探究閱讀案例之完善

探索閱讀案例的完善，一、概念分析與回顧1、操作與操作體驗(yàn)是什么？ 操作：是人手活動(dòng)的行為，是一種技能，意義廣泛，一般指勞動(dòng)、勞動(dòng)或以一定的規(guī)范和要領(lǐng)行動(dòng)。 操作式體驗(yàn)：按一定的規(guī)范和要領(lǐng)操作，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，親自實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)。 在初期閱讀中，幼兒聽(tīng)故事或讀書的時(shí)候，教師為此制作操作機(jī)會(huì)和資料，幼兒親自實(shí)踐，通過(guò)理解畫面和故事的內(nèi)容對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。 2、操作體驗(yàn)閱讀的要素是什么？ (1)教師提供閱讀內(nèi)容的主要線索和操作資料；(2)幼兒的咨詢、特定、討論、理解；(3)產(chǎn)生閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)閱讀問(wèn)題，尋找對(duì)策；(4)幼兒充分感知并形成相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；(3)操作體驗(yàn)探索閱讀教室實(shí)例的分類；(2)幼兒的經(jīng)驗(yàn)幼兒獨(dú)立觀察與感知(3)采用實(shí)驗(yàn)、分析、綜合摘要、概況、類比、預(yù)測(cè)、演繹等方法(4)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新知識(shí)、新方法，逐步解決教師提出的探索性問(wèn)題的群體操作體驗(yàn)探索： (1)群體合作狀況(2)群體內(nèi)個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)， 達(dá)成協(xié)助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相互合作的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，二、介紹我的閱讀課例1、小班操作式體驗(yàn)研究課例快樂(lè)一家，故事快樂(lè)一家用童謠編曲。 高興，高興，雞媽媽每天孵蛋。 喀拉拉、喀拉拉、雞蛋寶寶破裂，出來(lái)了四只小雞。 雞媽媽帶著雞寶寶，一起捕蟲玩游戲。 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000006 根據(jù)操作體驗(yàn)探索課例的內(nèi)容和要素，重新探討本活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“操作和體驗(yàn)”，幫助幼兒通過(guò)實(shí)際操作教具，用視聽(tīng)、觸摸等方法探索雞蛋，理解故事內(nèi)容。 這個(gè)活動(dòng)以“快樂(lè)”為中心展開(kāi)，“快樂(lè)在哪里？ 我說(shuō)。 這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)孩子體驗(yàn)探索，幼兒在教師和孩子的交流中操作、體驗(yàn)，探索雞母親家的快樂(lè)。2，快樂(lè)一家的新活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)(1)第一環(huán)節(jié)：觀察推測(cè)，幼兒體驗(yàn)可以從多方面著手，觀察是第一種方法，因此在引進(jìn)環(huán)節(jié)中，介紹雞母親，讓幼兒觀察、觀察雞母親的形象，推測(cè)雞母親家中值得慶祝的事情(2)第二階段：閱讀體驗(yàn)是活動(dòng)整體的在此提示4個(gè)卵，幼兒用手觸摸玩具卵，操作幼兒，給予幼兒最直接的感覺(jué)體驗(yàn)，使幼兒能夠表現(xiàn)出卵的基本特征。 為了強(qiáng)調(diào)雞蛋的特征，展示了其他具有類似雞蛋特征的東西，石頭，球，蘿卜等。 幼兒觀察、觸摸這些物品時(shí)，與雞蛋進(jìn)行對(duì)比、分析、總結(jié)，與教師一起探討理解雞蛋的形狀。 小雞孵出蛋時(shí)，提示小雞玩具教具，幼兒觀察故事中小雞的游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小雞的特征。 在游戲劇本中，感受到和小雞一起玩游戲的“快樂(lè)”，體驗(yàn)雞母親家的快樂(lè)。 (3)第三部分：完全欣賞，從頭到尾講故事，配合童謠，在開(kāi)朗的兒歌中讓幼兒再次體驗(yàn)幸福。三、通過(guò)試教后的反省和調(diào)整，我認(rèn)為： 1、教具的使用，需要更適當(dāng)?shù)纳?，更現(xiàn)實(shí)的蛋教具是照片，試教后，使用更現(xiàn)實(shí)的蛋會(huì)使幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)更加適當(dāng)。 幼兒可將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到閱讀活動(dòng)中，有助于幼兒認(rèn)識(shí)卵形，解決問(wèn)題。 此外，與教具的雞蛋對(duì)比的其他東西，也需要看起來(lái)更像。 例如，選擇的石頭光滑，圓形，顏色不同。蘿卜留胡子的球的大小和雞蛋相似等。 提供幼兒自己用手撫摸的適量教具，使每個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手。 2、環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言導(dǎo)致“雞蛋是什么樣的”等在精煉的環(huán)節(jié)中重復(fù)的語(yǔ)言過(guò)多。 “雞蛋寶寶是圓的。 “嬰兒圓圓的，兩端有點(diǎn)圓的”等等，可以用其他語(yǔ)言替換?！暗皨雰旱念伾艿?，石頭的顏色很深。 ”等等，精練的摘要詞，幫助幼兒的概況問(wèn)題的回答，有助于幼兒的探索。 三、試教后的反省與調(diào)整，三、讀書交流是生動(dòng)的教師圍繞故事，在此之后的階段，幼兒總是坐在座位