上海綜合素質(zhì)評價表

上海綜合素質(zhì)評價表篇一：上海市中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價和綜合素質(zhì)評價實施辦法公布 上海市中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價和綜 合素質(zhì)評價實施辦法公布 9月29日，市教委正式公布本市高考綜合改革試點的兩個重要配套文件上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價實施辦法(簡稱中職學(xué)業(yè)水平評價辦法)和上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法(簡稱中職綜合素質(zhì)評價辦法)。 根據(jù)國家和上海市職業(yè)教育工作會議精神，按照國務(wù)院和上海市關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決策部署，依據(jù)上海高考改革方案提出的建立職業(yè)教育“文化知識+職業(yè)技能”的升學(xué)考試模式，本市啟動制訂中職學(xué)業(yè)水平評價辦法和中職綜合素質(zhì)評價辦法，目的是適應(yīng)新一輪高考改革趨勢，根據(jù)職業(yè)教育特點，搭建中等職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展“立交橋”，支撐服務(wù)職業(yè)教育學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)國家和區(qū)域發(fā)展亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。兩個文件面向全社會公開征求了意見，經(jīng)市委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審定，9月29日正式發(fā)布實施。 中職學(xué)業(yè)水平評價辦法規(guī)定，本市中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價包括專業(yè)技能學(xué)習(xí)成果記錄和公共基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平考試兩個方面。其中：專業(yè)技能學(xué)習(xí)成果記錄主要反映學(xué)生在校期間專業(yè)技能掌握情況和運用專業(yè)知識解決問題的能力，在此過程中引入社會評價，重點記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得的與專業(yè)技能學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能水平評價等。公共基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平考試主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語和信息技術(shù)基礎(chǔ)四門課程，語文、數(shù)學(xué)和英語3門科目分設(shè)合格性考試和等級性考試，其中合格性考試為學(xué)生必考，等級性考試為學(xué)生選考，考試形式采取分卷合場、一次完成。信息技術(shù)基礎(chǔ)科目只設(shè)合格性考試，且為學(xué)生選考，獲得國家職業(yè)資格證書計算機操作員(五級)的學(xué)生，可直接認(rèn)定為成績“合格”。學(xué)業(yè)水平考試辦法還對考試對象、考試時間、考試成績評定、考試學(xué)期等具體實踐環(huán)節(jié)作了細(xì)化設(shè)計。 中職綜合素質(zhì)評價辦法突出職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，明確將4個方面納入評價范圍：一是品德發(fā)展與公民素養(yǎng)，重點記錄學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，參與志愿服務(wù)(公益勞動)、軍事訓(xùn)練、國防民防活動、黨團活動、社會文化活動、日常行為規(guī)范等情況。二是修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績，重點記錄學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成績、專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績、學(xué)業(yè)水平考試成績等情況。三是專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，重點記錄學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)情況、頂崗實習(xí)情況、專業(yè)課程考證情況、參與各級各類技能大賽表現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明、專利等。四是身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)，重點記錄性格特點與人際合作、日常鍛煉習(xí)慣、體質(zhì)監(jiān)測評分、運動經(jīng)歷與水平、藝術(shù)實踐經(jīng)歷與水平等。2018年起，本市在推動高等學(xué)校自主招生、學(xué)校推薦就業(yè)與用人單位錄用等環(huán)節(jié)開始使用上海市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價信息。為保障評價的客觀性，本市將啟用全市統(tǒng)一的中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，明確中職學(xué)校作為信息錄入主體，采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入、中職學(xué)校和社會機構(gòu)統(tǒng)一錄入，學(xué)生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。同時，將構(gòu)建市、區(qū)縣(行業(yè))和學(xué)校三級管理機制，建立信息審核、信譽等級認(rèn)定、公示與舉報投訴等配套制度體系，確保公開公平公正。 以上兩個文件的全文，可登錄“上海教育”網(wǎng)()查閱。此外，市教委還將通過報刊、廣播、電視、網(wǎng)站、微博微信等途徑，積極做好相關(guān)政策的宣傳解讀和咨詢服務(wù)工作。篇二：上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法(征求意見稿)全文 上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（征求意見稿）全文 2015-02-16 16:23:20上海市教委網(wǎng)站 關(guān)于上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 實施辦法（征求意見稿）制訂情況的說明 2014年9月，國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見，選擇上海市和浙江省開展高考綜合改革試點。本市按照國家部署，制訂 了上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案（以下簡稱上海高考改革方案），市政府于2014年9月19日發(fā)布實施。 完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是本次高考綜合改革的重要內(nèi)容，也是國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見提出的“兩依據(jù)一參考” （以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)、參考綜合素質(zhì)評價）的配套政策。為此，在制定上海高考改革方案時，我們同步啟動了上海市普通高中學(xué)生綜 合素質(zhì)評價實施辦法（以下簡稱實施辦法）的制訂工作。組建了由各方專家構(gòu)成的項目組，通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、座談會和學(xué)校實地調(diào)研等，經(jīng)過近一年 的研究和討論，起草了實施辦法文本。2014年底，教育部出臺了關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見，上海據(jù)此進(jìn)一步完善了實施辦 法。同時，我們先后召開高中校長、教師和學(xué)生，各區(qū)縣教育局分管局長，自主招生高校招辦負(fù)責(zé)人，教育和社會學(xué)界專家座談會20余場，聽取和吸納意見建議。還征求了學(xué)生家長意見，抽取了不同區(qū)縣各種類型的20所高中近1200名家長開展綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。 為努力確保綜合素質(zhì)評價內(nèi)容的真實性、結(jié)果的實用性、過程的公平性，實施辦法在這些方面做了系統(tǒng)設(shè)計。 第一，力求確保真實性。一是開發(fā)建立基于全市統(tǒng)一平臺的上海普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)（簡稱信息管理系統(tǒng)），提供規(guī)范的統(tǒng)一標(biāo) 準(zhǔn)管理,以確保數(shù)據(jù)真實。二是綜合素質(zhì)評價的信息錄入，盡可能采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入的方式，如學(xué)生基本信息、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、體質(zhì)監(jiān)測評分等，以客觀性 確保真實性。三是將部分原本難以考察的主觀性指標(biāo)，轉(zhuǎn)化為參與相關(guān)活動情況記錄及其成果，來體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可比較、可分析。 第二，力求確保實用性。一是引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展。學(xué)生可以利用寫實記錄及相關(guān)事實材料，分析把握自己的成長過程；教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu) 點，克服不足，明確努力方向。二是促進(jìn)普通高中學(xué)校積極開展素質(zhì)教育。通過綜合素質(zhì)評價改革，引導(dǎo)高中學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動。同時，還設(shè)計了學(xué)校特色指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校多樣特色發(fā)展。三是為高?？茖W(xué)選拔人才提供參考。循序漸進(jìn)、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)綜合素質(zhì)評價信息在高校招生中的使用。2017年起，上海將推動高校在自主招生過程中把綜合素質(zhì)評價信息作為參考。 第三，力求確保公平性。一是努力推動城鄉(xiāng)社會實踐活動資源公平配置。建立市、區(qū)縣和社區(qū)三級學(xué)生社會實踐活動基地，運用各條線社會資源，為 城鄉(xiāng)學(xué)生創(chuàng)造更公平地享有校內(nèi)外素質(zhì)教育活動的機會。二是信息管理系統(tǒng)開放與截止記錄的時間統(tǒng)一，確保記錄時間范圍的公平。三是建立和完善監(jiān)督保障措施。 實行市、區(qū)縣和學(xué)校三級管理，主要內(nèi)容模塊信息錄入都有具體的管理辦法，建立信息審核、信譽等級制度、公示與舉報投訴制度，確保公開公平公正。為進(jìn)一步集思廣益，在此征求各方意見，以不斷完善實施辦法。 上海市教育委員會 2015年2月15日 上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（征求意見稿） 為貫徹落實國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見（國發(fā)201435號）、教育部關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的 意見（教基二 201411號）和上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案（滬府發(fā) 201457號）等文件精神，結(jié)合上海實際，特制訂本 辦法。 一、指導(dǎo)思想 堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，著力促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)高中人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，為高?？茖W(xué)選拔人才提供參考。 二、基本原則 1. 客觀記錄，真實反映。以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。 2. 內(nèi)容全面，體現(xiàn)特色。反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)高中學(xué)校的辦學(xué)特色。 3. 注重過程，指導(dǎo)發(fā)展。關(guān)注學(xué)生成長過程，發(fā)掘?qū)W生潛能，加強學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展與健康成長。 4. 公開公平，強化監(jiān)督。規(guī)范綜合素質(zhì)評價程序，建立綜合素質(zhì)評價的審核制度、信譽等級制度、公示和舉報投訴制度。 三、記錄和評價內(nèi)容 1.品德發(fā)展與公民素養(yǎng)。主要反映學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的情況，包括愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等。重點記錄學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，參加志愿服務(wù)（公益勞動）、黨團活動等情況。2.修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績。主要反映學(xué)生各門課程知識和技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績、基礎(chǔ)型課程成績、拓展型課程和研究型課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。 3.身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)。主要反映學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)，對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果，參加體育運動、藝術(shù)活動的經(jīng)歷及表現(xiàn)水平等。 4.創(chuàng)新精神與實踐能力。主要反映學(xué)生的創(chuàng)新思維、調(diào)查研究能力、動手操作能力和實踐體驗經(jīng)歷等。重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況。 四、記錄方法與程序 市教委將建立上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)（以下簡稱信息管理系統(tǒng)），以高中學(xué)校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入、高中學(xué)校和社會機構(gòu)統(tǒng)一錄入，學(xué)生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。 1. 寫實記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，每學(xué)期及時填寫上海市學(xué)生成長記錄冊。高中學(xué)校在信息管理 系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一錄入學(xué)生自我介紹、軍事訓(xùn)練、農(nóng)村社會實踐、國防民防活動、黨團活動、先進(jìn)個人榮譽稱號、違紀(jì)違規(guī)情況、基礎(chǔ)型課程成績、拓展型和研究型課程學(xué) 習(xí)經(jīng)歷、研究性學(xué)習(xí)專題報告和學(xué)校特色指標(biāo)等內(nèi)容。學(xué)生基本信息、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試綜合得分，參加志愿服務(wù)（公益勞動）、體育藝術(shù)科技活動項目情況等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入的方式記錄。 2. 整理遴選。每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選用于撰寫自我介紹的材料；高中畢業(yè)前，學(xué)生要在整理遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫自我介紹，以及遴選最具代表性的研究性學(xué)習(xí)專題報告。 3. 公示審核。由高中學(xué)校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容（除涉及個人隱私的信息外）及相關(guān)實證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公 示。由上海市學(xué)生社會實踐信息記錄電子平臺導(dǎo)入的志愿服務(wù)（公益勞動）信息需先在該電子平臺公示。相關(guān)部門和社會機構(gòu)需要事先審核導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)的客觀 信息與數(shù)據(jù)。 4. 導(dǎo)入系統(tǒng)。學(xué)校公示后的信息及基礎(chǔ)型課程成績由高中學(xué)校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據(jù)由相關(guān)部門審核后統(tǒng)一導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)，學(xué)生每學(xué)期對信息管理系統(tǒng)中的信息進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)，如有異議，可以向?qū)W校提出更正申請。 5形成檔案。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價檔案以上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告的方式呈現(xiàn)。學(xué)生高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng)自動生成紀(jì)實報告，學(xué)生需要確認(rèn)本人的紀(jì)實報告并簽字。紀(jì)實報告經(jīng)班主任和校長簽字以及高中學(xué)校蓋章后存檔，并供高等學(xué)校招生參考使用。 由外省市轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入本市普通高中就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息經(jīng)相關(guān)部門認(rèn)定后導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)。 五、評價結(jié)果應(yīng)用 1.引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價并進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，促進(jìn)教師開展學(xué)生成長過程指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定個人發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。 2.促進(jìn)普通高中學(xué)校積極開展素質(zhì)教育。通過綜合素質(zhì)評價改革，引導(dǎo)高中學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。 3.作為高校人才選拔的重要參考。循序漸進(jìn)、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)綜合素質(zhì)評價信息在高校招生中的使用。2017年起，推動高等學(xué)校在自主招生過 程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為高等學(xué)校自主招生的參考。相關(guān)高等學(xué)校應(yīng)在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。 六、組織管理保障 1.明確組織管理制度。實行市、區(qū)縣、高中學(xué)校三級管理制度，共同負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、落實綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理。成立上海市中小學(xué)生綜 合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，委托校外聯(lián)協(xié)調(diào)市委宣傳部、市文明辦、市科委、市文廣局、市體育局、團市委、市科協(xié)等部門共同為學(xué)生志愿服務(wù)（公益勞動）、體育藝術(shù)科技活動、研究性學(xué)習(xí)等活動提供支持。市教委和區(qū)縣教育局要建立市、區(qū)縣兩級綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)庫。 2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由高中學(xué)校組織實施。高中學(xué)校要建立健全學(xué)生成長記錄規(guī)章制度，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求。要注重在日常教育教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。 3.建立審核制度。提供綜合素質(zhì)評價信息的各相關(guān)社會機構(gòu)、錄入信息管理系統(tǒng)的比賽活動項目和榮譽稱號等需要通過相關(guān)管理部門的審核；學(xué)校、社會機構(gòu)、區(qū)縣和市級相關(guān)部門負(fù)責(zé)審核各自錄入或?qū)胄畔⒐芾硐到y(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)。 4.建立信譽等級制度。對綜合素質(zhì)評價涉及的高中學(xué)校、社會機構(gòu)等主體，由相關(guān)部門評定信譽等級。信譽等級評定采用等級倒扣的形式，一年評定一次。下調(diào)信譽等級的高中學(xué)校和社會機構(gòu)將受到內(nèi)部警告，連續(xù)兩年被下調(diào)信譽等級的學(xué)校和社會機構(gòu)將依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅處理。 5.建立公示與舉報投訴制度。高中學(xué)校需要在全校公示本校綜合素質(zhì)評價的具體實施辦法；學(xué)校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的學(xué)生信息（除涉及個人隱私的信息外）都要公示；各高等學(xué)校要制定綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法并提前在網(wǎng)上公布。 對公示的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，學(xué)生可以向所在高中學(xué)校、區(qū)縣教育局和市教委逐級舉報投訴。高等學(xué)校在招生過程中發(fā)現(xiàn)不實信息可向市教委學(xué)生處 舉報投訴。對高中學(xué)校和社會機構(gòu)的舉報投訴一經(jīng)查實，將采取下調(diào)信譽等級等措施給予嚴(yán)肅處理。對學(xué)生個人的舉報投訴一經(jīng)查實，將按照普通高等學(xué)校招生違 規(guī)行為處理暫行辦法等有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。 本辦法自發(fā)布之日起實施。 上海市教育委員會 2015年2月15日 附件： 上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告 區(qū)縣：學(xué)校（蓋章） 考生登記號 身份證號 篇三：上海高校自主招生將引入綜合素質(zhì)評價 上海高校自主招生將引入綜合素質(zhì)評價上海市教委副主任賈煒昨天做客中國上海門戶網(wǎng)站在線訪談節(jié)目時透露，高考改革方案的出臺將影響中考，中考的導(dǎo)向?qū)⒑透呖几母镢暯樱臼袑⒃谡{(diào)研的基礎(chǔ)上，于明年制定中考改革方案。對接高考改革，今后，高中自主招生或?qū)⒊蔀楦母锏耐黄瓶凇?高考改革方案出臺后，對中招是否有影響、中招政策會有怎樣的調(diào)整?賈煒表示，今年，市教委準(zhǔn)備開展中考改革的前期調(diào)查，包括自主招生、中考命題和初中課程體系建設(shè)問題。明年將根據(jù)調(diào)研的情況再制定中考改革方案。他透露，為對接高考改革，高中自主招生將成為中考改革的突破口。“我們中考過程中強調(diào)破除分?jǐn)?shù)論，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。突破口是在高中的自主招生，所以自主招生不僅僅要考察學(xué)生的基本知識能力，還包括個性特長以及合作能力、創(chuàng)新意識，實踐能力等。”賈煒說，這些作為自主招生主要考察的一個角度，需要進(jìn)一步完善相關(guān)政策，這樣可以和高考改革的導(dǎo)向結(jié)合起來。今年的中考政策是否有重大變化?賈煒表示，今年的中招政策維持穩(wěn)定，只做了細(xì)節(jié)上的微調(diào)。如取消了優(yōu)秀共青團員等先進(jìn)對象加分，將其納入綜合素質(zhì)評價體系。其他的加分對象實行學(xué)校、區(qū)縣、市級三級公示，接受社會監(jiān)督。此外，今年政策還進(jìn)一步規(guī)范了體育、藝術(shù)特長生招生工作。2017年起上海高校自主招生將引入綜合素質(zhì)評價上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法(試行)近日正式發(fā)布實施，從2014年9月入學(xué)的高一學(xué)生起開始試行。2017年起，上海在推動高等學(xué)校自主招生過程中，將試行把綜合素質(zhì)評價信息作為高等學(xué)校自主招生的參考。綜合素質(zhì)評價能否“可用可信”備受廣大學(xué)生、家長和業(yè)內(nèi)外人士關(guān)注。綜合素質(zhì)評價評什么?據(jù)悉，綜合素質(zhì)評價含四個方面的內(nèi)容：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，主要就是通過學(xué)生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如學(xué)生參加志愿服務(wù)(公益勞動)，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)專題報告代表作、參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明項目等。記者采訪發(fā)現(xiàn)，在去年高考改革試點前，全國多地中學(xué)就已引入綜合素質(zhì)評價。清華附中去年底研制出“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展積分系統(tǒng)”，內(nèi)容包括承擔(dān)社會工作記錄、個人成長記錄、個人獎勵記錄等數(shù)十個項目內(nèi)容，供高校參考。 評價量化會否存“太多彈性”?然而，原先這些零零星星的綜合素質(zhì)評價在高校招生時卻作用有限。上海一所“985高?！闭猩k主任說，大學(xué)招生也希望能多維度地觀察一個學(xué)生，但如果像以前100個面試者或達(dá)投檔線者中，只有不到10人有綜合素質(zhì)評價報告，而且形式多樣，標(biāo)準(zhǔn)不一，很難將其作為招生的參考?！爸挥腥巳硕加性u價，才能橫向比較?！庇浾吡私獾?，在上海大部分高中或多或少都有綜合素質(zhì)活動，但將其量化成評價的卻少之又少。學(xué)校高一年級班主任程夕奇則向記者表達(dá)了兩個擔(dān)憂：一是綜合素質(zhì)評價怎么量化存在“太多彈性”，二是擔(dān)心學(xué)生功利性地為分?jǐn)?shù)而去“提高綜合素質(zhì)”。 記者從上海市教委了解到，對于客觀性的內(nèi)容則可轉(zhuǎn)化成不同指標(biāo)：如每學(xué)期學(xué)科成績可以轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)，統(tǒng)計志愿服務(wù)(公益勞動)獲得表彰次數(shù)，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學(xué)生藝術(shù)團體和市級青少年科學(xué)研究的情況等。對于主觀性的指標(biāo)，則以“自我介紹”和“專題報告”等形式體現(xiàn)。比如，學(xué)生每學(xué)期要在教師的指導(dǎo)下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(典型事例)，收集相關(guān)事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。“寫實記錄”是上海綜合素質(zhì)評價的重要關(guān)鍵詞。上海市曹陽二中校長王洋說，