小學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的幾種方法

概括文章主要內(nèi)容的六種方法1、段意合并法。一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。要注意：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。如林海分成3大段 第1段為第一大段，寫剛進大興安嶺原始森林的感受。 第2-5段為第二大段，寫大興安嶺美麗的景色。 第6-7為第三大段，寫作者由大興安嶺聯(lián)想到建設(shè)與興國安邦。段意串聯(lián)起來就是作者描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。 祖國，我終于回來了，課文第一大段主要寫了：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。三個大段的內(nèi)容合并起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內(nèi)容：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最后，在中國人民、世界人民的關(guān)心支持下，錢學(xué)森終于回到了祖國。2、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？回答出來這些問題，把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。 比如，學(xué)了小抄寫員后，我們就可以提以下問題：本文講的是誰？ ( 敘利奧。 ) 講了他的什么事情？ ( 幫助爸爸抄寫簽條補貼家用。 ) 這件事情的經(jīng)過怎么樣？（得到爸爸誤解，但他還是堅持做下去）結(jié)果怎么樣 ?( 爸爸發(fā)現(xiàn)他熬夜的原因，原諒了他 ) 把這些回答連起來，我們就可以歸納出本文的主要內(nèi)容，敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人.4個月來瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條.雖然被父親誤解、冷淡,他依然堅持著.最后父親終于知道了真相還原諒了他。3、課題擴充法。題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如草船借箭，讀課文后，請學(xué)生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生補上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。4.重點突出法（取主舍次法）。有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯(lián)系其余各段作適當補充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。如落花生一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰?，并以花生比喻做人要做?wù)實有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。5.句子摘錄法。有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如偉大的友誼，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。在向著共同目標的奮斗中，他們建立了偉大的友誼。有時候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下的貓，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。6.要素歸納法。不同體裁的文章要點不同。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。如月光曲，事情發(fā)生的時間：一個秋天的夜晚；地點：窮鞋匠兄妹的茅屋；主人公：貝多芬；起因：貝多芬聽到窮兄妹想聽他彈曲子，但沒有錢買入場券；經(jīng)過：貝多芬很同情窮兄妹，又被窮兄妹倆對音樂的癡迷感動。結(jié)果：貝多芬即興創(chuàng)作了月光曲，就可以概括出文章的主要內(nèi)容：一個秋天的夜晚，貝多芬同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作了月光曲的傳奇故事 “重點羅列法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡，化難為易。再例如：西門豹這篇課文的主要內(nèi)容可以這樣概括：本文記敘的是戰(zhàn)國時候，西門豹在鄴這個地方破除迷信，興修水利的事。這里，時間是戰(zhàn)國時候；地點是鄴這個地方；人物是西門豹；事件是破除