論新課改下高中英語(yǔ)教育的發(fā)展形勢(shì) 高中英語(yǔ)新課改理念

論新課改下高中英語(yǔ)教育的發(fā)展形勢(shì) 高中英語(yǔ)新課改理念 【摘要】 隨著我國(guó)與國(guó)外交往的日益頻繁，英語(yǔ)顯得越來(lái)越重要。新課程改革之下，相關(guān)教育工作者也提高對(duì)高中英語(yǔ)教育改革的重視，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，分析新課程改革背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)，為高中英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)改革提供參考。 【關(guān)鍵詞】 新課改 高中英語(yǔ) 教育發(fā)展 【】 G424 【】 A 【】 1006-5962(xx)06(b)-0129-01 我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，促進(jìn)了人們對(duì)高中英語(yǔ)重視度的提高，相關(guān)教育工作者積極引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改革教育教學(xué)模式，以期能夠提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用綜合能力的提高。在新課改背景下，我國(guó)高中英語(yǔ)教育將怎樣發(fā)展，這是筆者主要探討的問(wèn)題。 1 新課改下我國(guó)高中英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展迫在眉睫 我國(guó)新課程改革已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間，也已經(jīng)取得一定的成效，但是在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中，依然存在著一些問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者加以探討與分析，以為進(jìn)一步進(jìn)行高中英語(yǔ)改革奠定基礎(chǔ)。重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)。在高考?jí)毫ο拢咧杏⒄Z(yǔ)教師多是希望能夠不斷提高學(xué)生的筆試成績(jī)，所以在教學(xué)過(guò)程中，只重視對(duì)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、表達(dá)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠，出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題；教學(xué)方法單一、陳舊。高中英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中多采用灌輸法教學(xué)，教學(xué)方法比較單一、陳舊，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理。很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多是以教師講授為主，注重對(duì)英語(yǔ)篇章的分析，而忽視了師生之間、生生之間的交流與實(shí)踐，這種以教師為主體的教學(xué)模式下的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與綜合能力的培養(yǎng)效果。 基于對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的分析顯示，我國(guó)高中英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。 2 新課程改革背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展形勢(shì) 隨著我國(guó)高中英語(yǔ)教育工作者對(duì)新課程改革指導(dǎo)方針與內(nèi)容研究的不斷深入，高中英語(yǔ)課程改革的成效也在不斷提高，但是依然需要相關(guān)教育工作者提高重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。 第一，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展形勢(shì)-三維發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，高中英語(yǔ)教學(xué)重視知識(shí)教學(xué)，而忽視了能力教學(xué)。因此，在新課改下，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，設(shè)置合理的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，提高能力教學(xué)的地位，使高中英語(yǔ)教育教學(xué)能夠以知識(shí)教學(xué)與能力教學(xué)并重，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 第二，教學(xué)模式的發(fā)展形勢(shì)-創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)教育教學(xué)是以教材為中心，將英語(yǔ)知識(shí)以“灌輸”形式傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不高。因此，在新課改不斷深入下，高中英語(yǔ)教學(xué)必須構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式，如以師生之間交流為主的探討式教學(xué)模式，以課堂靈活測(cè)驗(yàn)為主的教學(xué)反饋模式等，這些創(chuàng)新的教學(xué)模式是教師結(jié)合教育情況自行設(shè)置的，從而達(dá)到提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的目的。 第三，教學(xué)方法方法發(fā)展形勢(shì)-多元發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)更多的渠道獲取知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的、單一的、陳舊的教學(xué)方法也就提不起學(xué)生的興趣，影響高中英語(yǔ)教育教學(xué)效果。新課改進(jìn)行中，高中英語(yǔ)教育工作者必須將學(xué)生放在主體地位上，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體性，將英語(yǔ)知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在交流與談?wù)撝?，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。 教學(xué)情境：教學(xué)情境是常用的教學(xué)方法之一，高中英語(yǔ)教師必須根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置合理的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、故事情境等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有深入的了解；教學(xué)活動(dòng)：教師需不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，并將所學(xué)創(chuàng)新地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際與現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)各種有效的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。 結(jié)語(yǔ) 總而言之，在我國(guó)進(jìn)行新課程改革形勢(shì)下，高中英語(yǔ)也必將以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教育教學(xué)目標(biāo)，并不斷創(chuàng)新教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)模式，促進(jìn)高中英語(yǔ)教育教學(xué)向著現(xiàn)代化、多元化等方向發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)高中英語(yǔ)教育教學(xué)水平。相信，隨著我國(guó)高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革的不斷深入，其教學(xué)模式必將更加適宜學(xué)生綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)效果也將得到最大程度地提高，促進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展。 _ 1 謝銻銻新課改后的變化-從課改的角度看高中英語(yǔ)教學(xué)J.華商，xx，12（Z3）：45-46. 2