人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)

.,滾滾長(zhǎng)江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中,.,.,讀課文，認(rèn)識(shí)三國(guó)風(fēng)云人物,魯肅三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，為孫權(quán)所倚重，接替周渝。,呂蒙三國(guó)時(shí)吳國(guó)大將，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)，敗關(guān)羽。,孫權(quán)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。“生子當(dāng)如孫仲謀”,.,司馬光(1019-1086）：字君實(shí)，陜州夏縣涑水人，也稱(chēng)涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋政治家，史學(xué)家。主持編纂了編年體史書(shū)資治通鑒，遺著有司馬文正公文集稽古錄。,資治通鑒：記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。后宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。,.,聽(tīng)讀課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿（qn）今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈（q）欲卿治經(jīng)為博士邪（y）！但當(dāng)涉（sh）獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰（sh）若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（n）刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂（su）拜蒙母，結(jié)友而別。,.,根據(jù)注釋?zhuān)〗M合作：解決疑難字詞理解疏通文意,.,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果解釋紅色字體,權(quán)謂呂蒙曰蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孰若孤自以為大有所益但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事蒙乃始就學(xué)卿今者才略士別三日及魯肅過(guò)尋陽(yáng)見(jiàn)事之晚乎,對(duì)說(shuō)推托用事務(wù)難道通“耶”，語(yǔ)氣詞誰(shuí)比得上認(rèn)為只是粗略地閱讀當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)于是、就開(kāi)始從事語(yǔ)氣詞，不譯分別到了時(shí)候到認(rèn)清事物啊，表感嘆,.,一詞多義,以、當(dāng)、見(jiàn),整理文言字詞,通假字,邪,古今異義,博士、但、往事、更、孤,.,專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,學(xué)位的最高級(jí)別,只,但是。轉(zhuǎn)折連詞,了解,看見(jiàn),古時(shí)王侯的自稱(chēng),孤單、孤獨(dú),古義：歷史今義：過(guò)去的事情,.,用,認(rèn)為,當(dāng)權(quán),應(yīng)當(dāng),.,分角色朗讀課文，并思考,1、文章寫(xiě)的相互關(guān)聯(lián)的三件事是什么？2、孫權(quán)是如何勸學(xué)的？呂蒙的態(tài)度有何變化？3、說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。4、你從人物中得到了什么啟示？,.,愛(ài)才關(guān)心,虛心勤學(xué),敬才愛(ài)才,教育別人要以理服人，循循善誘。,重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。,看待事物要時(shí)時(shí)更新觀(guān)念，不能用老眼光。,自豪坦然幽默,風(fēng)趣幽默,善勸語(yǔ)重心長(zhǎng),.,本文注重以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物。寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才。也從側(cè)面反映出呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。,“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？,3.為什么“士別三日，即更刮目相待”？,4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?,三、理解課文,.,朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。,（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?！保?）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”,語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)孫權(quán)的長(zhǎng)者之風(fēng)。,反問(wèn)句，“邪”表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”；“耳”表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。,反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。,感嘆句，驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。,感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。,.,成語(yǔ)：“吳下阿蒙”和刮目相待,“吳下阿蒙”：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語(yǔ)。,“刮目相待”：意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要用新的眼光看到別人的進(jìn)步。,.,小結(jié),本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文以對(duì)話(huà)為主，寥寥數(shù)語(yǔ)就使人感受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,.,啟示,待人真誠(chéng)，友誼常在。,以能力顯實(shí)力，用行動(dòng)來(lái)證明。,什么時(shí)候都來(lái)得及學(xué)習(xí)，要趁早。,知識(shí)讓人自信，自信贏(yíng)得尊重。,知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。,開(kāi)卷有益。,.,閱讀整合,我們學(xué)過(guò)傷仲永一文，你一定會(huì)為他的天賦詩(shī)才所折服，也一定會(huì)為他“泯然眾人”而感嘆，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，試從內(nèi)容、主題、寫(xiě)法上進(jìn)行比較閱讀，完成下列表格：,.,方仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕?重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),后天學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成才具有重要意義,對(duì)話(huà)描寫(xiě),敘議結(jié)合,呂蒙由推托到就學(xué)成才,.,拓展延伸,我們學(xué)過(guò)傷仲永一文，我們都曾為他的天賦詩(shī)才所折服，然而“不使學(xué)”使方仲永成了“泯然眾人”，給我們留下了無(wú)盡了遺憾。而呂蒙，本來(lái)一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的人，卻經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)成了一位流芳百世的名將?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)是多么重要的事！假設(shè)，有一天方仲永在路上巧遇方呂蒙，你猜想此刻學(xué)識(shí)淵博的呂蒙會(huì)怎樣勸說(shuō)方仲永呢？請(qǐng)以方仲永巧遇呂蒙為題，寫(xiě)一篇小文章。,.,拍,三國(guó)志呂蒙傳節(jié)選,魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。,到,有人,勸說(shuō),過(guò)去的,看望,防備,怎,預(yù),于是,