高效課堂教學模式探討“快樂足球”教學模式探討

高效課堂教學模式探討“快樂足球”教學模式探討 【摘要】興趣是學生學習知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力，快樂的課堂氣氛是激發(fā)學生學習的興趣，提高學生積極學習的最好手段，在足球教學中，要不斷地改進或者運用先進的教學方法，充分地提高學生的學習興趣，讓學生們自己親身體驗到足球給他們帶來的快樂和歡笑聲，真正實現(xiàn)“學中樂，樂中學”，通過“快樂足球”教學模式的運用和延伸，提高學生對足球的熱愛和改變現(xiàn)在的教學模式和教學方法。 【關鍵詞】快樂足球；教學模式；探討 On the Teaching Mode of “Happy Football” WANG Hong (Henan Sports School, Zhengzhou, Henan 450044) 【Abstract】 Interest is the driving force for students to learn, to expand their horizon, and to enrich their spiritual world, while a cheerful atmosphere in class is the beat means to cultivate their interest and stimulate active study. In the teaching of football, teaching methods should be improved to further stimulate the students interest and make them personally experience the joy of playing football, so as to achieve the effect of “being happy in learning and learning things happily.” In the application of the teaching mode of “happy football”, we can make some changes to the existing teaching modes and methods and help students love football more. 【Keywords】happy football, teaching mode, probe 1前言 足球運動是一項深受世界各國人民喜愛的運動，有“世界第一”運動之稱。蔡振華在全國青少年校園足球座談會上指出，要加強青少年足球方面的研究和理論建設。加強青少年方面的研究就是通過信息化手段系統(tǒng)地管理和掌握動態(tài)，調(diào)研各地的經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀的做法。足球運動是對抗激烈，技術(shù)全面，難度大的一項運動，要以“健康第一，以人為本”的思想嚴格要求中小學生并提出更高的目標。如何在體育課上讓更多的學生喜歡足球運動，掌握更多的足球技戰(zhàn)術(shù)及足球知識，并提高學生的整體水平，是體育工作者所要研究的問題。然而隨著時代的進步科學技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)目標的變化，為了適應時代的發(fā)展和現(xiàn)實背景的要求，足球教學必須放棄“傳授知識接受知識的”模式。要以快樂為中心，以學為中心，使老師樂教，學生樂學，并在學習過程中充分體現(xiàn)體育運動的樂趣和足球魅力，從而到達培養(yǎng)目標。 2研究結(jié)果與分析 2.1把“快樂體育”引進課堂教學的必然性 我國傳統(tǒng)課堂教學模式的最大不足是忽視受教育者的主動性、個性特征，忽略了以人為本這個立足點。因此必須深化改革，大力實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的基本點是從受教育者的長遠發(fā)展立足，全面培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)。而學生潛能的提升和開掘，學生的認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，學生學習的愿望和能力的形成，這一系列的素質(zhì)教育都與體育素質(zhì)教育不可分割。所謂的體育素質(zhì)是指體育文化素質(zhì)和體育心理素質(zhì)。先進的健康體育文化暨是“體育”，也是“心育”。學生的體育心理素質(zhì)包括體育學習動機和興趣，運動感知能力，主觀能動性和自控能力等，這一切都是建立在快樂的環(huán)境下的，可見體育教育需要快樂的環(huán)境。 2.2現(xiàn)代足球教學模式分析 由于學生開始學習足球時基礎水平都很低，教師的教學方法又缺少創(chuàng)新，課堂的氣氛不活躍。造成許多學生的學習興趣不濃厚，不積極，主動性不強，要使學生在有限的時間內(nèi)較好地掌握足球知識、基本技術(shù)、基本技能，存在著很大困難。而且在傳統(tǒng)的足球教學中，老師不僅僅是過程的控制者，教學的組織者，還是教學內(nèi)容的制造者和學生成績的判斷者，這一切在學生的眼里都是真理的化身。在這樣的師生關系下，學生就對老師產(chǎn)生一種依賴，學生自己的創(chuàng)造能力得不到發(fā)展，使學生只能死板地學，死板地用。這樣不利于學生個性的發(fā)展，學生也得不到健康地發(fā)展，這樣的教學模式與“快樂足球”的思想相對立。只有破除了傳統(tǒng)的教學模式，把“快樂足球”的思想融入教學中去，教師在編寫教材、組織形式、教學方法、教學手段中加入快樂體育的元素，培養(yǎng)起學生的學習興趣，讓學生在學習時完成從“看著學”到“自己學”，的思想轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)足球教學在快樂的過程中進行，讓學生在學習中享受足球，享受快樂的足球。 2.3“快樂足球”模式在教學中的應用和探討 2.3.1足球教學目的 足球教學中足球技術(shù)是基礎，基礎技術(shù)的學習是足球教學中的基本內(nèi)容，在整個教學體系中既是重點也是難點。足球基本技術(shù)掌握的好壞直接影響以后各項技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的掌握。在學習足球技術(shù)的過程中，足球技術(shù)包括有球技術(shù)和無球技術(shù)。傳統(tǒng)的足球教學著重強調(diào)學生苦練、苦學，以致學生在學習的過程中找不到樂趣，長期這樣的教學模式使學生對足球的興趣沒了。因