早期的北平師大研究所

早期的北平師范大學(xué)研究所近年來(lái)關(guān)于民國(guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的介紹和研究日益增多，如陳以愛(ài)的中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的興起:以北大研究所國(guó)學(xué)門(mén)為中心的探討對(duì)北大國(guó)學(xué)門(mén)進(jìn)行了詳盡的研究。孫宏云的中國(guó)現(xiàn)代政治學(xué)的展開(kāi):清華政治學(xué)系的早期發(fā)展:一九二六至一九三七對(duì)清華政治系的研究等等。而學(xué)術(shù)界對(duì)于師大研究所的關(guān)注還不是很多，北京師范大學(xué)校史：1902-1982 北京師范大學(xué)校史編寫(xiě)組，北京師范大學(xué)校史：1902-1982，北京師范大學(xué)出版社，1982年版。，左玉河的移植與轉(zhuǎn)化:中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建立中曾略有提及。師大研究所從1930年正式成立，到1935年停辦。其間也經(jīng)歷了五年了6年的時(shí)間。由于目前掌握資料的限制，本文主要介紹北平師大研究所的初期的情況。而雖然僅僅是三年的事件，北平師范大學(xué)研究所也經(jīng)歷非常巨大的變化。從而為我們提供了當(dāng)時(shí)學(xué)界的一個(gè)面向。研究所最初北平師大研究所是國(guó)立北平大學(xué)女子師范學(xué)院創(chuàng)立的。由于當(dāng)時(shí)教育部令各大學(xué)停止辦預(yù)科，所以女子師范大學(xué)就將停辦預(yù)科所省費(fèi)用的一部分用于建立研究所。至于為何要建立研究所，除了經(jīng)費(fèi)上可以支持之外，還有兩個(gè)重要的因素。一是根據(jù)北平大學(xué)女子師范學(xué)院的教育情形，添設(shè)研究所乃為必要。二是從質(zhì)量上力謀充實(shí)，舍添設(shè)研究所其道無(wú)由也。女師大呈北平大學(xué)文，師大月刊，第一期，第9-10頁(yè)。由于各方面的條件的具備，研究所就開(kāi)始了籌備組織工作。5月8日院務(wù)會(huì)議通過(guò)研究所章程。這是研究所的第一個(gè)章程。黎錦熙認(rèn)為從章程來(lái)看，可以看出女師院研究所有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）提高學(xué)生畢業(yè)之程度（第一條），因?yàn)槿珖?guó)的女子中學(xué)畢業(yè)程度較低，而女子大學(xué)取錄新生名額又較寬，故女子畢業(yè)大學(xué)者沒(méi)感程度不足，欲延長(zhǎng)大學(xué)年限，后不為事勢(shì)所許，為使有研究所繼續(xù)研究之機(jī)會(huì)，方足以提高其程度而增進(jìn)其在學(xué)術(shù)界教育界之地位。（2）設(shè)研究員，由院長(zhǎng)聘任之。（第四條），這是一個(gè)特定的制度；因?yàn)橐古畮熢耗茉鲞M(jìn)對(duì)于學(xué)術(shù)界教育界之貢獻(xiàn)，故研究所自身亦必有相當(dāng)?shù)墓ぷ鳎粌H僅指導(dǎo)研究生從事研究以提高其程度而已。黎錦熙，研究所略史，師大月刊，第一期，第3頁(yè)。研究所的章程反映了研究所創(chuàng)建的初衷。也為研究所接下來(lái)的建構(gòu)定下了基調(diào)，打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一系列的籌備工作之后，北平師范大學(xué)研究所1930年6月4日正式成立。黎錦熙，研究所史略，師大月刊，第一期，第3頁(yè)。研究所成立之后，便開(kāi)始具體得制定詳細(xì)的章程和規(guī)則。6月18日，研究所就進(jìn)行了第一全體大會(huì)。規(guī)定了分組研究細(xì)則和會(huì)議細(xì)則；各研究員及編輯，認(rèn)定工作。研究所的工作是分組進(jìn)行研究，分為工具之學(xué)、語(yǔ)言文字學(xué)、史學(xué)、地學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、民俗學(xué)八大組。研究所并規(guī)定在必要時(shí)可以隨時(shí)增加某組。然后研究所分組細(xì)則又對(duì)每組所從事的詳細(xì)研究工作進(jìn)行了劃定。接著又規(guī)定研究所的各組的工作由研究員、編輯、及研究生分任之。研究所并規(guī)定各組的工作進(jìn)度，每月報(bào)告一次；其結(jié)果，每半年報(bào)告一次。于必要時(shí)，得開(kāi)會(huì)宣讀論文。此外，會(huì)議還通過(guò)了研究所會(huì)議細(xì)則。規(guī)定研究所的會(huì)議分為全體研究會(huì)議、聯(lián)組會(huì)議、組會(huì)議和特別會(huì)議。特別會(huì)議有兩種：即研究生審查會(huì)議和獎(jiǎng)學(xué)金分配會(huì)議。并且對(duì)于各種會(huì)議的召集人、會(huì)議內(nèi)容等做了較為詳細(xì)的規(guī)定。7月16日，研究所委員會(huì)，又議定了研究生規(guī)程。研究生規(guī)程規(guī)定了研究生的入所資格、程序以及研究生入所后進(jìn)行研究的期限，研究結(jié)果的審查等。黎錦熙認(rèn)為這個(gè)章程也有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）兼收校外學(xué)者已有特別成績(jī)者。（2）研究生提出研究結(jié)果審查合格，給予證書(shū)，并無(wú)學(xué)位及畢業(yè)名義，可見(jiàn)此研究所是專(zhuān)為進(jìn)修深造，提高程度而招收研究生，不是教人再多添上一點(diǎn)兒資格的。研究所略史，師大月刊，第一期，第7頁(yè)。 研究所研究生規(guī)程的制定，使研究所招生研究生有章可依。 從國(guó)立北平女子師范學(xué)院研究所章程到研究所分組研究細(xì)則、研究所會(huì)議細(xì)則、研究所研究生規(guī)程的制定，使研究所在規(guī)章制度層面上得到了健全。為研究所今后的工作指明了具體的路向。研究所在健全各種規(guī)章制度之后開(kāi)始進(jìn)行具體的實(shí)際工作。8月7日，在第二次全體會(huì)議上，各研究員、編輯提出研究計(jì)劃書(shū)。此后，各員按研究計(jì)劃書(shū)，逐日從事。12月13日，研究所的另一項(xiàng)重要的事物即招考研究生的工作也宣告完成。經(jīng)過(guò)研究生審查會(huì)議，取錄合格者七人。而實(shí)際上報(bào)到而認(rèn)定題目的只有四人而已。研究所略史，師大月刊，第一期第7-8頁(yè)。至此研究所在自身研究員及編輯的研究工作和培養(yǎng)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究這兩項(xiàng)工作上，都開(kāi)始展開(kāi)工作，研究所進(jìn)入了具體運(yùn)作階段。研究所展開(kāi)具體的研究工作，在此值得一提有兩件事情，一是研究所開(kāi)展的與美國(guó)福利爾藝術(shù)博物館，山西省立圖書(shū)館合作發(fā)掘山西萬(wàn)泉縣石器時(shí)代遺址的工作。由此可見(jiàn)研究所在成立不久，就開(kāi)始注重于國(guó)內(nèi)和國(guó)際有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)合作。二是教育部批準(zhǔn)研究所暫行備案。研究所的備案經(jīng)歷了一番波折，研究所成立時(shí)，由女師院呈北平大學(xué)轉(zhuǎn)教育部備案，教育部以女師院現(xiàn)時(shí)經(jīng)費(fèi)、教育情形，應(yīng)先從質(zhì)量上力謀充實(shí)，指令重加考慮。此后女師院又呈請(qǐng)備案，又奉中央有男女兩師院合組為一之議。又為能如愿。只到院長(zhǎng)徐炳昶親自到南京教育部當(dāng)面呈案說(shuō)明，才被教育部批準(zhǔn)備案。研究所略史，師大月刊，第一期，第8頁(yè)。女師院研究所的本案如此費(fèi)勁周折，說(shuō)明教育部對(duì)于師范大學(xué)設(shè)立研究所的不贊成的態(tài)度，而此種態(tài)度，對(duì)于師大研究所以后的發(fā)展可以說(shuō)是極其不利的。由于“惟創(chuàng)立伊始，部署需時(shí)?！痹偌由涎芯克倪w址問(wèn)題，研究所章程所規(guī)定的每半年開(kāi)一次的報(bào)告大會(huì)直到1931年4月18日研究所開(kāi)第三次全體研究會(huì)議才得以進(jìn)行。這是研究所成立后的第一次工作報(bào)告。在這次大會(huì)上，各組對(duì)其工作的詳情都呈交了報(bào)告書(shū)并進(jìn)行了陳述，而總觀研究所各組計(jì)劃書(shū)及第一次報(bào)告，很多學(xué)術(shù)研究還是在積極的進(jìn)行之中的。如對(duì)于二十四史人地名索引工作，研究員劉鈞仁在報(bào)告中寫(xiě)到，舊五代史索引工作，每星期內(nèi)，隨時(shí)指導(dǎo)，并已將各卡片校正?，F(xiàn)添注國(guó)音，整理次序。俟工作完畢，再覆校一過(guò)，即可付印。新五代史標(biāo)點(diǎn)本文已完，標(biāo)題亦已有半部，僅須請(qǐng)人續(xù)標(biāo)；并寫(xiě)入卡片而已。新舊五代史異同表正在編輯。脫稿后，擬請(qǐng)發(fā)表。研究所略史，師大月刊，第一期，第14頁(yè)。而且研究所的研究員及編輯的很多研究成果都已經(jīng)在女師大學(xué)術(shù)季刊上發(fā)表。女師大學(xué)術(shù)季刊，出到第二卷第二期，版遂?？?，共出六期。研究所史略，師大月刊第一期，第54頁(yè)。以上便是師大研究所的最初期的主要情形，這一時(shí)期的研究所為此后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。隨著女子師范學(xué)院和北平男子師范大學(xué)的合并為北平師范大學(xué)，研究所也一并并入北平師范大學(xué)，并且擴(kuò)充為研究院。改為研究院1931年2月10日，教育部訓(xùn)令北平大學(xué)之女子師范學(xué)院與北平師范大學(xué)合組為國(guó)立北京師范大學(xué)。1931年6月29日，國(guó)立北平師范大學(xué)第一第二兩部聯(lián)席會(huì)議，議定于7月1日宣告國(guó)立北平師范大學(xué)合組成立；研究所改稱(chēng)研究院，內(nèi)分若干門(mén)，每門(mén)分若干組，二十年度先設(shè)立歷史科學(xué)門(mén)與教育科學(xué)門(mén)。由此北平師范大學(xué)研究院正式成立。7月20日，北平師大第一次校務(wù)會(huì)議，議決通過(guò)研究院章程及教育科學(xué)門(mén)章程、歷史科學(xué)門(mén)章程。研究院章程、教育科學(xué)門(mén)章程、歷史科學(xué)門(mén)章程都分為總則、組織、研究生、獎(jiǎng)學(xué)金和附則五章。研究院章程中明確提出本院之任務(wù)，在研究高深學(xué)術(shù)，增進(jìn)對(duì)于教育界及學(xué)術(shù)界之貢獻(xiàn)。針對(duì)研究院總的目標(biāo)，教育科學(xué)門(mén)提出的本門(mén)之任務(wù)為研究高深教育學(xué)術(shù)，藉資改進(jìn)中國(guó)教育為宗旨。歷史科學(xué)門(mén)則提出用科學(xué)的方法，整理并研究一切史料，以闡明過(guò)去的真相，破除迷謬的成見(jiàn)，確定教育方針為宗旨。細(xì)觀研究所的總目標(biāo)和兩分門(mén)的任務(wù)，我們可以看到北平師范大學(xué)追求，那就是研究高深之學(xué)術(shù)，而我們又可以看到北平師范大學(xué)的特色所在，它的落腳點(diǎn)是在教育。正所謂“教育為師大之中心精神”。教育科學(xué)門(mén)向中華教育文化基金董事會(huì)請(qǐng)款計(jì)劃書(shū)，師大月刊，第一期，第84頁(yè)。師大的研究所采取了學(xué)術(shù)和教育并重的方針。以下則簡(jiǎn)要介紹教育科學(xué)門(mén)和歷史科學(xué)門(mén)以及它們所面臨的困難。10月1日，教育科學(xué)門(mén)舉行開(kāi)學(xué)儀式。正式開(kāi)始運(yùn)作。教育科學(xué)門(mén)的導(dǎo)師先后共聘7人，均為美國(guó)留學(xué)；得有博士學(xué)位者五人，碩士學(xué)位者二人。學(xué)生第一年招收20人。除燕京大學(xué)和中央大學(xué)各一人外，其余皆為師范大學(xué)畢業(yè)生。教育課程分為二類(lèi)。一類(lèi)是各種科目包括必須科目和選修科目。必修科目有教育研究法、教育測(cè)驗(yàn)、教育實(shí)驗(yàn)、高等教育統(tǒng)計(jì)。選修科目有學(xué)務(wù)調(diào)查、高等教育心理、課程論、教育哲學(xué)。除必修科外，每人須于上列四種科目?jī)?nèi)選習(xí)二種。一類(lèi)是論文。指導(dǎo)時(shí)間，每周或每?jī)芍芤淮?，每次約二小時(shí)。其及格程度以帶有創(chuàng)造性為準(zhǔn)。其課程之功用有二：一為研究知識(shí)之授予；一為研究技術(shù)之訓(xùn)練。李建勛，師大研究院教育科學(xué)門(mén)一年之經(jīng)過(guò)及今后之改進(jìn)，師大月刊，第76-77頁(yè)。教育科學(xué)門(mén)在辦理當(dāng)中遇到了很多的困難。李建勛認(rèn)為一是研究生多未能認(rèn)識(shí)研究院之性質(zhì)。研究院教育科學(xué)門(mén)之目的，既在造就教育學(xué)術(shù)專(zhuān)家，而專(zhuān)家所需之知識(shí)與技能，即在所設(shè)之課程中。欲習(xí)得此種課程，非集中全力，勤學(xué)好問(wèn)，苦力搜求不可。教育科學(xué)門(mén)之研究生，努力學(xué)問(wèn)以求深造者固大有人；而一方面作事，一方面藉研究院以獲得較高之資格者，亦復(fù)不少。志趨既異，勤惰自分。故靠教師乏自動(dòng)之積習(xí)，仍未能全除，以致研究之空氣未克能充分表現(xiàn)，誠(chéng)不無(wú)遺憾焉。二是經(jīng)費(fèi)未能照預(yù)算支給。經(jīng)費(fèi)為維持學(xué)校生命值要素，預(yù)算乃規(guī)范經(jīng)費(fèi)用途之常軌，二者缺一，所擬作及已作之事業(yè)，即有停滯或偏亂之虞。而所以如此分配者，蓋以研究院與普通大學(xué)不同，非有充分之設(shè)備及相當(dāng)之調(diào)查，不足供研究上所需之材料，及引起學(xué)生研究之興趣也。奈師大在校務(wù)會(huì)議上通過(guò)研究院全部經(jīng)費(fèi)每月五千元，事實(shí)上并未如附屬中小學(xué)截然獨(dú)立，以致每月款到時(shí)，僅能支發(fā)教職員薪俸及研究生津貼，而設(shè)備及調(diào)查等費(fèi)用等于無(wú)有，其困難可知也。三是僅靠學(xué)生研究，未能充分表現(xiàn)教育科學(xué)門(mén)之功用。整個(gè)的及有系統(tǒng)的研究，如中小學(xué)各科一貫的教材及全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)等，教育科學(xué)門(mén)以限于經(jīng)費(fèi)，未能專(zhuān)聘研究講座，以從事研究如上述等問(wèn)題，實(shí)有美中不足之感。迨入學(xué)研究后，始發(fā)現(xiàn)其教育基本科目的知識(shí)不足（如教育統(tǒng)計(jì)等）；同時(shí)補(bǔ)習(xí)，又來(lái)不及。匪特在講授與研究上，導(dǎo)師特感困難，即本人亦以不易了解，感覺(jué)乏趣。故此項(xiàng)研究生（原有六人），中途休學(xué)者最多（現(xiàn)僅余一人）。此后若不改變辦法，恐兩無(wú)裨益也。師大研究院教育科學(xué)門(mén)一年之經(jīng)過(guò)及今后之改進(jìn)，師大月刊第一期，第82-83頁(yè)。從中我們可以看出教育科學(xué)門(mén)所面臨的情況還是相當(dāng)嚴(yán)重的，經(jīng)費(fèi)不足，很多研究工作無(wú)從開(kāi)展；學(xué)生潛心研究者不多，研究氛圍未能形成。11月1日，歷史科學(xué)門(mén)研究生揭曉，開(kāi)始工作。歷史科學(xué)門(mén)導(dǎo)師七人，名譽(yù)導(dǎo)師二人，共九人。研究員八人，特約研究員三人；編輯六人；共十七人。招收研究生37人。歷史科學(xué)門(mén)的研究工作，一是研究員和編輯自身的工作。二是，研究生的研究工作。研究員的工作，中國(guó)語(yǔ)言文字組有三項(xiàng)，為金文匯編及說(shuō)文整理工作，碑別字補(bǔ)和近代韻書(shū)研究論文集。治學(xué)工具及方法組的工作有五項(xiàng)，為清人字說(shuō)、清代官書(shū)考，小學(xué)考通檢，西廂記校勘工作，論衡校箋。歷史學(xué)組的工作三項(xiàng)，為東北史綱編輯工作，韃靼史研究，山西萬(wàn)泉縣發(fā)掘石器時(shí)代古物整理工作。地理學(xué)組工作兩項(xiàng)，為五代州縣表編輯工作和山川大辭典編輯工作。中國(guó)文學(xué)史組工作兩項(xiàng)，為中國(guó)小說(shuō)史篡著工作和修辭學(xué)研究工作，中國(guó)學(xué)術(shù)史組工作一項(xiàng)，為漢晉學(xué)術(shù)編年編纂工作。研究生的工作則是每個(gè)研究生撰寫(xiě)論文。導(dǎo)師的陣容都是非常強(qiáng)大的。例如歷史組的導(dǎo)師就由朱希祖和陸懋德?lián)?，名譽(yù)導(dǎo)師更是由顧頡剛和陳垣擔(dān)任。語(yǔ)言文字組的導(dǎo)師則有錢(qián)玄同，黎錦熙和商承祚擔(dān)任。由此我們可以發(fā)現(xiàn)歷史科學(xué)門(mén)內(nèi)分組眾多，且各項(xiàng)工作與原來(lái)的女師院研究所都有著承繼的關(guān)系。歷史科學(xué)門(mén)的工作也存在著很多的困難，錢(qián)玄同和黎錦熙認(rèn)為困難主要為：一是本門(mén)之名義，人言與師范大學(xué)師范二字之性質(zhì)不甚相合。師范大學(xué)本以造就中等師資及教育行政人員為目的，師資良好，固亦有待于所授知識(shí)之自身之充實(shí)，但當(dāng)以教材論，而未便于普通大學(xué)或獨(dú)立之研究院而競(jìng)逐也。二為本門(mén)經(jīng)費(fèi)之預(yù)算，因?qū)W校積欠太多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。三為本門(mén)研究員等，待遇太低，又常欠薪，致生活多感困難。研究員及編輯，本為專(zhuān)任職，但研究員月薪最高者不過(guò)一百八十元（僅一人），較之其他研究院講座或研究員之待遇，相去遠(yuǎn)甚。故職員中有解職他就者，亦有因欠薪不能不免兼他職者。四為本門(mén)研究生寒苦者眾，急于謀生，多未能專(zhuān)心研究。研究生四十八人之中，過(guò)半數(shù)為本校畢業(yè)生，大都就任中學(xué)教員，忙于授課，故自始即未認(rèn)定題目者至十一人之多。其他有志專(zhuān)心研究者，亦多感生活困難，不能持久。本門(mén)雖設(shè)有輔助金額三名，卻亦不能濫給，因其入學(xué)成績(jī)大抵皆在伯仲之間，非經(jīng)過(guò)一年，無(wú)法定給予之標(biāo)準(zhǔn)；惟其中僅有一人能具備兩重入學(xué)資格者，故由委員會(huì)議定給予一名而已，然亦因教歟不來(lái)，竟不能按月照發(fā)。五為本門(mén)編譯之書(shū)籍及論文等，無(wú)法印刷，無(wú)法發(fā)表。六為本門(mén)所恃之參考書(shū)，一年來(lái)間校中未能添購(gòu)一部。七為本門(mén)研究場(chǎng)所被占，設(shè)備無(wú)法集中。歷史科學(xué)門(mén)所面臨的困境并不比教育科學(xué)門(mén)為少。 錢(qián)玄同、黎錦熙，師大研究所歷史科學(xué)門(mén)一年之經(jīng)過(guò)及今后教材篡輯之計(jì)劃，師大月刊第一期，第106-108頁(yè)。而除了研究經(jīng)費(fèi)和學(xué)生的問(wèn)題之外，最重要的是外界對(duì)研究院歷史科學(xué)門(mén)的非議，面對(duì)這樣的情況，錢(qián)玄同和黎錦熙認(rèn)為師范大學(xué)研究所，師范大學(xué)之生命線業(yè)也。此兩年半之研究所，其成績(jī)雖有軼出教育范圍之外者，要其在學(xué)術(shù)上之貢獻(xiàn)，視兩年半以前固已聊勝于無(wú)。此后果確定方針，充實(shí)內(nèi)容，研究所而真不愧為師大之研究所，則師大固大有可為。師大而無(wú)斯研究所，則師大誠(chéng)亦降格仍為高師，不必勉強(qiáng)廁諸大學(xué)之林也。大學(xué)者，具有創(chuàng)造力之學(xué)府也；一面養(yǎng)成大多數(shù)之良匠與干員，一面必當(dāng)使少數(shù)深造者之能實(shí)現(xiàn)上舉種種之盛業(yè)。故師大而無(wú)研究所，終不能成為其大；而研究所而辦理不善，則亦大而無(wú)當(dāng)。有不了解研究所之為師大之生命線者乎？請(qǐng)迥思此三十年間之師范教育，其成績(jī)果如何？而此后應(yīng)取之途徑又如何？錢(qián)玄同、黎錦熙，師大研究所歷史科學(xué)門(mén)一年之經(jīng)過(guò)及今后教材篡輯之計(jì)劃，師大月刊第一期，第112-113頁(yè)。從中我們可以感到師大人對(duì)于師大研究所的珍視。然而此后形式的發(fā)展相當(dāng)?shù)膰?yán)峻1932年9月教育部令師大本年停止招生，師大到了危機(jī)存亡的關(guān)頭，其時(shí)關(guān)于師大存廢之爭(zhēng)日趨激烈，當(dāng)時(shí)的北師大校長(zhǎng)李蒸對(duì)此提出了反駁，他說(shuō)近來(lái)有主張各大學(xué)既設(shè)有教育學(xué)院，或教育系，師范無(wú)單設(shè)大學(xué)之必要者，似師大于學(xué)制為駢枝，更有主張師大應(yīng)專(zhuān)收大學(xué)畢業(yè)生之有志為中學(xué)教員者，修習(xí)教育一年，似無(wú)長(zhǎng)期肆習(xí)師范之必要；此皆皮相之見(jiàn)，未足為改進(jìn)理由。蓋教育專(zhuān)業(yè)，必受長(zhǎng)期充分之訓(xùn)練，始有教人技術(shù)，與教人人格，及以教育為職業(yè)之志愿，已為世界學(xué)者所公認(rèn)。即就中國(guó)中等學(xué)校教師統(tǒng)計(jì)，稱(chēng)職者，服務(wù)年限最久者，皆為高級(jí)師范畢業(yè)之學(xué)生，事實(shí)可徵，無(wú)可否認(rèn)。國(guó)立北平師范大學(xué)整理計(jì)劃書(shū)，師大月刊第一期，第4頁(yè)。關(guān)于師大存廢的論證可參見(jiàn)唇槍舌劍中國(guó)近代對(duì)師范大學(xué)存廢的兩次大論爭(zhēng)，中國(guó)“遵師”的傳統(tǒng)與國(guó)立北平師范大學(xué)的護(hù)校運(yùn)動(dòng)兩文。師大的存在與否都成了一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，李蒸校長(zhǎng)除了在演說(shuō)上進(jìn)行反駁外，還親自去南京教育部進(jìn)行工作。然而南京教育部堅(jiān)持不許師大于本年度招生，只允許自行擬定切實(shí)整理方案，呈部核定實(shí)行。研究所略史，師大月刊第一期，第66頁(yè)。面對(duì)如此的情形，李蒸校長(zhǎng)只得遵部意，籌劃制定國(guó)立北平師范大學(xué)整理計(jì)劃書(shū)。而這個(gè)計(jì)劃書(shū)中也決定了研究院的相關(guān)處置辦法，為了報(bào)帥，則不得不棄卒，在計(jì)劃書(shū)中歷史科學(xué)門(mén)被取消，研究院復(fù)改為研究所。黎錦熙將研究院時(shí)期稱(chēng)為擴(kuò)張期，但他認(rèn)為名為擴(kuò)張，實(shí)沒(méi)落也。而此后復(fù)改為研究所的時(shí)期則稱(chēng)為緊縮期，并認(rèn)為名為緊縮，殆將轉(zhuǎn)充實(shí)乎！對(duì)于研究所生存，他認(rèn)為其關(guān)鍵只在經(jīng)費(fèi)之來(lái)，能按期如數(shù)與否而已；其他困難問(wèn)題，原不難解決也。研究所略史，師大月刊第一期，第66頁(yè)。然而黎的看法可能太過(guò)樂(lè)觀了。復(fù)為研究所由于部令，師大不得不開(kāi)始校務(wù)整理。9月6日，師大開(kāi)第一次校務(wù)會(huì)議，通過(guò)校務(wù)整理委員會(huì)議決案：改研究院為研究所，并修訂研究所章程。復(fù)改為研究所在很大程度是已經(jīng)不是師大本身所能左右的了。黎錦熙便直說(shuō)此乃“是教部意也。”部意為應(yīng)改研究院為教育研究所，其功有二：（1）培養(yǎng)有關(guān)教育學(xué)術(shù)之專(zhuān)家；（2）為其他大學(xué)畢業(yè)有志教育事業(yè)者設(shè)特別班。師大各院各系畢業(yè)生一律稱(chēng)教育學(xué)士，而研究所得按其上課之時(shí)間，研究之性質(zhì)與分量，給與教育碩士即教育博士學(xué)位。研究所史略，師大月刊第一期，第66-67頁(yè)。重新修訂的國(guó)立北平師范大學(xué)研究所章程規(guī)定對(duì)于教育部的意見(jiàn)都充分的進(jìn)行了了接納。章程規(guī)定本所任務(wù)為（1）研究教育實(shí)際問(wèn)題。（2）培養(yǎng)教育學(xué)術(shù)專(zhuān)家（3）搜集整理并編纂各科教材。又在第三章研究生第十三條規(guī)定，研究生學(xué)程終了時(shí)，提出畢業(yè)論文，經(jīng)本所認(rèn)可，并考試合格者，給予本所畢業(yè)證書(shū)，并以教育部致規(guī)定，給予學(xué)位。這與之前黎錦熙所說(shuō)的研究所的章程的特點(diǎn)已經(jīng)大有不同了。9月10日，研究所委員會(huì)開(kāi)會(huì)，議定研究所委員會(huì)章程，研究生細(xì)則，纂輯工作細(xì)則。又議決研究院歷史科學(xué)門(mén)結(jié)束辦法。10月1