能源庫開啟教學(xué)的“能源庫”

能源庫開啟教學(xué)的“能源庫” 摘要 教育教學(xué)研究中非智力因素主要指那些有助于學(xué)生智力發(fā)展的輔助因素。英語教學(xué)中,如果忽視了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),學(xué)生的智力就很難得到充分的發(fā)展。如果把學(xué)習(xí)比作一枚火箭的話,實(shí)際上非智力因素就是這枚火箭的“能源庫”。 關(guān)鍵詞 高中英語教學(xué) 學(xué)生 非智力因素 在高中教學(xué)工作中經(jīng)常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象:學(xué)生入學(xué)后在英語學(xué)習(xí)方面往往表現(xiàn)很差,于是,教師就開始質(zhì)疑學(xué)生的英語素質(zhì),抱怨學(xué)生難教。情況果真如此么? “在世界的進(jìn)步中,起作用的不是我們的才能,而是我們?nèi)绾芜\(yùn)用才能”,布雷斯福德?羅伯遜的話明確指出了除了才能以外的非智力因素對創(chuàng)造活動的重要意義。教育教學(xué)研究中非智力因素主要指那些有助于學(xué)生智力發(fā)展的輔助因素。如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格、方法等。英語教學(xué)中,如果忽視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),學(xué)生的智力就很難得到充分的發(fā)展。從學(xué)生的心理活動分析,學(xué)習(xí)包括兩個方面:一是感覺思維創(chuàng)造,稱作認(rèn)知過程;二是興趣情感意志,屬于意向活動。認(rèn)知決定著意向的強(qiáng)弱,當(dāng)認(rèn)知活到深入進(jìn)行時,意向過程會得到相應(yīng)的加強(qiáng)。另一方面,意向決定著認(rèn)知的水平,當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)科不感興趣,情感不強(qiáng)烈,意志薄弱時,就難以激發(fā)出他們的智慧火花。因此,英語教學(xué)要想取得理想的效果,就必須把認(rèn)知和意向這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一起來?？梢哉f。如果把學(xué)習(xí)比作一枚火箭的話,實(shí)際上非智力因素是這枚火箭的“能源庫”。在高中英語教學(xué)中,教師可以通過一些策略培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的非智力因素。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目的的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)越端正,學(xué)習(xí)要求越強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的質(zhì)量越高。英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,獲取世界各方面信息,進(jìn)行國際交往的重要工具,在當(dāng)今信息技術(shù)時代尤其如此。不會英語和不懂電腦的人可能成為本世紀(jì)的文盲。這決不是危言聳聽!世界的發(fā)展越來越證明了這一點(diǎn)。因此,在基礎(chǔ)教育階段,教師必須充分讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的緊迫性和重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的目的和社會意義,端正學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在人的求知過程中起著先決作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)ο蟮囊环N力求認(rèn)識的傾向,是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。有興趣的學(xué)生不僅能使人全神貫注、積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境界;而沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。在日常教學(xué)過程中,教師應(yīng)該盡量想辦法使教學(xué)生動有趣。例如,在學(xué)習(xí)新單詞時,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生記憶舊單詞,舉一反三。教閱讀文章時,可以借助多媒體輔助手段,通過圖片,歌曲,動畫或視頻向?qū)W生介紹更多的英語國家的風(fēng)土人情。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,變講授模式為相互交流模式,把課堂還給學(xué)生。課堂上讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。開展如英語課外小組,說英語日,英語角,英語板報(bào)等有意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的積極興趣。 二、創(chuàng)造有利的情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 情感是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)受當(dāng)時身心態(tài)度的影響,而學(xué)習(xí)本身是件充滿挫折和艱苦的事情,英語又是一門記憶性強(qiáng)、技能性強(qiáng)、思維抽象靈活的學(xué)科,要學(xué)好英語,就要滿懷熱情,振奮精神。 高中英語教材就是很好的情感載體。鮮活的、富有較強(qiáng)的時代氣息的教材內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于教師在英語教學(xué)中進(jìn)行情感滲透,培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)SEFC Book1A, Unit8 Sports時,教師可以與學(xué)生一起分享了與 xx年北京奧運(yùn)會相關(guān)的知識。新教材必修Unit5 Life in the future的中心話題是展望未來太空站旅游的圖景,教師可借此聯(lián)系在 xx年 9月,中國載人航天飛船“神州七號”宇航員首次出艙來進(jìn)行太空行走的時事,滲透社會責(zé)任感和愛國主義情感教育。NSEFC Book 2 A, Unit 9, Saving the Earth的中心話題是“拯救地球”,教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),逐步幫助學(xué)生樹立“關(guān)愛地球,從我做起”的意識。Unit 4, Wildlife protection的中心話題是“野生動物保護(hù)”,引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。此外必修1,Unit 1, Friendship Reading “Annes best friend”講述了二戰(zhàn)時期的猶太女孩安妮的故事,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中欣賞英語語言的美感,感受主人公樂觀自信的人生態(tài)度、純潔美麗的心靈。選修8,Unit 4, Pygmalion閱讀部分是電影窈窕淑女改編的劇本選段。教師可借助多媒體教學(xué),讓學(xué)生觀看了電影片段,學(xué)生情緒高漲,深受感動。同時借此勉勵學(xué)生,特別是女生,要有決心和勇氣改變自己的現(xiàn)狀,尋求機(jī)遇,不斷提升自己,挖掘自己的潛力,胸懷遠(yuǎn)大理想,立志成材。 另外,高中生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài),這種狀態(tài)會給學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運(yùn)用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒,贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),并能寬容他們的缺點(diǎn),使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動;在課下,教師應(yīng)主動與學(xué)生交流、溝通,縮短和學(xué)生的心理距離;尊重、愛護(hù)學(xué)生,善于鼓勵和幫助學(xué)生;認(rèn)真、細(xì)致深入地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征,以熱愛學(xué)生的情感來影響學(xué)生。 三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力 意志是人們自覺地克服困難,去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程,它對人們的行動起支配調(diào)節(jié)作用。巴其德說:“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧妙吧,我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神?！?高中學(xué)生剛接觸教材時,單詞難度變化大,語法概念多,文章較長,需要記憶的內(nèi)容驟然增多。開始學(xué)習(xí)時會感到很難懂、難學(xué)。因此教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生始終保持自信、向上的積極心態(tài)。在教學(xué)中,結(jié)合課文中的名人、偉人的艱苦奮斗,不懈學(xué)習(xí)的事跡,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心。 英語教學(xué)要講授語音、詞匯、語法知識和訓(xùn)練聽、說、讀、寫的技能,教師要在英語教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)性格,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干,勇于質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)和多角度、多層次、全方位觀察、分析、解決問題的能力。 四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成任務(wù)的手段和途徑。“善學(xué)者師逸而功倍”。英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使之形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,極有助于學(xué)生卓有成效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣,上課記筆記的習(xí)慣,記憶詞匯的有效方法,閱讀理解,完形填空解題方法等,使學(xué)生從盲目學(xué)習(xí)狀態(tài)走到自覺的、科學(xué)的學(xué)習(xí)軌道上來。 總之,人的學(xué)習(xí)和成才過程是一個智力與非智力因素相互影響,而又以非智力因素起決定作用的過程。所以,教師在英語教學(xué)的過程中要集思廣