問?？紤]到學(xué)生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流。(1)作者喜歡的“另一種花”指的是什么?(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?(3)課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用?(4)“我喜歡”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用?通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對文章僅僅認(rèn)識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)觀看圖片，升華美!(四)觀看圖片，升華美在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學(xué)校生活獨(dú)特的感受與理解。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，又讓學(xué)生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。(五)仿寫課文，延伸美于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學(xué)，基于此，我設(shè)計了仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學(xué)生說一說：你喜歡什么?為什么喜歡。然后在讓學(xué)生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學(xué)生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。六、說板書七、說反思本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時對于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題，我充分利用小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學(xué)生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學(xué)生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準(zhǔn)確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢?是不是自己引導(dǎo)不到位呢?真是值得深思。小學(xué)五年級語文我喜歡說課稿設(shè)計三說教材我喜歡是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。本年級學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*。因此學(xué)習(xí)本文時，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴;而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、正確流利的朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1.通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。說教法、學(xué)法1、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。2、讀寫結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。說流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二、整體感知課文讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。三、全班交流自學(xué)感受本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，深入理解課文的主題文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確，但可及時肯定和鼓勵他們的看法，體會到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感，引導(dǎo)他們對于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。五、再讀讀自己最想