《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀公開(kāi)課教案VIP

市級(jí)公開(kāi)課教案教案 人教版高二語(yǔ)文必修5 課題：項(xiàng)羽之死授課時(shí)間2013年11月19日授課班級(jí)高二（2）班授課教師一、教材分析1、項(xiàng)羽之死選自人教版選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第四單元“散文之部”自主賞析的內(nèi)容。單元的主題是“創(chuàng)造形象，詩(shī)文有別”。劉熙載藝概云：“太史公文，精神氣血，無(wú)所不具。”項(xiàng)羽之死這篇文章就刻畫(huà)出了項(xiàng)羽的“精神氣血”。整篇文章記敘的了項(xiàng)羽這位悲劇英雄最完美的落幕，表現(xiàn)他失敗時(shí)的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情，又有東城快戰(zhàn)的驍勇善戰(zhàn)，又有烏江自刎的知恥重義。整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸，令人不免對(duì)這段傳奇歷史感慨萬(wàn)千，對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛(ài)之憐之。2、作為自主賞析的項(xiàng)羽之死，本文的語(yǔ)言、文字難度不大，故事性強(qiáng)，因此在學(xué)生自主掌握字詞、疏通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入理解和把握文章所他們的藝術(shù)形象，獲得審美感受。二、學(xué)情分析項(xiàng)羽之死是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評(píng)價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：了解司馬遷多側(cè)面、多角度的展示人物精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生立足課本解讀文章的能力；把握文章內(nèi)容，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法；以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。（二）過(guò)程與方法：自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷是怎樣塑造項(xiàng)羽這一英雄人物的。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解讀司馬遷筆下項(xiàng)人物魅力的同時(shí)，體味司馬遷的情感內(nèi)涵。四、教學(xué)重點(diǎn)：自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。五、教學(xué)難點(diǎn)：體味司馬遷情感內(nèi)涵，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法，以讀促寫(xiě)，提高議論文寫(xiě)作能力。六、教學(xué)方法：引導(dǎo)、探究七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程設(shè)計(jì)思想一、引項(xiàng)羽 鄭板橋曾言：“史記百三十篇中，以項(xiàng)羽本紀(jì)為最，而項(xiàng)羽本紀(jì)中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣，有此數(shù)段耳?！?如史記一百三十篇中，以項(xiàng)羽本紀(jì)最出色，而項(xiàng)羽本紀(jì)中，又以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)之宴、垓下之會(huì)最出色。反復(fù)的看、背，你可能一會(huì)欣喜，一會(huì)悲泣，就在這幾段中。)這三個(gè)事件不僅是項(xiàng)羽一生事業(yè)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也是楚漢之際斗爭(zhēng)最為激烈影響特別大的事件。垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，也是項(xiàng)羽本紀(jì)中最具悲劇性的一幕。今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項(xiàng)羽。二、整體感知項(xiàng)羽之死記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是項(xiàng)羽本紀(jì)中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了幾個(gè)主要場(chǎng)面？用四字短語(yǔ)概括出來(lái)。（垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面）。請(qǐng)用文字?jǐn)⑹鲞@三個(gè)場(chǎng)景。三、品項(xiàng)羽 清代“桐城三祖”之一的劉大櫆曾說(shuō)：“天下可告人者，唯法也。”讀史記品人物，亦須有法，司馬遷寫(xiě)人物，不止把筆下的人物作為歷史的人，也把他們作為人性的人來(lái)看，為了展示他們的豐富性、復(fù)雜性，司馬遷采用多側(cè)面、多角度的展示人物精神風(fēng)貌，“不虛美，不隱惡”，（作者注重史德，實(shí)事求是，對(duì)史實(shí)總是細(xì)加考證，秉筆直書(shū)，不妄加贊美，也不隱其惡行。）使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐滿立體。而項(xiàng)羽恰恰是司馬遷著力最多的一位英雄人物。（一）人物描寫(xiě)的方法：正面描寫(xiě)（抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，扣住傳神的動(dòng)作神態(tài)）。 側(cè)面描寫(xiě)（不是從正面直接描寫(xiě)人物，而是描寫(xiě)主要人物周?chē)那?、景、人、物等，用周?chē)囊磺袟l件作陪襯來(lái)烘托人物的一種描寫(xiě)方法。）（二）認(rèn)真品讀這三個(gè)情節(jié)，結(jié)合課文具體語(yǔ)句，想想司馬遷給我們展示了一個(gè)什么樣的項(xiàng)羽？又是怎樣展示的？1、垓下之圍中的項(xiàng)羽英雄末路 多情重義2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽勇猛善戰(zhàn)，指揮若定，極度自負(fù)，不知反省3、烏江自刎中的項(xiàng)羽知恥重義，心地仁善，慷慨豪邁四、評(píng)項(xiàng)羽 播放視頻文件，引入易中天對(duì)于項(xiàng)羽之死的評(píng)價(jià)1、你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎？2、如何評(píng)價(jià)歷史人物（1）要有理有據(jù)；（2）要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)；（3）要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。（示例一）（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。讓學(xué)生仿寫(xiě)“示例一”，并展示學(xué)生習(xí)作。五、說(shuō)項(xiàng)羽作業(yè)：有著“硬漢性格”的海明威:“人不是生來(lái)要給打敗的,一個(gè)人可以被毀滅掉,但不能被打敗”。對(duì)項(xiàng)羽而言，沒(méi)有失敗,只有戰(zhàn)死。”從這意義上說(shuō)，項(xiàng)羽不死，項(xiàng)羽魅力永遠(yuǎn)！相信每個(gè)人心中，都有一個(gè)鮮活項(xiàng)羽。希望大家課下拿起手中的筆，寫(xiě)出一個(gè)你心中的項(xiàng)羽。用鄭板橋?qū)?xiàng)羽之死的評(píng)價(jià)，以史入文，引出垓下之圍。情節(jié)的展示，讓學(xué)生先讀懂文本引用劉大櫆的話，引出人物形象的描寫(xiě)方法，達(dá)到初高中銜接。同時(shí)初步了解作者司馬遷塑造人物形象的寫(xiě)作態(tài)度。分析人物形象，一定要讓學(xué)生扣住文本。視頻文件的播放，讓學(xué)生對(duì)于