校本研修經(jīng)驗介紹

校本培訓(xùn)促進(jìn)發(fā)展提高有效質(zhì)量保證龍州縣新華中心小學(xué)校本培訓(xùn)的實踐與反思站在21世紀(jì)的新起點(diǎn)，新華中心小學(xué)確立了“德立校、依法治校、科研興校、高質(zhì)量學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?，以建立“龍州品牌學(xué)校”為本校的工作目標(biāo)。 建立名牌學(xué)校需要名師，實施“校本研修”是提高教師素質(zhì)、提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑，近年來我校加強(qiáng)了校本研修，取得了一定成績，總結(jié)如下。一、明確組織、規(guī)劃、管理和發(fā)展目標(biāo)的方向1、完整的組織結(jié)構(gòu)是“校本研修”工作的順利核心。 我校成立了校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)、以領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。 設(shè)立了由領(lǐng)導(dǎo)主任為組長、科研主任為副組長、教育研組長為成員的校本研修指導(dǎo)小組。 形成了以校長為首要負(fù)責(zé)人，以教育科研主任為具體負(fù)責(zé)人，以各教育小組為實施者，每位教師為實際參與者的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。2、資源和經(jīng)費(fèi)的提供是“校本研修”工作的保障。 一是經(jīng)費(fèi)保障。 學(xué)校有特殊的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，教師外出活動有規(guī)定的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)培訓(xùn)支付一定比例的費(fèi)用。 二是資源保障。 我們將提供進(jìn)修所需的教材、出版物、雜志等作為理論學(xué)習(xí)資料，根據(jù)階段性的進(jìn)修需求，提供適當(dāng)?shù)馁Y源。3、規(guī)范管理制度是提高“校本研修”的保證。 為了確保校本研修工作秩序，真正達(dá)到校本研修目的，學(xué)校要建立校本研修管理制度、校本研修學(xué)習(xí)制度、校本研修審計制度、校本研修評價體系等建立有序規(guī)章制度的教師個人成長記錄袋，認(rèn)真檢查教師的研修過程，認(rèn)真記錄教師的研修成績并及時總結(jié)教師業(yè)務(wù)文件的研修內(nèi)容。4、培訓(xùn)工作規(guī)劃和方案是實施“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。 學(xué)?！靶１狙行蕖惫ぷ髦笇?dǎo)組成員推進(jìn)以“為學(xué)校、為學(xué)校、為學(xué)?！毙１居^為立足點(diǎn)的學(xué)校教育、科研、培訓(xùn)“三位一體”，將強(qiáng)調(diào)共同發(fā)展系統(tǒng)觀的新課程“學(xué)生發(fā)展本”理念融合到專業(yè)發(fā)展起來的教師個體和群體“人本觀”中，“校本研修”的規(guī)劃與實踐為全面提高學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供明確的目標(biāo)指向，為建設(shè)師德高尚創(chuàng)新型教師隊伍奠定思想基礎(chǔ)，指導(dǎo)推進(jìn)“校本培訓(xùn)”工作秩序的重要程序。二、表現(xiàn)合格、晉升、風(fēng)格、教師個性針對教師的個別差異，學(xué)校輔導(dǎo)教師制定自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對他們實施“三格”培養(yǎng)，促使每個人獲得適合自己的最佳發(fā)展，是我校校本研修的重要戰(zhàn)略。 一是對老教師進(jìn)行“合格”的培訓(xùn)。 對于年齡在45歲以上的教師，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)方法和手段，做好新的教育改革合格教師。 二是對青年教師實施“晉升”培養(yǎng)。 通過開展各種教育教育活動，進(jìn)行參觀、探討、競賽、審查、評定，在為青年教師創(chuàng)造成功機(jī)會的同時創(chuàng)設(shè)條件，重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)性強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的教師，使他們盡快成為學(xué)科教育中堅。 三是對骨干教師實施“風(fēng)格”培養(yǎng)。 要求骨干教師以科研為前導(dǎo)，開展課題研究。 學(xué)校給予智力投資、經(jīng)費(fèi)援助一定的支持，為骨干教師的研究創(chuàng)造條件。 不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專家型的名人。(1)提倡學(xué)習(xí)營造培訓(xùn)氛圍，搞好校本培訓(xùn)工作“渠道要清晰，源流而生”，現(xiàn)代教師經(jīng)常學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)，人人都要學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。 因此，本校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛行起來。1 .學(xué)習(xí)“內(nèi)容多樣性”。 首先開展“師德師風(fēng)”專題教育培訓(xùn)，形成“講師德，鑄造師魂”的良好風(fēng)氣。 二是組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)一般教學(xué)要求的教學(xué)科研方法，對學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的教師進(jìn)行新教材的使用培訓(xùn)等。2 .學(xué)習(xí)“道路多樣化”。 我們結(jié)合自學(xué)、集中訓(xùn)練和骨干訓(xùn)練，結(jié)合閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 集中學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和演講者。 教師自我研修“六個一個”(在網(wǎng)上閱讀教育文獻(xiàn)，每周一小時以上系統(tǒng)研究教育專業(yè)書，每年學(xué)習(xí)一本以上教育雜志，每年制作一套課后有反省，每學(xué)期總結(jié)反省句，每學(xué)期在上一節(jié)討論課程每年教育教學(xué)論文，個案， 編寫教育故事或教育隨筆一篇以上)和“五記”:即校本訓(xùn)練記錄本、教育反思記錄本、教育教學(xué)故事收集本、教育集錦、教育名人警句收集本，閱讀和積累是教師成長的源泉。3 .學(xué)習(xí)“時間定期化”。 我們主要結(jié)合了定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。 每周四下午將把培訓(xùn)時間集中到各科教研小組，集體培訓(xùn)實際由不同組織安排。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和帶頭示范下，很多教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)在本校是很有氣勢的。(二)集中講課執(zhí)行例行程序，提高質(zhì)量?！霸趯嵺`中研究，在研究中提高，在反思中成長”，是我校對教師提出的新要求。 在開設(shè)新課程的過程中，我們始終站在課堂上，探索“研究反思提升”校本培訓(xùn)的新途徑。1、同課異教形教師風(fēng)格。 從教師個性入手，探討對同一課程內(nèi)容，同一學(xué)年組教師采用不同構(gòu)思、不同途徑點(diǎn)，如何開始不同風(fēng)格的課程。 具體由年級組長負(fù)責(zé)，確定內(nèi)容后，采取“集體準(zhǔn)備課”“理論指導(dǎo)”“實踐跟進(jìn)”“案例研究”“伙伴互助”“探討升華”的組織形式，最后意見一致，全校參觀。 “同課異教”的活動的目的是教師追求簡、商務(wù)、實踐性的課程教育，促進(jìn)各教師創(chuàng)造自己的教育風(fēng)格。 多年來的實踐，使教師鍛煉內(nèi)功，增強(qiáng)了優(yōu)化教學(xué)策略的意識，實現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的協(xié)調(diào)。 同時，營造了工作研究性、工作化氛圍，實現(xiàn)了教法學(xué)習(xí)的廣泛化、教學(xué)思路設(shè)計的多樣化、教學(xué)研究成果的資源化，實現(xiàn)了同伴互助、吸取優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺點(diǎn)、共同提高、宣傳教師個性，形成了個人風(fēng)格。2 .普通教育研究帶教師成長。 (一)探討課程制度化； 組織教師以教育組為單位，教師每學(xué)期上一次討論課，供自己和教育組成員解剖。 (二)觀覽科專題化。 教育領(lǐng)導(dǎo)、科研部根據(jù)教學(xué)中的難題、焦點(diǎn)問題確立探討課題。 例如語文科“參加式”教學(xué)與開放性作文教學(xué)數(shù)學(xué)科自主研究英語科中小學(xué)英語教學(xué)的聯(lián)系等，組織教師的授課、講義、講義、評價、教學(xué)反思。 (三)在比賽中促進(jìn)研究； 以競賽活動為載體，優(yōu)秀教師鼓勵優(yōu)秀教師的勢力和才能，充實骨干教師隊伍。經(jīng)過不懈的努力，出現(xiàn)了具有自己獨(dú)特授課風(fēng)格的青年教師：語文教師吳麗艷為“感情型”，情景表達(dá)愛意，聲音豐富的農(nóng)學(xué)峰老師為“自然型”，毫無修飾、細(xì)致引導(dǎo)，接連不斷的數(shù)學(xué)老師是何靜為“嚴(yán)密型”，陸汝紅老師為“探索型”，黃洪美老師為“開放型”。 一群教育新秀在各級教育活動比賽中成績傲慢：農(nóng)媛圓先生參加全國中小學(xué)英語教育技能比賽獲得三等獎的胡開薇、 農(nóng)媛圓設(shè)計的英語課件為河北省教育學(xué)會英語教育與國際交流專業(yè)委員會第三屆年會優(yōu)秀課件一等獎的呂小芹，參加廣西小學(xué)教師基本功大會獲得一等獎的何美霜參加廣西特色作文教育比賽獲得一等獎的黃鳳霞參加廣西作文和講評比賽獲得二等獎何智玲、羅隈89瑜參加廣西音樂、美術(shù)教師的基本工作比賽分別獲得三等獎的黃洪美等9人參加崇左市教師的基本工作和授課比賽分別獲得一、二等獎的龍州縣教師的基本工作和授課比賽的人有10人獲獎，2008年，何美霜先生在北京三、互助、探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)學(xué)科多樣特色我校整合優(yōu)秀教師資源，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)研究與課題研究，通過互助、探索、創(chuàng)新，提高學(xué)科研究水平，體現(xiàn)多種學(xué)科特色，同時促進(jìn)教師在行動中研究、研究中學(xué)習(xí)，大大提高教師教育的科研水平。(1)同伴互助促進(jìn)小組的提高。 我校積極推進(jìn)“教師合作伙伴”活動，同學(xué)科教師35人自主制定合作計劃，約定每學(xué)期共同研究的專業(yè)書籍，準(zhǔn)備共同研究的教育主題和共同教學(xué)的研究課。 為切實推進(jìn)“教師伙伴”活動，學(xué)校著重于四個方面的工作： (1)集體準(zhǔn)備科。 整體構(gòu)想是“區(qū)塊準(zhǔn)備課、集體評議、個人審視、反省重視、推進(jìn)實踐”的20個文字。 即教師先做好授課準(zhǔn)備，然后根據(jù)教學(xué)研究小組的集體評議，根據(jù)某教師在集體研修中達(dá)成的教學(xué)方案實際執(zhí)教，授課后全體人員進(jìn)行診斷，重新審視和反省。 反省課堂上的閃光點(diǎn)和失敗點(diǎn)、學(xué)生的失誤例子、二次教育建議等，推進(jìn)實踐。 (二)相互聽課、評價； 每個教師每學(xué)期上15節(jié)以上的課。 (3)開展一個人多人和多人教授異教的教育探討活動。 (四)研究交流。 “我很樂意和同伴說話”“有很擅長和同伴說話的意見”“同伴有誠實的稿件”。 通過這些活動，真正發(fā)揮了教師的主觀能動性，大大提高了教學(xué)研究，為學(xué)科研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。(二)創(chuàng)建學(xué)科研究課程特色； 課程教學(xué)改革是學(xué)科研究的研究重點(diǎn)，我們發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)積極探索、大膽實踐，努力聲音大、掌握，形成家庭、社會、同行一致認(rèn)可的學(xué)科特色。 例如，語文建立本香校園。 以讀書為線索，進(jìn)行大讀書課研究和各年級專業(yè)教育研究，積極建設(shè)書香校園，進(jìn)一步深化語文教學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 特色建設(shè)方向：人人喜歡讀書，人人朗讀，善于演講。 音樂傳承鋼琴的彈唱，組成合唱團(tuán)。 在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，重視培訓(xùn)學(xué)生的演唱技巧。 美術(shù)制作，繪畫。 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，善于用油畫棒繪畫。 結(jié)合學(xué)科研究，每學(xué)期我校都舉行繪畫和手寫復(fù)印比賽。 發(fā)掘體育傳統(tǒng)日光體育項目。 在完成符合體育標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練的同時，開發(fā)傳統(tǒng)體育項目，例如象棋、滾鐵圈、踢毽球、敲陀螺等學(xué)生在這樣的教育研究活動中培養(yǎng)特長，宣傳個性，在各級比賽中成績都很高。 近年來，參加崇左市講演、演講比賽的6名學(xué)生獲得特等獎1人、一等獎3人、二等獎2人。 參加作文比賽，獲得國家級獎23人，市級獎26人。 天琴彈唱隊在龍州縣的國際民歌節(jié)和重大公演活動中多次登場，合唱團(tuán)在縣市級合唱比賽中多次獲得一等獎，多次參加中越國境的少年兒童“牽手”活動，2008年與中央電視臺聯(lián)心慰問團(tuán)在龍州公演，參加全國聲樂樂大會，獲得廣西賽區(qū)獎。 參加繪畫比賽，獲廣西比賽區(qū)獎41人，市級獎43人。 參加全國英語競賽，獲得國家級獎91人，地區(qū)級獎88人。 05年參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽，獲獎人數(shù)超過300人。(3)課題研究開發(fā)校本課程。 目前，我校負(fù)責(zé)的兩個國家級課題誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)和綜合實踐活動與各學(xué)科的整合的研究正在穩(wěn)步推進(jìn)，2008年春天，我校開發(fā)了古詩文贊讀課程。 語文組精選歷代古詩詞編制校本教材，學(xué)校按年級開設(shè)課程，并將其列入課表，與其他國家課程一樣實施學(xué)校課程規(guī)范管理。 針對綜合實踐活動與各學(xué)科的整合的課題，我們開發(fā)了廚藝大比拼、走進(jìn)軍營，當(dāng)一天兵等社會實踐活動案例。 2008年秋季我校成立了少年警校，綜合實踐活動與各學(xué)科的整合課題研究以少年警校為載體開發(fā)了社會實踐活動案例，使我校本科枝繁茂。 我們立足于學(xué)?，F(xiàn)實，興起校本教研之風(fēng)，形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體化研究模式，不僅建設(shè)了本校特色學(xué)科體系，也促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長。四、指導(dǎo)、反思、提高，建立教師新隊伍為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)新教師隊伍的工作目標(biāo)，我校不斷探索校本培訓(xùn)的新途徑和新方法，努力提高教師品位，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(一)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建平臺； 我們從以下兩個方面為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(1)校內(nèi)：開展名師、骨干教師的傳授活動，實施“領(lǐng)導(dǎo)制”。 (2)校外：請出去。 一是有計劃地安排教師外出聽課，二是組織教師觀摩名人的課程錄像、研討會。 另外，學(xué)校邀請教育研究員參加本校的受講座談話，請南寧師范高等專科學(xué)校的老師指導(dǎo)課題研究。 “引領(lǐng)專家”在本校校本研修中得到有效開展。(二)、實踐反思、理論提升。 我們希望老師在反省中記住自己的課成功與否，記錄學(xué)習(xí)中學(xué)生在教育中的疏漏與失誤的困惑，記錄教育中學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)見解，記錄教育再設(shè)計。 老師們在實踐中反省，在交流中升華，積極寫論文、案例等。 07年以來，老師寫的教育教育論文共有54篇獲獎和發(fā)表。工作、收獲、本校校本培訓(xùn)的扎實開展，不僅使教師樹立了正確的教育思想，而且在探索方法方面具有現(xiàn)代教育發(fā)展的觀點(diǎn)，教授知識的教師也樂于向思想教育者轉(zhuǎn)變教育者的平等對話，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，為課堂注入了生命的活力， 推進(jìn)學(xué)科教育多元化我校學(xué)習(xí)型組織的建立，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，切實提高教學(xué)質(zhì)量。 近年來我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)考試，語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績均名列縣首。 目前全校64名專職教師中，廣西特級教師1人，全國示范教師1人，全國教育系統(tǒng)紙巾工作示范兵1人，區(qū)級c類園藝工程培養(yǎng)對象2人，廣西園藝中堅教師3人，市級教師候補(bǔ)11人，市級明星校長候補(bǔ)1人，縣級教育名人20人， 被評為廣西教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會教育研究的先進(jìn)個人6人的崇左市“十大女杰”1