PEP小學英語五年級下冊教材分析

.PEP小學英語五年級下冊教材分析倉前小學 英語組一、學生知識能力習慣態(tài)度分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、五年級下冊的教材特點 （以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題功能結構任務）1強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。2注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。3突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等5融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）6重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。三、五年級下冊的單元內容介紹Unit 1daily routineUnit 2seasons；weather；seasonal activitiesUnit 3birthdayUnit 4house work；indoor activities；telephone EnglishUnit 5animalsUnit 6field trip在不斷滾動復現(xiàn)已學知識的基礎上呈現(xiàn)新知識是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，我們不僅注意到單元與單元之間詞匯和語言的銜接與復現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用成塊語言（language chunk）的能力奠定了基礎。如第一單元學習daily routine 這個話題時，可以先復習前面學過的動詞短語get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在溫習舊語言的基礎上展開新知識。第二單元學習season這個話題時，在單元本身就安排了有關天氣的舊詞匯，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教師可以引導學生溫故知新。第三單元主要學習十二個月份，為了減輕難度，在五年級上冊Recycle 2中特意安排了一首歌謠鋪墊月份。第四單元學習housework和indoor activities，在五年級上冊第四單元What can you do?中已學到很多與此相關的動詞短語，在此基礎上本冊第三單元呈現(xiàn)與這個話題相關的新知識能起到自然銜接和弱化難度的作用。第五單元出現(xiàn)的描述animals的大部分動詞都在前面幾冊中接觸過，這樣方便了教師在課堂教學中將新舊語言知識相結合。第六單元field trip的教學可以從五年級上冊第六單元In a nature park引入。這樣的設計安排遵循了溫故知新這一認知規(guī)律，可以不斷鞏固學生所學知識，不斷發(fā)展他們運用語言的能力。四、五年級下冊的內容與目標1、能聽說讀寫81個單詞或短語以及16組句子和11個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、 能聽說認讀21個單詞。3、 能學會4個手工制作。4、 能聽懂會唱8首歌曲。5、 能聽懂會吟唱10首歌謠。6、 能完成6個自我評價活動。7、 能理解6個幽默小故事。了解6項簡單的中西方文化知識。五、五年級下冊的教學重點難點Activities；telephone Englishanimalsfield trip 等6個話題展開的，每個單元中的Lets learn; Lets talk.全冊教材圍繞daily routine seasons; weather; seasonal activitiesbirthdayhousework; indoor為本教材重點。要求教師在情景圖中呈現(xiàn)單詞，并提供句型進行替換練習。通過學唱歌謠或趣味活動鞏固所學新單詞。呈現(xiàn)重點句型，提供小圖進行替換練習，鼓勵學生靈活運用。各單元的Read and write 部分為教學難點，本部分加大語言的輸入量，同時滾動出現(xiàn)新舊內容，提高語言點的復現(xiàn)率。六、課時安排單元課時周次第一單元62第二單元62第三單元62復習一31第四單元62第五單元62第六單元62復習二31機動復習62合計4816七、各單元教材解讀Unit One This Is My Day(一)單元教材分析： 本單元重點學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。表示時間段的單詞在學習問候語Good morning/evening/afternoon/night等時學生已經比較熟悉，本單元新增添了介詞in和at。 問答時間的句型What time is it? Its也已經學過，可在本單元進行進一步鞏固。本單元實際上是五年級上冊第二單元課程安排與周末活動的延續(xù)，weekend的概念在五年級上冊第二單元中已經出現(xiàn)；動作短語學習過play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，頻度副詞often也已經學習過。本單元的教學難點在于頻度副詞usually, sometimes的準確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：When do you get up/? 以及詢問他人周末活動安排的句型： What do you do on the weekend?教師在設計活動前要充分了解學生已有的語言水平，如：先引導學生復習時間與星期的英語表達，再復習學習過的動作短語，激活學生的詞匯庫；設計活動時要有鋪墊，層層遞進。（二）單元教學目標：1.能力目標：1) 能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2) 能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3) 能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4) 能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動。2.知識目標：1) 能夠掌握A、B兩部分Lets learn和Read and write 中的四會單詞。2) 能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk中的單詞和句型。3) 能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，并能靈活運用。4) 能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。5) 了解Story time，Good to know等部分的內容。3.情感.策略.文化意識等目標：1) 情感態(tài)度；引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣，能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。2) 學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。3) 文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小學生作息時間安排上的差異。4.單元課時安排：六課時第一課時：Lets start Lets chant. A. Lets learn. Lets find out.第二課時：A. Lets try. Lets talk. Make a survey. C. Lets sing.第三課時：A. Read and write. Lets play. C. Pronunciation.Unit Two My Favourite Season（一）教材分析：本單元的教學內容主要圍繞四個季節(jié)的有關話題展開，通過學習季節(jié)名稱，了解各個季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動，能靈活運用主句型“Whats your favourite season? Which season do you like best? Why do you like? Because”來問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因. 本單元的詞匯比較簡單，學生容易掌握，描述天氣情況的形容詞如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等單詞在四年級下冊已經學過，主句型“Whats your favourite.?”在五上中學過，因此老師在教學過程中應注 意以舊引新，以不同形式反復呈現(xiàn)新知識，從而降低學習的難度。 本單元的教學內容與學生的生活聯(lián)系密切，老師可以利用課件，組織模擬活動等發(fā)揮學生的想象，讓學生充分感受到大自然不同時令的美，鼓勵學生用所學語言去描述自己對各個季節(jié)的感受，從而更加熱愛生活。（二）教學目標：1能力目標(1) 能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如：Whats your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter. Why do you like.? Because I can.(2) 能夠就天氣情況進行問答，如：Whats the weather like in? Its sunny.(3) 能夠聽懂、會唱本單元的歌曲“Whats your favourite season?”和歌謠。（4）了解不同國家、地區(qū)的四季天氣及不同運動。2知識目標(1) 聽、說、讀、寫單詞及短語：season, spring, summer, fall, winter, swim,fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.(2) 能夠聽、說、讀Part A, Part B Lets learn和Lets talk中的三會的單詞和句子。(3) 了解Story time, Good to know等部分的內容。(4) 了解字母組合air, ear, sp, sk發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關的例詞。(5) 能掌握Read and write中的四會句子，能讀懂對話內容，并完成閱讀理解檢測題。3.情感目標(1) 讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。(2) 培養(yǎng)學生細心觀察、熱愛科學、熱愛大自然的情感。(3)培養(yǎng)學生積極鍛煉，增強體質的意識。（三）單元教學重點、難點 本單元的重點是A,B兩部分的四會詞匯和主要句子。讓學生靈活運用主句型進行問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因。難點是部分要求掌握的四會動詞和詞組和對不同地方天氣狀況的描述。（四）單元課時安排：六課時 第一課時：Lets start Lets chant. A. Lets learn. Lets find out.第二課時：A. Lets try. Lets talk. Make a survey. C. Lets sing.第三課時：A. Read and write. Lets play. C. Pronunciation.第四課時：B. Lets learn. Group work. C. Task time. Good to know第五課時：B. Lets try. Lets talk. Lets find out. C. Lets check.第六課時：B. Read and write. Lets find out. C. Story time.Unit Three My Birthday（一）單元教材分析：1. 本單元重點學習的內容之一是12個月份的名稱。五年級上冊的Recycle 2 Lets chant部分的歌謠，已為本單元這一教學內容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學習難度。但因為12 個月份的名稱在同一課時中全部出現(xiàn)并要求認讀，所以教師應注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性，避免一味地按序呈現(xiàn)、機械跟讀。教師應考慮到教材中單元與單元之間的聯(lián)系，如本單元的月份與前一單元的四季其實相輔相成，教師可采用以舊引新的方式，自然、流暢地引入新課。 2. 本單元還涉及到序數(shù)詞的教學。四年級下冊第一單元中學生已經接觸過first和second，在此基礎上過度到整個序數(shù)詞體系的教學是比較自然合理的。教學過程中教師應引導學生自主發(fā)現(xiàn)基數(shù)詞到序數(shù)詞的變化規(guī)律，并提醒學生關注不規(guī)則變法。 3. 本單元主題為”When is your birthday?”，內容拓展至When is Childrens Day?等，涉及到生日、節(jié)日的日期或月份。教師可指導學生上網(wǎng)查詢中西方重要節(jié)日的資料，以及中外名人的生日等，以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學。教師也可將此作為文化目標的一部分。 4、本單元A,B部分的Read and write中各出現(xiàn)了一次現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，這是在為第四單元的教學做鋪墊。教師不必講解其語法意義，讓學生獲得感性認識即可。（二）單元教學目標：1. 能力目標：1) 能夠說出12個月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。2) 能夠詢問并回答某人生日在哪一個月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能夠表述家人或朋友的生日在哪一天， 如：Uncle Bills birthday is in June.3) 能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：Whats the date? Its February 2nd.4) 能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如： Is her birthday in June? Yes.5) 能夠聽懂、會唱歌曲When Is Your Birthday?2. 知識目標：1) 能夠掌握A、B部分Lets learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write中的四會單詞和四會句子。2) 能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk中的句型和A、B部分Lets learn中的三會單詞。3) 了解字母組合ear, eer, ch, sh的發(fā)音規(guī)律并能夠讀出例詞。4) 能夠了解Story time, Good to know 等部分的內容。3. 情感.策略.文化意識等目標：1) 情感目標：引導學生熱愛自然、關心環(huán)境與氣候變化。2) 策略目標：引導學生注重合作，廣泛閱讀，擴大知識面。3) 文化策略：引導學生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風俗。（三）課時安排：六課時 第一課時：Main scene ,Lets start ,Lets chant, A Lets learn, Lets try, C Good to know第二課時：A Group work, Lets talk, Lets find out, C Lets sing第三課時：A Read and write, C Pronunciation第四課時：B Lets learn, Pair work C Task time第五課時：B Lets try, Lets talk ,Group work, C Story time第六課時：B Read and write, Lets play, C Lets checkRecycle One（一）單元教材分析： Recycle 1 篩選1-3單元的重點內容并融為一體，設計了有針對性的任務、歌謠和游戲，目的是幫助教師和學生把握學習重點，進行有針對性的復習和回顧，對前三個單元的內容作系統(tǒng)的梳理和鞏固。教師在教學過程中應該把握； 1. 培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力。前三個單元的內容如日常生活起居、四季、生日，互有聯(lián)系，互為支撐，教師應培養(yǎng)學生融會貫通的能力，舉一反三地運用重點句型進行綜合表達。 2. 語篇的寫作是本單元的重點。教師可以通過展示圖片、播放錄像資料等方式引導學生先進行口頭陳述，對重點四會詞匯進行鞏固記憶后再指導學生有邏輯、有條理地進行寫作。 （二）單元教學目標：1. 能力目標1) 能夠聽懂表述一天中的活動以及活動時間的短語和句子，如： I get up at 3:30 in the morning. 并能制作成或填寫作息時間表。2) 能夠用英語描述我國四季的特征以及本人對四季的喜好以及原因。3) 能夠用When is Edisons birthday? When is Spring Festival? 句型對中外名人的生日或中西方重要節(jié)日所在的月份、日期進行詢問或調查。4) 能聽懂、會唱歌曲Song of the Seasons.2. 知識目標：1) 能夠掌握1-3單元A、B部分Lets learn中的四會單詞和Read and write中的四會句子。2) 能夠認讀Read and answer中的單詞和句子并回答文后的問題。3) 能夠模仿Read and answer中的短文談論并仿寫四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。4) 能夠聽懂并會吟唱Lets chant部分的歌謠。3. 情感、策略、文化等有關目標：1) 情感目標：培養(yǎng)學生合理安排時間、勞逸結合的良好生活習慣。2) 文化目標：了解不同國家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外節(jié)日的相關知識。（三）單元教學課時安排：四課時第一課時：Ask and answer; Listen and write第二課時：Read and answer; Write and say; Lets sing第三課時： Listen and number; Lets chant;第四課時：d out 1; Lets find out 2.Unit Four What are you doing?（一）單元教材分析：本單元重點學習現(xiàn)在進行時和有關打電話的一些交際用語。現(xiàn)在進行時是學生初次接觸的語法內容，老師可以創(chuàng)設有效的情景讓學生理解它的意義，然后通過大量的語言訓練讓學生熟練的運用現(xiàn)在進行時。主要句型是：What are you doing? Im. What is he/she/it doing? He/She/It is.教師可以結合適當?shù)捏w態(tài)語言引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，教師要充分利用已學過的內容為新知識的教學服務。從已經學過的動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，讓學生逐步理解并掌握現(xiàn)在進行時的用法 現(xiàn)在社會人與人交流的主要形式之一，與學生生活聯(lián)系密切，老師可以開展豐富的活動讓學生在盡量真實的語境中去運用新知識。（二）教學目標：1. 能力目標a. 能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.b. 能夠詢問他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?c. 能夠用簡單的電話用語進行交際。d. 能夠聽懂、會唱歌曲“What are you doing?”2. 知識目標：a. 掌握A、B部分Lets learn、Read and write 中的四會短語和句子。b. 能夠聽、說、認讀A/、B部分Lets talk 、Read and write中的白體句子。c. 了解字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。d. 了解Lets chant 等部分的內容。e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。3. 情感目標：a. 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于跟別人交流的情感。b. 了解中國及重要英語國家的緊急救助電話號碼。（三）教學重點：1.現(xiàn)在進行時的用法及四會短語和句子的掌握。2.打電話的交際用語。（四）教學難點：1. 動詞ing形式的讀音是本單元的難點，教師要予以關注。2. 在看圖寫話中am, is, are 的正確使用。（五）單元課時安排：六課時第一課時：Lets chant A Lets learn C Lets sing第二課時：A Lets try Lets talk Pair work Lets play C. Story time第三課時：A Read and write Lets play C Pronunciation第四課時：Main scene Lets start B Lets learn Lets chant C Task time第五課時：B Lets try Lets talk Lets play C Good to know第六課時：B Read and write Group work C Lets checkUnit Five Look at the Monkeys（一）單元教材分析： 1. 本單元的教學重點是有關動物正在做什么的英語表達，主要句型是：“What is she/it doing? She/Its.What are they/the tigers doing? They are.”, 難點是A、B部分的Read and write和Lets learn 部分的十個動詞ing形式的四會掌握。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學生用書中都已經出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學難度。本冊書第四單元的教學難點也是現(xiàn)在進行時，教師在教學時應注意聯(lián)系第四單元，指導學生溫故而知新。2. 五年級的學生對一些常見的動物的特征、習性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導學生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎上，可以結合他們已有的知識豐富對話內容，增加課堂語言的信息量。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學效果。（二）單元教學目標：1. 能力目標：1) 能夠詢問動物正在做什么并作答，如；What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? Shes jumping. What are the tigers doing? They are swimming.2) 能夠聽懂、會唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。2. 知識目標：1) 能夠掌握A、B部分Lets learn、Read and write中的四會單詞和句子。2) 能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk，Read and write中的白體單詞和句子。3) 能夠了解Pronunciation部分字母a和字母組合ar，sm，sl的發(fā)音規(guī)律以及例詞的讀音。4) 能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分內容。3. 情感.策略.文化意識等目標：1) 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質。2) 學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。3) 文化目標：了解一些有關考拉和袋鼠的知識。課時安排：第一課時：Lets start Lets chant A Lets learn Lets play C Task time第二課時：A Lets try Lets talk Lets play C Pronunciation第三課時：A Read and write Write and ask C Lets sing第四課時：B Lets learn Lets play C Story time第五課時：Main sence B Lets try Lets talk Pair work C Good to know第六課時：B Read and write Lets find out C Lets checkUnit Six A Field Trip（一）單元教材分析：本單元重點學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法。主要內容 圍繞主題引出的一系列詞組：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.運用Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she doing? 等句型來詢問他人是否正在做什么，并能根據(jù)實際給出相應的肯定或否定回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。難點在于多數(shù)短語是首次出現(xiàn)，并且較長，不容易記憶，教師要注意反復操練，使學生通過活動感知語言點，從而為句型教學做好鋪墊。（二）教學目標：1能力目標：（1）能詢問別人他人正在進行什么活動，并能正確表述自己或他人正在進行的活動。（2）能圍繞主題展開對話，學會新知，并嘗試自編對話，模仿講述故事。（3）能夠聽懂、會唱歌曲“Field Trip”。2認知目標：（1）能聽、說、讀、寫詞組：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能夠聽、說、讀、寫四會句型：Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is.Is she counting insects? No, she isnt.(2) 通過朗讀歸類單詞及三個繞口令，掌握字母y及字母組合igh, qu的發(fā)音。(3) 能夠聽、說、認讀A、/B部分Lets talk 、 Read and write 中的白體句子。（4）了解story time 和Good to know部分的內容。3情感目標：(1)通過在課堂上創(chuàng)設的情境，使學生感受一次實地考察的野外旅行，增長有關的課外知識。(2)激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣。(3)教育學生要保護益蟲，保護環(huán)境。（三）教學重點：1.本單元重點掌握A、B部分四會單詞和句子。2.學生能在實際情景中靈活運用現(xiàn)在進行時的各種句型進行交