教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力教學(xué)設(shè)計(jì)題模板

教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力教學(xué)設(shè)計(jì)題模板 問(wèn)題一:寫(xiě)作特點(diǎn) 寫(xiě)景:全文(前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)，運(yùn)用了(比喻、排比、擬人)等修辭方法生動(dòng)形象的描寫(xiě)了.的優(yōu)美景色，讓人如臨其境。(動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜)的語(yǔ)言表達(dá)方式，以及大量(疊詞、成語(yǔ)、短句)的使用顯示出(清新、雅致、通俗、幽默、活潑)的語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)人:全文(前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)，通過(guò)對(duì)人物(動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、表情)等生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，將人物的(內(nèi)心活動(dòng)、情感態(tài)度)刻畫(huà)得入木三分，語(yǔ)言風(fēng)格(樸素、平實(shí)、幽默、活潑)。 問(wèn)題二:語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)等生字;重點(diǎn)掌握等詞語(yǔ);(中)(認(rèn)識(shí).幾個(gè)生字，讀準(zhǔn).等多音字)(低)能夠(正確、流利、有感情地)朗讀課文;發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復(fù)述背誦優(yōu)美的句子;簡(jiǎn)單說(shuō)出的含義;理解等重點(diǎn)句子的意義;仿寫(xiě)優(yōu)美句子。(高) 2.過(guò)程與方法目標(biāo)寫(xiě)景:學(xué)生通過(guò)分小組合作閱讀的方式，體會(huì)(比喻、擬人、排比)等修辭手法的運(yùn)用，體驗(yàn)與人合作的過(guò)程和.的景色之優(yōu)美。寫(xiě)人:通過(guò)分角色合作閱讀的方式，體會(huì)(語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，體驗(yàn)與人合作的過(guò)程和.的人格魅力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀記人記事:學(xué)生通過(guò)對(duì)人物(對(duì)話、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的閱讀，體會(huì)的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜樣(贊賞、感激、體諒、關(guān)心)別人。寫(xiě)景抒情:學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，感受.的美麗景色和漢語(yǔ)言文字的魅力;增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;內(nèi)心確立起人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念;形成環(huán)保意識(shí)。 問(wèn)題三之一:課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì) 視聽(tīng)導(dǎo)入法:綜合利用多媒體，用精心的圖像資料導(dǎo)入課堂。 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多風(fēng)景勝地，你可能去過(guò)很多地方，但是由于(時(shí)間、歷史、科技)的原因，我們中的很多人還沒(méi)有去過(guò).。今天我們就通過(guò)一篇課文來(lái)游覽.最(美麗的、奇幻的、神秘的)風(fēng)景-.?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好 ，我們的旅行團(tuán)馬上就要出發(fā)了。 設(shè)計(jì)理由:根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的情境，以”旅行團(tuán)“的形式結(jié)合課文帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖像資料既可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以使學(xué)生如入文境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更加活躍。 問(wèn)題三之二:新堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 一、初讀課文，真題感知 1、檢查生字詞 (1)同位互相指讀生字: 同桌之間相互用手指讀.個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。 (2)集體反饋: 利用多媒體課件出示生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“. . .”的讀音。 2、指名讀課文，整體把握文章大意 (1)隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，每個(gè)人讀一段，其他人認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考。 (2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在.里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了這些你們還看到什么了?(D4 D5 D6) 二、深入局部，品讀課文 1、感受“.” 學(xué)生默讀課文尋找描寫(xiě).的詞語(yǔ): 學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊將.詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋。 2、重點(diǎn)體、美讀優(yōu)美的句子: 學(xué)生挑選出優(yōu)美的句子朗讀，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，走進(jìn)課文描寫(xiě)的情境，感悟課文的內(nèi)容。 3、表演朗讀 熟讀課文，通過(guò)表演入情入境，以演促讀，師生互動(dòng)演一演課文中的情境。 問(wèn)題三之三:課后習(xí)題設(shè)計(jì)及理由 1、讓學(xué)生自己，了解課文中“. . .”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖:課文中的生字會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解生字的含義和用法有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 2、用“. . . ”等詞語(yǔ)造句意圖:通過(guò)造句，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話。 3、讓學(xué)生尋找關(guān)于“.”的相關(guān)資料，并且在下次課前分享給大家意圖:通過(guò)搜集其他關(guān)于“.”的相關(guān)知識(shí)，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)手搜集信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 問(wèn)題三之四:設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:.學(xué):.二、看圖感受.的美(心理)并學(xué)習(xí)識(shí)字 1.看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)師:.學(xué):.2.學(xué)習(xí)生字(1)找出音難字:師:.學(xué):.;(2)找出形難字并分析形難字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn);(3)去掉生字的讀音，打亂順序讀生字三、書(shū)寫(xiě)生字(1)讀一讀，口頭擴(kuò)詞;(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià);(3)學(xué)生在背景音樂(lè)中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1.學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語(yǔ)、生字;2.生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，生字?jǐn)U充練習(xí)，給家人有感情地朗讀課文。 問(wèn)題三之五:課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)及理由 問(wèn)題1:通過(guò)閱讀文章，找出文章中的生字詞回答，為什么.?理由:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀，找出文章的關(guān)鍵字詞理解文章的關(guān)鍵信息。 問(wèn)題2:精細(xì)閱讀文章，找出文章中優(yōu)美的句子，并分析原因回答.?理由:通過(guò)文章精讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力 問(wèn)題3:如果你是作者，你會(huì)怎樣描寫(xiě).如果你是.，你會(huì)怎么做呢?理由:通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的看法，發(fā)掘?qū)W生的文學(xué)創(chuàng)作的潛力和興趣強(qiáng)化學(xué)生.的思想道德信念意識(shí)。 問(wèn)題三之六:板書(shū)設(shè)計(jì)及理由 板書(shū)是教師要在黑板上配合講授，運(yùn)用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信