生長素的生理作用(說課稿)

.生長素的生理作用的說課稿【說教學(xué)理念 】新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這些理念，實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色，努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，使生物學(xué)科教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是本人不懈的追求目標(biāo)。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，結(jié)合“探究式教學(xué)法”的指導(dǎo)思想和“做中學(xué)”的教學(xué)策略，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的探究式課堂教學(xué)模式。利用教材中的插圖和資料，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，為學(xué)生提供展示個性發(fā)展的獨(dú)特平臺，以適應(yīng)不同智力水平、不同思維習(xí)慣、不同興趣愛好的學(xué)生需要。利用多媒體的簡潔性和交互性，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，變靜態(tài)為動態(tài)。降低難度，縮短時間，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和求知的心理滿足，以求得群體最優(yōu)發(fā)展，并使個體在不同層次、不同側(cè)面、不同角色有所提高?！菊f教材】（一）教材的地位與作用這節(jié)內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）第三章植物的激素調(diào)節(jié)中的第二節(jié)生長素的生理作用。這節(jié)內(nèi)容包括生長素的生理作用及嘗試運(yùn)用生長素類似物促進(jìn)插條生根兩部分。生長素的生理作用一節(jié)是繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)（1）能概述植物生長素的生理作用。（2）會舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)（1）對學(xué)生讀示意圖、圖解進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（2）嘗試探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，學(xué)會探究性實(shí)驗(yàn)的步驟，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評價。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)生了解本節(jié)課的實(shí)踐價值，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)的意識。（2）通過小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與交流意識。（3）通過探索使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：生長素的生理作用解決方法 通過提問、思考、理解圖解及分析實(shí)例來突破重點(diǎn)。本節(jié)“問題探討”中的材料，與上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容似乎有點(diǎn)“矛盾”：上一節(jié)的內(nèi)容顯示，植物生長素起促進(jìn)生長的作用，而“問題探討”中的材料卻表明，在一定濃度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用。從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。2、教學(xué)難點(diǎn)：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。解決方法這個探究活動是以生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用為知識背景的。組織學(xué)生以協(xié)同合作的方式開展探究活動，通過小組討論策劃探究方案，并演示教師所做的預(yù)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)試驗(yàn)的作用，在探究實(shí)驗(yàn)中體會科學(xué)理論在生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用?！菊f學(xué)生】學(xué)生已知道什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但由于地域特點(diǎn)等客觀因素的限制，學(xué)生的動手操作的能力普遍較弱。【說教法】布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：（1）直觀教學(xué)法：主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，以及實(shí)物演示。（2）自學(xué)導(dǎo)思法：導(dǎo)讀（課前預(yù)習(xí)），課堂中導(dǎo)思、導(dǎo)議、啟發(fā)學(xué)，導(dǎo)練（課后反饋）。設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；精心設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。（3）探究教學(xué)法自學(xué)導(dǎo)思的方式和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 【說學(xué)法】由于學(xué)生的動手操作的能力普遍較弱。精美的電教提示與探究性實(shí)驗(yàn)方式有效結(jié)合，較直觀的讓學(xué)生在動手操作的過程中，把抽象的問題簡單化，能有效的解決學(xué)生理解能力較弱的問題，增強(qiáng)生物課學(xué)習(xí)的有效性。1、指導(dǎo)觀察圖解和分析資料的方法，培養(yǎng)觀察能力。 2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 【說教學(xué)設(shè)計(jì)思路 】總體思路：利用形象資源創(chuàng)設(shè)具體事物的場境，使學(xué)生身臨其中，親自感受，在經(jīng)歷中感知教材、領(lǐng)悟方法，在探索中引發(fā)問題，在交流中提升認(rèn)識、拓展思維。1、 溫故知新，以“矛盾”巧妙引入首先借助多媒體課件復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶歸納生長素的特點(diǎn)：植物生長素可以起促進(jìn)生長的作用。提問：“生長素能促進(jìn)生長，那么是不是生長素越多植物生長得越快呢？”2、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知通過多媒體課件展示出了“問題探討”給出的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，材料表明在一定濃度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用，與上一節(jié)的內(nèi)容似乎有點(diǎn)矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究其原理的學(xué)習(xí)欲望。教師以問題形式引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖解中隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時促進(jìn)生長，在濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物，從而引出生長素的生理作用具有兩重性。關(guān)于生長素的生理作用，首先要明確它的特點(diǎn)是作為信息分子起作用的。接著詳細(xì)說明生長素的生理作用與濃度、植物細(xì)胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)。結(jié)合前面“問題”討論得出信息，明確“不同濃度的生長素作用于同一器官上時，引起的生理功效不同（促進(jìn)效果不同或抑制效果不同）；同一濃度的生長素作用于不同器官上時，引起的生理功效也不同，這是因?yàn)椴煌鞴賹ιL素的敏感性不同（敏感性大?。焊壳o），也說明不同器官正常生長所要求的生長素濃度也不同?！睆亩由顚ιL素作用兩重性的理解。3、 建立理論與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)以致用實(shí)例分析1：生活中非常普遍的現(xiàn)象種子萌發(fā)后，根總是向地生長，而莖總是向上生長，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生分析解釋。實(shí)例分析2：通過校園中松柏等枝條實(shí)物展示、及多媒體圖片顯示讓學(xué)生認(rèn)識頂端優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。通過幾個實(shí)例的解析幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性及相關(guān)的科學(xué)原理。4、嘗試運(yùn)用生長素促進(jìn)插條生根的內(nèi)容，主要是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。但由于受到一些條件的限制，對于本次活動可以不要求學(xué)生親自操作，用圖片或幻燈片演示教師預(yù)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題，提出有探究價值的問題。教師要向?qū)W生介紹探究性學(xué)習(xí)的程序：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、結(jié)果分析、推導(dǎo)結(jié)論。再啟發(fā)學(xué)生提出需要解決的具體問題，將問題導(dǎo)向深入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后由老師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以小組形式討論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法步驟，提交探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師應(yīng)該培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（如怎樣制作插條等），讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法步驟在課后完成實(shí)驗(yàn)操作，要每天觀察記錄各插條的生根數(shù)量，這些都很關(guān)鍵。最后要指導(dǎo)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 生長素的生理作用這