【小議高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【小議高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 摘要：“創(chuàng)新”在如今是一個(gè)十分熱門的詞匯，因?yàn)槭欠窬哂袆?chuàng)新能力不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)國家和民族的發(fā)展命運(yùn)，因此，如今在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了教育工作的重要目標(biāo)。在本文中，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一些建議，希望能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 化學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 現(xiàn)如今，我國正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程，在這個(gè)過程中，作為高中階段必修課程的化學(xué)學(xué)科，無論是在教育目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，其中，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)成為了化學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的一大重要趨勢(shì)。眾所周知，創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國家和民族進(jìn)步的靈魂，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是我們每一個(gè)教育工作中都應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。而作為一名高中化學(xué)教師，在如今素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展之下，要努力把創(chuàng)新教育融入到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，這樣，才有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。 一、營造創(chuàng)新的環(huán)境 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們?cè)陂_展化學(xué)教學(xué)的過程中，往往過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終處于中心的地位，而學(xué)生則被要求按照教師的要求來記憶各種知識(shí)、掌握各種方法，在這種氛圍之下，學(xué)生總是習(xí)慣性地按照教師的思路走，從而逐漸失去了創(chuàng)新的意識(shí)，再加上在很多傳統(tǒng)的教育理念中，這種“聽話”的學(xué)生往往也被作為好學(xué)生的典范，從而也進(jìn)一步扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。為此，我們?cè)陂_展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要給學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍的帶動(dòng)之下不斷地形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候就可以一改往日傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而可以采取一些探究式的教學(xué)模式，或者一些合作學(xué)習(xí)的方式等，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣，學(xué)生在有了一定自由的發(fā)揮空間以后，也會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 二、重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 思維源于發(fā)問，我們要想讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。在以往，提出問題的往往是教師，教師通過提問來了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有些教師為了讓學(xué)生在考試中考出好成績，總是教給學(xué)生各種各樣解題的方法、答題的技巧，然而卻很少有教師去教學(xué)生怎樣去提問。事實(shí)上，從某種意義上來說，學(xué)生這種質(zhì)疑的能力甚至比解決問題的能力要更加重要。因?yàn)閷W(xué)生只有首先發(fā)現(xiàn)問題，才能夠去解決問題，而一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些之前沒人發(fā)現(xiàn)的問題，再通過一些方法來解決這個(gè)問題，那么這就是一項(xiàng)了不起的創(chuàng)新活動(dòng)。歷史上有很多的化學(xué)家往往就是通過大膽質(zhì)疑，才取得驕人的成績。例如，我在做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往就要求學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，然后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后提出問題。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成提問的習(xí)慣，并且提問的質(zhì)量也會(huì)不斷提升，這樣，有了問題作為導(dǎo)向，學(xué)生的思維就會(huì)變得更加具有目標(biāo)性和開放性，而這些都是一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人才所必須具備的素質(zhì)。 三、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程中，無數(shù)的科學(xué)成就都是依靠科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才得以誕生的，因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的化學(xué)能力就顯得十分重要了，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然也就成為了高中化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分。而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往存在很多應(yīng)試教育的弊端，例如，很多教師總是傾向于讓學(xué)生做一些模仿性或者驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)中，教師往往要求學(xué)生要按照教師的實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容有絲毫偏差，以保證最后能夠得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生雖然有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生最多只能算是實(shí)驗(yàn)“操作工”，因?yàn)樵诿恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都是嚴(yán)格按照教師事先制定好的實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行的，這樣，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中就被剝奪了獨(dú)立思考和探索的權(quán)利，這樣長此以往，勢(shì)必會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。要知道，我們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的一方面是為了驗(yàn)證已知的知識(shí)，并且能夠具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但更為重要的是，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新的能力。因此，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就需要加以改進(jìn)才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，可以改過去那種模仿性的實(shí)驗(yàn)為探究式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題自己設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們大膽把自己的想法融入到實(shí)驗(yàn)過程中來，當(dāng)然，這一切都要在教師的指導(dǎo)下完成，以免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)安全問題。這種以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，盡管這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成功率的下降，但是這種代價(jià)卻是值得的，要知道，失敗是成功之母，很多學(xué)生一旦在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷了失敗的經(jīng)驗(yàn)，反而會(huì)給他們留下更加深刻的印象，并且促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考失敗的原因，這樣，在不知不覺中，思維能力也會(huì)得到提升，并進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新能力的提高。 四、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng) 五、多開展一些課外活動(dòng) 化學(xué)是一門于生活、于大自然的學(xué)科，而我們學(xué)習(xí)化學(xué)最終的目的也是希望能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因此，我們?cè)陂_展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，一定要注重結(jié)合實(shí)際，并且在有條件的情況下，多開展一些課外活動(dòng)，組織學(xué)生參與一些知識(shí)競(jìng)賽、小發(fā)明比賽、帶領(lǐng)學(xué)生深入到工農(nóng)業(yè)的一線等，讓學(xué)生設(shè)身處地地去認(rèn)識(shí)這些化學(xué)知識(shí)和規(guī)律，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，會(huì)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。 進(jìn)入21世紀(jì)以來，各個(gè)國家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越體現(xiàn)在對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)之上，尤其是具有創(chuàng)新能力的人才更是成為了競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了如今素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，再加上化學(xué)學(xué)科由于自身