談新課改形勢(shì)下的學(xué)校教學(xué)管理

談新課改形勢(shì)下的學(xué)校教學(xué)管理隨著新課程、新教材改革實(shí)驗(yàn)的全面推進(jìn)，如何培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，大力實(shí)施以“創(chuàng)新精神”為核心的素質(zhì)教育，成為擺在學(xué)校管理面前的一個(gè)全新的課題，向管理要質(zhì)量、要效益，已成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。我們認(rèn)為，在新課改形勢(shì)下，要提高學(xué)校教學(xué)管理水平，必須以教育科研為先導(dǎo)，走科研興校之路，做到“五個(gè)堅(jiān)持”：即堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入新課改第一線，加強(qiáng)管理指導(dǎo)，構(gòu)建課程改革三級(jí)網(wǎng)絡(luò)；堅(jiān)持抓好校本培訓(xùn)，以教育理論指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)， 努力提高教師素質(zhì)；堅(jiān)持以教研組為中心，積極組織開(kāi)展課改教研活動(dòng)；堅(jiān)持 “五育并舉”，根據(jù)新課程的特點(diǎn)根據(jù)新課程的特點(diǎn)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行全面考核，搞好課程改革中的教學(xué)管理檔案。只有這樣，才能形成創(chuàng)造性學(xué)校管理新體系，為面向全體學(xué)生、全面深入推進(jìn)新課程改革發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一. 堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入新課改第一線，加強(qiáng)管理指導(dǎo)，構(gòu)建課程改革三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性和艱巨性，為保證課程改革的順利實(shí)施，在校內(nèi)要建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各處室有關(guān)負(fù)責(zé)人為組員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課改工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、檢查監(jiān)督、指導(dǎo)實(shí)施。建立學(xué)校課程改革三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)組織：教務(wù)處、教科室為學(xué)校一級(jí)課改實(shí)驗(yàn)單位；實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教研組為二級(jí)課改實(shí)驗(yàn)單位；實(shí)驗(yàn)學(xué)科的年級(jí)備課組為三級(jí)課改實(shí)驗(yàn)單位。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要積極投身課程改革第一線，堅(jiān)持兼課、聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)，并且要盡量擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等主要學(xué)科教學(xué)。要分工負(fù)責(zé)，深入到教研組，深入到課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，了解學(xué)校課改的實(shí)際，摸清每位教師的課堂教學(xué)的真實(shí)情況，檢查、督促和指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。定期召開(kāi)課改研討會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解新課程實(shí)施的進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題，為逐步改進(jìn)和完善課程改革實(shí)驗(yàn)提供決策的依據(jù)。 二. 堅(jiān)持抓好校本培訓(xùn)，以教育理論指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)，努力提高教師素質(zhì)。 沒(méi)有先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，課程改革就失去了靈魂。為了幫助教師形成課程改革的新理念，學(xué)校要把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革的最重要的環(huán)節(jié)。不僅要組織教師參加由國(guó)家、省、市教委主辦的基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)以及新教材培訓(xùn)外，還要在校內(nèi)大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師深入學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)教育課程改革綱要、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的課改專(zhuān)題講座，觀看國(guó)家級(jí)教育專(zhuān)家的課改理論錄像片，讓教師準(zhǔn)確理解課程改革的意圖和思路，了解課程改革的精神和要求，提高教師對(duì)新課程改革的理解和認(rèn)識(shí)，防止把課程改革演變?yōu)楹?jiǎn)單的“換教材”。 新課程對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，不斷更新教育理念，不斷更新知識(shí)，在課改的實(shí)踐中不斷提升和完善自我。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)。因此，當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理中當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精深、具有課改創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師盡快走進(jìn)新課程。在課程改革的背景下，校本培訓(xùn)要面向?qū)嶋H，培訓(xùn)方法要多種多樣，培訓(xùn)內(nèi)容要與教育、教學(xué)、課改、教改、教研、科研有機(jī)結(jié)合，形成以培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)、教研，以教研、教學(xué)推動(dòng)培訓(xùn)的局面，促進(jìn)教師綜合能力的全面提高。具體方法可采用： 1. 專(zhuān)題培訓(xùn)。聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和本校學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，組織骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題研究。 2. 考察學(xué)習(xí)。組織骨干教師到外地考察學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，吸收外地先進(jìn)的管理方法、課改經(jīng)驗(yàn)和信息。3課題研究。在學(xué)習(xí)教育科研理論和方法的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)教師圍繞課改中的有關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展課題研究。4. 導(dǎo)師帶教?！耙岳蠋隆⒁詭煄健?，學(xué)校為新教師配備有豐富教改經(jīng)驗(yàn)的老教師帶教，使新教師在課改中迅速成長(zhǎng)，脫穎而出。 5總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。參加課改的教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇教學(xué)案例和一份課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 三堅(jiān)持以教研組為中心，積極組織開(kāi)展課改教研活動(dòng)。 教研組是學(xué)校開(kāi)展課改教研活動(dòng)的最基層組織，學(xué)校要以教科室為領(lǐng)導(dǎo)，緊緊抓住教研組，堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)學(xué)科教研組、實(shí)驗(yàn)學(xué)科備課組為中心，協(xié)助教研組長(zhǎng)，積極開(kāi)展課改教研活動(dòng)。首先，要把握核心抓課改。我們認(rèn)為，課程改革要把握核心，這個(gè)核心就是：面向全體學(xué)生，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新； 激發(fā)學(xué)生多觀察、多思考、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次，要抓好課改實(shí)驗(yàn)。教科室根據(jù)新課改總體實(shí)施方案及學(xué)校實(shí)際情況，制定本校課改具體實(shí)施方案；教務(wù)處根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)要求落實(shí)課程計(jì)劃的安排，開(kāi)足新課程的課時(shí)數(shù)；實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教研組、備課組根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)每期制訂學(xué)科實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂個(gè)人實(shí)施計(jì)劃，確 定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。實(shí)驗(yàn)完成后，要認(rèn)真進(jìn)行階段性總結(jié)，積累成果經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)今后的課改。教師要及時(shí)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高課堂教學(xué)水平。 再次，要開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，上好匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課。每學(xué)期都要以教研組為單位，組織教師對(duì)各學(xué)科教師的課改課全部通聽(tīng)一遍，為教師提供互相觀摩、交流、切磋、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，組織教師集體交流課改體會(huì)，探討出適應(yīng)新課程的教法、學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，并評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再組織公開(kāi)課，總結(jié)推廣優(yōu)秀課改教學(xué)法，并向上一級(jí)推薦，參加上一級(jí)的評(píng)選。 四堅(jiān)持“五育并舉”，根據(jù)新課程的特點(diǎn)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。 學(xué)校是青少年聚集的地方，是青少年陶冶情操、學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)的搖籃，是全體師生工作和學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所。怎樣才能把學(xué)校辦成適合青少年的特點(diǎn)，使整個(gè)學(xué)校有聲有色、朝氣蓬勃，堅(jiān)持“五育并舉”，根據(jù)新課程的要求加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起著相當(dāng)重要的作用。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出： “實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理?！卑凑招抡n程計(jì)劃，學(xué)校和地方課程占總課時(shí)數(shù)的10至20。學(xué)校要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，從實(shí)際出發(fā)，是學(xué)生在德、智、體、 美、勞諸方面都得到發(fā)展。在充分考慮學(xué)生需求，貼近學(xué)生實(shí)際，尊重和滿足學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以國(guó)家課程的延伸發(fā)展、體音美學(xué)科細(xì)化專(zhuān)門(mén)類(lèi)、社區(qū)文化：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、博物館、科技館、工廠、農(nóng) 村、部隊(duì)、科研院所以及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等作為課程開(kāi)發(fā)資源，組織課改實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研討校本課程開(kāi)發(fā)的理論與方法，制訂校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃，探索和開(kāi)發(fā)校本課程，為教師提供創(chuàng)造的空間，為學(xué)生提供豐富多彩、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如可把心理健康教育列入全校性課程計(jì)劃，由心理教育專(zhuān)業(yè)的教師任教，每周一課時(shí)；語(yǔ)文組可開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課程；英語(yǔ)組可開(kāi)設(shè)Crazy English課程；數(shù)學(xué)組可進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)散性思維課程的設(shè)計(jì)等。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重，教師在教學(xué)過(guò)程中著眼于學(xué)生的學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展；要尊重學(xué)生的自主權(quán)，關(guān)注個(gè)體差異；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要把課堂還給學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、勇于實(shí)踐、樂(lè)于探究、合作交流、主動(dòng)獲取知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教師要在認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去嘗試、體驗(yàn)，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，將課堂真正變成學(xué)生的舞臺(tái)。 評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要充分體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果、情感與態(tài)度、交流與合作以及實(shí)踐與探究。學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)管理中要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如初一年級(jí)語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科可完善口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)，增加朗讀背誦、情景對(duì)話等內(nèi)容的考查；班主任可為學(xué)生建立學(xué)習(xí)發(fā)展檔案袋，有選擇地將代表學(xué)生發(fā)展的有關(guān)材料裝入其中，不但包括對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生搜集的資料、圖片等活動(dòng)成果，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、自我評(píng)價(jià)等。 五堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行全面考核，搞好課程改革中的教學(xué)管理檔案。 為了對(duì)教師的課改工作進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)，學(xué)校要利用“五冊(cè)一簿”，對(duì)教師實(shí)行“六查六看，逐項(xiàng)評(píng)分入檔?！拔鍍?cè)一簿”，即：各科課改計(jì)劃?rùn)z查登記冊(cè)、備課檢查登記冊(cè)、作業(yè)檢查登記冊(cè)、課堂教學(xué)評(píng)定冊(cè)、各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)冊(cè)和教師考勤簿。 “六查六看就是查課改計(jì)劃，看教師是否按照新課程大綱 要求制訂出了各科教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)；查備課，看教師是否按照新課改要求備課，備課是否認(rèn)真，目的是否明確有無(wú)實(shí)用價(jià)值和采用較好的課改教學(xué)法；查作業(yè)，看作業(yè)份量是否適當(dāng)，題目是否典型，批改是否及時(shí)、認(rèn)真，有無(wú)指導(dǎo)意義；查課堂教學(xué)，看教師課堂教學(xué)的水平，是否創(chuàng)新，教法是否得 當(dāng)：教