寄宿制學(xué)校樓管工作芻議

寄宿制學(xué)校樓管工作芻議 摘 要：隨著教育布局的調(diào)整和改革，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校也撤并到城郊為寄宿制學(xué)校，酒泉第四中學(xué)就是一所完全寄宿制中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，通過幾年的實踐和探索，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，對樓管工作也逐漸形成了行之有效的新思路，結(jié)合自己的工作實際，在寄宿制學(xué)校的教學(xué)樓，綜合樓管理方面談幾點看法。 關(guān)鍵詞：寄宿制；樓管工作；管理意識 一、明確工作中心，端正管理意識 要想做好學(xué)生的教育工作，首先要明確自己的工作中心，我們管理的教學(xué)樓、綜合樓，也是教師學(xué)生學(xué)習(xí)生活之地。學(xué)生在教學(xué)樓經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，要把作業(yè)本交到綜合樓老師的辦公室。學(xué)生上實驗課，音樂舞蹈，計算機課或開會等都到綜合樓去，下午活動課的校園之聲也要到綜合樓的廣播室去廣播，只有中午和晚上休息才回到公寓樓休息。學(xué)生在教學(xué)樓要上早自習(xí)，正課和其它課及學(xué)生做作業(yè)，課間活動晚自習(xí)都穿梭與教學(xué)樓和綜合樓之間。綜合樓既是領(lǐng)導(dǎo)，教師辦公的地方，也是各類儀器及其它設(shè)備存放多的地方，是學(xué)校最重要，最直接運用整體的一部分，所以安全管理特別重要。一方面通過課間學(xué)生的自由，可以了解學(xué)生暴露出來的思想上行為上感情上的特點。另一方面，又可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、嚴格遵守學(xué)校紀律，使學(xué)生行為規(guī)范化 沒有規(guī)矩，不成方圓。首先針對各年紀學(xué)生群體，必須遵照學(xué)校政教處給我們制定的一套較為完善，符合本校實際的規(guī)章制度和操作流程來進行行為約束，要求紀律具有導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。其次，紀律要有約束作用，約束學(xué)生個人行為不能違背班級公約或整年紀集體利益。規(guī)范的建立，校訓(xùn)的落實是學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，促進身心的發(fā)展，提高自身道德素質(zhì)所不可缺少的，是學(xué)生社會化，生活實踐所必須的。行為規(guī)范對班集體，對學(xué)生有著極其重要的作用，沒有嚴格的規(guī)范，制度，任何集體都不能存在，削弱制度規(guī)范的約束力，就會削弱班集體的凝聚力。 三、耐心細致地做好學(xué)生思想工作和示范工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長 隨著年齡的增長，學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生變化，一方面，他們或因脫離父母，老師的希望能夠不戴枷鎖，按他們的現(xiàn)實方式生活；另一方面，由于個人知識，閱歷的不足以及自律性較弱的原因，他們在實際生活中對待起居現(xiàn)實比較隨便，喜歡強調(diào)個性化，勢必出現(xiàn)這樣那樣的問題，作為生活指導(dǎo)老師，基本職責(zé)就是盡力使學(xué)生從不懂到懂，從低層的適應(yīng)到高層的鍛煉，完成一個成長進步的過程。在日常生活中教師應(yīng)該細心地觀察每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。同時也要明白，學(xué)生在平時出現(xiàn)這樣那樣的問題，是很正常的事情，也無需大驚小怪，關(guān)鍵是我們的心態(tài)，采取怎樣的方法來處理。 清代黃宗羲曾說過：“治己必先治心，心者，舟之舵也，欲正其舟而不正其舵也，可乎”？由此可知思想教育的重要性。一個人的思想，直接影響到他的行為，如果不注意思想教育而單方面強調(diào)學(xué)習(xí)行為，是不可能收到理想效果的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，是故意還是有意，對癥下藥耐心細致地做學(xué)生思想教育工作，幫助他們明辨是與非，美與丑，好與壞，引導(dǎo)他們?B棄錯誤的觀點和方法，盡量避免他們犯重復(fù)性的錯誤，達到教育學(xué)生的目的。 四、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的校園氣氛 建立良好的師生關(guān)系，首先要從教師自身做起，作為一名生活指導(dǎo)老師，既是學(xué)生的良師，還是好朋友，學(xué)生喜歡公正，理解自己，平易近人的教師。建立融洽的師生關(guān)系，要讓他們愿意向老師敞開心扉，把藏在心里的話說給我們聽。因此，首先要求我們嚴于律己，以身作則，有較好的師德風(fēng)范，對待不同學(xué)生要細心觀察了解，摸清他們的喜怒哀樂，以求達到感情上的共鳴；其次，對學(xué)生要有一種正確評價，不能過早地給學(xué)生定型，以為聽話就是好學(xué)生，冒犯自己或違紀就要“懲治”，而應(yīng)平等地對待學(xué)生，善待學(xué)生，不損害學(xué)生的人格與自尊心?！奥犉溲裕^其行”，與他們共同探討學(xué)習(xí)，家庭生活中的問題。 五、以身作則，言傳身教 以身作則，言傳身教的原則是指生活指導(dǎo)老師用自己的良好言行為學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，以自己的言行為學(xué)生做表率做示范。葉圣陶先生告誡說“身教最為貴，知行不可少“。古人又云：”正人先正己，身教重于言教”。因此，我們在長期的教學(xué)生涯中，該具備高尚的師德，在學(xué)生面前，樹立非常良好的教師形象。若我們不努力實干，樓道衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生不整潔，自己的房間亂七八糟，卻要求學(xué)生這也做好，那也做好，自己做不好，這些無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果大打折扣。 古人的論述都強調(diào)了以身作則的重要性，言教是做好學(xué)生思想教育的手段，但言教的效果用身教來保證。教師必須十分注意自己的言論與行為，應(yīng)自覺加強自身修養(yǎng)，我們要不斷完善自身，謹言慎行，時時處處做學(xué)生的榜樣，用示范的動作指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做，用自己的言行提供學(xué)生模仿的標(biāo)本。 六、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身管理技能 廣博的知識，較強的管理能力，是從孜孜不倦的學(xué)習(xí)中來，是以忘我的勞動鍛煉中而來，藝高為師，身正為范。作為樓管老師，面對飛速發(fā)展的時代，必須努力學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，更新知識，同時還要掌握好自身專業(yè)知識，更具備豐富的生活科學(xué)知識，同時還要與別人進行交流，取別人之長，補自己之短，提高自身技能，這樣才能面對學(xué)生的提出問題應(yīng)對自如，幫他們排憂解難，以求得與學(xué)生心靈的溝通，讓學(xué)