角的初步認識教案

角的初步認識教學設計 執(zhí)教：辛街中心學校 賈瑞花教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）第3839頁例1、例2。教學目標：1.使學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。2.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。 3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會合作和交流，獲得良好的情感體驗。重點難點：認識角、正確畫角，建立角的空間觀念。教學準備：1.教師準備小棒、三角板、圓形紙、多媒體課件、活動角。2.學生準備直尺、三角板、不規(guī)則彩紙、彩筆。教學過程：一、 激趣導入 同學們，老師手里拿的是什么？（小棒）看屏幕，老師用幾根小棒拼成了什么圖形？（用4根小棒拼成正方形）師再拼（用3根小棒拼成三角形）那兩根小棒拼成了什么圖形呢？像這樣的圖形數(shù)學上我們就把它稱為“角”，今天我們就來認識角（板書課題）齊讀一遍。二、 探究新知（一）聯(lián)系實際，初步感知1、這些角可喜歡捉迷藏了，（出示主題圖）看這美麗的校園里哪些地方有角？（指名說，師指出）(師適時鼓勵學生:同學們的觀察力真強，相信這樣的觀察力對你們后面的學習會有很大的幫助！)2、生活中處處都有角，請同學們找找我們的教室里哪些物體的表面有角？（學生找角、指名匯報，并指一指）3、（師出示三角板）三角板上有角嗎？有幾個？拿出自己的三角板數(shù)一數(shù)，看一看。請你用任意的一個角這樣扎一下手心，有什么感覺？（疼、癢）為什么有這樣的感覺？（它是尖的）再摸摸這兒，又有怎樣的感覺？（滑滑的、直直的）4、（出示剪刀圖）這三種都是生活中常用的物體，它們有角嗎？在哪？（生說，師指） （二）抽象圖形，形成表象過渡：剛才大家都找到那么多的角，那數(shù)學中的角到底是什么樣的？讓我們給這些角脫下漂亮的外衣一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）1、剛才你們說的尖尖的地方叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊(板書并齊讀)細心的孩子觀察一下，這三個角都有什么相同之處？（都有一個頂點兩條邊并板書齊讀一遍）2、角爺爺過生日，設宴請客，客人要是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角， 趕來參加宴會。小朋友，快幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）（三）實踐操作，豐富認識1、折角（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它折個角嗎？（師提出要求）試一試（學生活動）請把你們做好的角舉起來讓老師看看，指指它的頂點和邊，比較大小不同的角。同學們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起！那么怎樣才能畫出標準又漂亮的角呢？2、畫角（1）師邊講邊演示：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（2）學生畫，展示，評價。三、鞏固練習1、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？2、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角。四、聯(lián)系生活，拓展延伸1、展示活動角問：老師做的這個角有什么特點？（生答）使角變大，讓學生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？，使角變小，你又發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大；兩條邊叉開得越小，角就越小。那兩條邊的長短變了嗎？（沒有）2、比較大小同學們表現(xiàn)真棒，為了獎勵大家，老師給同學們帶來了一個動畫片，想看嗎？（播放動畫片，出現(xiàn)紅角和藍角時暫停）看之前我們先來玩一個猜一猜的游戲，猜一猜哪個角大？（生猜，繼續(xù)播放動畫片）看完這個動畫片，你知道了什么？小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關。（生齊讀）四、回顧全課，總結(jié)提高師：同學們，你們今天和角交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？學會些什么？（生總結(jié)）角在生活中有著廣泛的應用，（出示課件）我們處處都能見到角，這些角可以組成很多美麗的圖案，把我們