欲速則不達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

欲速則不達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)(1) 掌握六個(gè)生字及其組成的新詞。(2) 熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應(yīng)的古文片段，感知古代漢語的特點(diǎn)。(3) 了解課文內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理：欲速則不達(dá)（4) 通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)藏的深刻含義教學(xué)重點(diǎn) 用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入新課 1、師講晏子使楚故事片段。晏子出使楚國。 楚國君臣知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個(gè)小門請(qǐng)晏子進(jìn)去。晏子不進(jìn)去，說：“出使到狗國的人從狗洞進(jìn)去，現(xiàn)在我出使到楚國來，不應(yīng)該從這個(gè)洞進(jìn)去?！庇淤e客的人帶晏子改從大門進(jìn)去。 晏子拜見楚王。楚王說：“齊國難道沒有人了嗎？怎么派你來呢。”晏子回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，就會(huì)匯成大雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會(huì)派遣你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，要根據(jù)不同的對(duì)象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，沒賢能的人被派遣出使到?jīng)]賢能的國王那里去。我晏嬰是最沒有才能的人，所以只能出使到楚國來了?！保Ｗ詮年套映鍪钩?，他的經(jīng)歷迅速傳遍諸侯，晏子便成為雄辯和不辱使命的象征。因?yàn)殛套拥拇嬖?，諸侯沒有人敢輕視齊國，齊國在晏子的治理之下，逐漸強(qiáng)盛起來。這樣一個(gè)舉足輕重的人物危在旦夕，景公聽了，能不想快點(diǎn)見到晏子嗎？板書“欲速”字，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有認(rèn)知，說說“欲速”的意思。2、想快結(jié)果是“不達(dá)”，“則”是什么意思？齊讀課題欲速則不達(dá)二、初讀課文，整體感知。課件出示自學(xué)方法1、故事中涉及了哪些人物？主要人物是誰？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并勾畫出人物。景公、晏嬰、驛使、騶子、馭馬。板書：主要人物是景公、晏嬰3、晏嬰怎樣了？景公當(dāng)時(shí)的心情怎樣，用課文中有兩個(gè)成語來說，學(xué)生說出，師板書：危在旦夕、心急如焚（晏嬰、齊景公）4、誰能用一兩句話講講這個(gè)故事，并用上黑板上的兩個(gè)詞語。三、研讀課文，感悟道理。課件出示問題小組內(nèi)討論快速瀏覽課文，齊景公給你留下了什么印象？能否用課文中的一個(gè)字來說一說（抓“急”）（一）、齊景公為什么急？1、抓住句子“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請(qǐng)大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了”。2、品味重點(diǎn)詞“危在旦夕”， 什么是“危在旦夕”？（危險(xiǎn)就發(fā)生在早晚之間。形容非常危險(xiǎn)！）體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3、晏子危在旦夕，景公聽了，能不想快點(diǎn)見到晏子嗎？ 4、齊國的國君和大家想的一樣??！出示晏子的資料，體會(huì)景公為何急。 晏子，是中國歷史上有名的國相，曾輔佐齊國的三位國君治理齊國，而與齊景公的感情最為深厚做景公的丞相達(dá)48年之久。齊景公這個(gè)人，身上的毛病不少，治理國家經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過失，但他卻非常信任、尊敬、倚重晏子，當(dāng)晏子利用他特有的幽默和智慧指出齊景公的過失時(shí)，他總能虛心地改正。正因?yàn)檫@樣，齊國的百姓才能夠安居樂業(yè)，齊國的國力也得以蒸蒸日上。而如今，國之棟梁，景公的良師益友危在旦夕，叫景公如何不急？（二）體會(huì)齊景公怎樣焦急。從哪些地方可以看出景公非常焦急，請(qǐng)你勾出表現(xiàn)景公焦急的句子。（1）景公聽了，急得霍地站起來。從“霍地” 動(dòng)作描寫可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地）（2）從“十分焦急、高聲喊道” 從神態(tài)描寫可以看出他就想快。（3）景公說“火速回去”?！盎鹚佟币材荏w現(xiàn)景公一心想快。（4）從“快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去?！?從語言描寫中看出他就想快。5、看這樣的兩個(gè)句子有什么異同？課件出示：“準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去?！薄翱炜鞙?zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去?！保ㄕZ氣不同、多了“快快”說明了景公當(dāng)時(shí)很著急，有點(diǎn)慌了。抓住了疊詞來體會(huì)）。6、指導(dǎo)朗讀。（1）此時(shí)，你就是齊景公，晚一分鐘，你就要失去一位最親密朋友，你怎么讀？（2）此時(shí)，你就是齊景公，晚一分鐘，你就要失去一位最忠誠的大臣，你怎么讀？此時(shí)，你就是齊景公，晚一分鐘，你的國家就要失去半壁江山，你應(yīng)該如何讀？多一個(gè)快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。讀句子。好一個(gè)“高聲喊道”， 作為一國之君，他的話可是一言九鼎，讀句子。這一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齊景公對(duì)晏子的無比擔(dān)心。齊讀句子。（3）聽到大王這樣的高聲叫喊，騶子韓樞飛身駕車，揚(yáng)鞭馭馬，火速上路了！可是讀句子。課件出示：騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢，就奪過韁繩，親自趕起車來。此時(shí)的景公已經(jīng)是（生補(bǔ)充：心急如焚?。┛醋中尾伦至x，焚是什么意思？什么是“心急如焚”？指導(dǎo)學(xué)生讀出心急如焚的意思。哪些詞語可以看出景公的“心急如焚”呢？“奪”什么意思？（搶）心急如焚的景公此時(shí)還清醒嗎？還有理智嗎？這是蠻不講理的搶，失去理智的搶。來，換成“拿、取，”成嗎？好一個(gè)“奪”，讀句子。騶子駕車真的是很慢嗎？（騶子是干什么的？韓樞是一個(gè)什么樣的騶子？騶子韓樞是專門給皇帝掌管車馬的很好的侍從，景公平時(shí)不駕車，他的技術(shù)肯定不如韓樞。這種作法足以讓我們看出景公當(dāng)時(shí)心情急切。有人急中生智，也有人急中出錯(cuò)，就連身為一國之君的齊景公也沒能例外！齊讀句子。（4）太慢了，算了，還是自己親自趕車吧?？墒?，讀句子：他駕車馭馬又行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。馬跑得真不夠快？那可是良馬?。渴羌毙缘木肮睦锾?，趕車技術(shù)又不好，才棄車而選擇徒步的。）哪里是車太慢，那是心太急哦！讀完這個(gè)句子，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的畫面？（補(bǔ)充此時(shí)的景公已經(jīng)年邁了。）（氣喘吁吁、汗流浹背、踉踉蹌蹌、）就這樣，在東海到齊國都城臨淄的漫漫路途中，我們看到了一位年邁的國君，提著龍袍，氣喘吁吁，大汗淋漓，在路上吃力地奔跑的身影。3、試想，徒步可能比車快嗎？可是，“欲速”的齊景公能很快地趕回都城嗎？4、想知道故事結(jié)果嗎？出示：齊景公在回城的過程中四次急得從馬車上跳下來，最后是邊走邊哭，導(dǎo)致車子比預(yù)計(jì)的晚了將近一天才到都城，晏子已經(jīng)去世了進(jìn)了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭；說：“先生不分白天黑夜地規(guī)勸我，細(xì)小的過失也不放過。災(zāi)禍沒落到我的頭上，卻落在先生的身上，齊國危險(xiǎn)了，百姓將向誰去訴說??！”5、讀到這里，談?wù)勀愕母惺?？（景公真的挺可氣，做法不聰明。急昏了頭，喪失了理智。事不能太著急。俗話說：心急吃不了熱豆腐。7、過于性急反而不能達(dá)到目的，這就叫欲速則不達(dá)。三、文白對(duì)讀，理解文意這個(gè)故事，源自兩千多年以前戰(zhàn)國時(shí)期的法家代表人物韓非的著作韓非子。那么，古人是怎樣講述這個(gè)故事的呢？讓我們來感受一下吧！課件出示原文：欲速則不達(dá)韓非子外儲(chǔ)說左上齊景公游少海，傳騎從中來謁曰：“嬰疾甚且死，恐公后之?！本肮崞穑瑐黩T又至。景公曰：“趨駕煩且之乘，使騶子韓樞馭之?！毙袛?shù)百步，以騶為不疾，奪轡代之御?？蓴?shù)百步以馬為不進(jìn)，盡釋車而走。注釋：傳騎騎馬傳遞公文的人。謁進(jìn)見。嬰齊國大夫晏嬰。疾甚病重。遽急忙。煩且良馬的名。乘馬拉的車。騶子古代管車馬的官。轡韁繩。御駕車。盡終于。釋放棄。1、小組自由讀讀看。大家交流：古文，給你什么感覺？（精辟、短小、難懂、簡潔）2、這些都是古文的特點(diǎn)。聽老師讀一句，你們就從上文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，好嗎？3、生練讀。四、總結(jié)拓展：就在跟景公的同一時(shí)代，孔子曾經(jīng)對(duì)他的弟子子夏說過這樣的話：課件出示：欲速，則不達(dá)；見小利，則大事