一個小村莊的故事

【教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。【重點、難點】重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件等?！菊n時安排】2課時【設(shè)計思路】以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。第一課時一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.板書課題。2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）二、初讀感知，讀文識字1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“”，將“裸”讀成“”。認(rèn)讀詞語：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房洪水裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。4.說一說：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫生字1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。2.重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。 “蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。3.工整地抄寫生字及詞語。第二課時一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？1.體會早先村莊的美麗。（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香說說這是一個怎樣的地方？）（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧?。?）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運。（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。（2）指名讀最后一自然段。（3）說說破折號的作用。3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應(yīng)的句子讀一讀。2.分小組議一議。3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。三、體悟情感，明確主旨1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關(guān)注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。3.全班交流?！境夋溄印恳?情境導(dǎo)入:課件出示:山谷中,一個美麗的小村莊的圖片.(課件一)你覺得這個小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣?用一些詞語來形容今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第十課,二.品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一自然段課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段:1.自由讀, 畫出并體會優(yōu)美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤.2. 讀出小村莊的美麗.(花樣讀)過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。可是最后卻消失了,什么都沒有了引出第五自然段:(二)齊讀第五自然段(出示課件二:一片荒蕪的場景)1.說說你讀懂了什么?2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?(這時同學(xué)們有的說是被村民,有的說是被斧頭借此引出第2-4自然段.) (三)請同學(xué)們默讀第2-4自然段.思考: 這個小村莊到底是被什么毀滅的?把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。1.學(xué)習(xí)第二自然段:(1)指名讀,質(zhì)疑 師:讀了這一段,你知道了什么?生:我知道因為村里人砍樹.,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 (2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:A. “誰”B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）（3）句子訓(xùn)練（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）就拎起斧頭到山坡上砍樹。（4）小結(jié)（板書：隨意砍樹）2.學(xué)習(xí)第三自然段師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？生:人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹.課文中說: 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（1）(課件五)一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）（3）理解“柴煙”柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（4）指導(dǎo)朗讀3.學(xué)習(xí)第四自然段過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后,那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊,想象: 洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？（3）談感受:生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害.生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！生:他們在慢性自殺.當(dāng)洪水來臨時,他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。（4）有感情地朗讀課文。三. 總結(jié)全文 齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.生:我懂得了我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)樹木.生:我懂得了不愛護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.師:同學(xué)們說的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛護(hù)森林.愛護(hù)大自然!共同來保護(hù)我們美麗的家園吧!( 課件六:愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境)四.延伸作業(yè)俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報吧!五.板書設(shè)計:隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒有了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹教后反思:本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運用研究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。 本次教學(xué)分三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。2、問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀：這個美麗的小村莊被（）毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，這個美麗的小村莊被什么毀滅了？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個性得到發(fā)展。3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過程.整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的要我學(xué)過渡了我要學(xué)。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。第 一 課 時一、導(dǎo)入揭題。板書課題：你們在預(yù)習(xí)中，都提出了哪些問題呢？（交流預(yù)習(xí)中提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。2、學(xué)習(xí)生字新詞。你知道這些詞的意思嗎？理解： 犁 出示犁的圖片，直觀認(rèn)識犁的樣子及作用。裸露課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒有了！一棟棟房子還可以說：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么（誰）會咆哮？（臺風(fēng)、洪水、生氣的爸爸）3、指名分段讀課文，及時正音（如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等）。4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。（學(xué)生自由說，了解文章的大致內(nèi)容）三、學(xué)習(xí)課文第一段1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊”（1）自由讀，要求讀正確讀流利。（2）指名讀，及時正音：郁、澈、湛（特別是“湛”，不是形聲字）。（3）請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？（4）你喜歡這一段中哪個詞？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤）做連線的練習(xí)：郁郁蔥蔥 空氣清澈見底 森林湛藍(lán)深遠(yuǎn) 河水清新甜潤 天空（5）賽讀，讀出小村莊的美麗。（自由練讀、指名讀）3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫字1、出示這節(jié)課要會寫的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘。2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫這樣的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別）3、自由練寫這7個字，交流要互相提醒的地方。4、再練寫一個，盡量寫得比第一個好。5、展示學(xué)生的書寫，評議。五、小結(jié)。第 二 課 時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識了課文中的9個生字，還寫好了7個字。我們先來復(fù)習(xí)一下。（出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫）接下來我們繼續(xù)來深入地學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文二五自然段。1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？自由讀課文2-5段。2、重點點撥（體會意思深刻的句子的含義）：（1）“誰家想蓋房裸露的土地?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義（沒有東西的遮蓋），想象土地裸露之后會怎樣？體會小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始惡化。（2）“一年年，一代代消失在天空中。”聽了同學(xué)的分析，你對這段話還有什么想問的嗎？引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會到小村莊長期遭受破壞。從句中的省略號，體會環(huán)境惡化越來越嚴(yán)重。反復(fù)朗讀最后一句話，從三個“變成了”體會小村莊的人們?yōu)E用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費。媒體演示（3）讀第5小節(jié)，體會人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識小村莊被沖走的原因。導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會人們原來生活的甜美以及后來的悲慘遭遇。引發(fā)思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎？（4）過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。導(dǎo)：對于這段話，你有什么想問的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀讀第3、4小節(jié)三、整體深化，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力大家體會真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來表達(dá)心中的情感。1、齊讀全文。2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說些什么？如果時間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫心里話。四、寫字教學(xué)。1、出示要會寫的6個字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。2、說說這幾個字的特點，自由練寫。3、說說要提醒大家注意的地方。（如“蔥”字中的一點，黎的右上部及下面的寫法等）4、再一次自由練寫一個，盡量寫得比第一個好。五、布置作業(yè)（兩題任選一題）對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流。教學(xué)反思：不光對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，也對自己最近一段時間的教學(xué)進(jìn)行反思：1、 怎樣合理的安排一堂課的時間分配？到了中年級，課文的篇幅變得長了起來，同樣要講授的東西也很多，所以要把一些內(nèi)容放到課下來解決，才能體會出與低段教學(xué)的區(qū)別來，這樣還可以培養(yǎng)孩子們在課下的自覺學(xué)習(xí)的情況。2、 在對于重點詞句的理解上，要多想一些辦法，可以利用詞語來幫助體會、練習(xí)讀，可以抓住重點地詞語體會來讀， 3、 丹丹把語言的訓(xùn)練點放在了人們對于樹木處理上的隨意性上，我覺得在“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”這里也很好，可以幫助孩子們理解經(jīng)過村民們不斷的破壞，樹木發(fā)生了怎樣的變化？設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，別忘了問問自己有什么作用？一個小村莊的故事 湖南省長沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué) 周余教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的17個生字，能夠正確地讀寫生詞。2、有感情的朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子意思，悟出課文中蘊含的道理。3、教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。教學(xué)重點、難點： 1、理解小村莊變遷的過程和原因。2、理解含義深刻的句子意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入： 1、 師：同學(xué)們，在上課之前老師請大家先欣賞一段影像，之后請大家說一說剛才的影像中你們都觀察到了什么？（播放影像）。（學(xué)生回答）誰能夠用幾句話來說一說你都看到了哪些景象？2、 師：是呀！就是如此和諧的一座小村莊，如此令村民們喜愛的小村莊，它養(yǎng)育了一代又一代的村民，然而今天它確變成了這樣的場景。（呈現(xiàn)圖片） 3、孩子們，現(xiàn)在大家眼前看到的是什么樣子的景象？（學(xué)生說話）4、在這個小村莊里發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。一個小村莊的故事（齊讀課題）二、初讀課文，了解文本1、一讀課文，了解課文大致內(nèi)容。師：我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一句話：書讀百遍（生接其義自現(xiàn)）那就趕緊讀讀課文吧！首先大家可以選擇自己最喜歡的任何方式讀課文，一人讀，兩人讀，大聲讀，默讀都可以，碰到生詞朋友要反復(fù)的多讀幾遍，爭取把課文讀通順?？纯次恼轮v了一個什么故事2）學(xué)生自由讀課文。3）師檢查學(xué)生讀書情況。 師：同學(xué)們，看看文章講了一個什么故事？誰來說說，你知道了什么？（學(xué)生說）出示句式：早先，這是一個（ ）的小村莊，可后來（ ） （板：美麗 消失 ）2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你有疑問嗎？（這個美麗的小村莊為什么會沒有了呢？）（板書：？）三、精讀文本，探究原因 （一）、感受小村莊的美麗。 1、先讓我們走進(jìn)這個美麗的小村莊吧！課文哪一段寫了這個小村莊的美麗呢？（出示第一自然段） 山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。（1）、請同學(xué)們讀一讀，小村莊的美麗，你是從哪句話讀到的呢？ （2）、請你再讀一讀這句話，你讀懂了什么？（指名讀） （3）、我們面對著郁郁蔥蔥的森林，踩著清澈見底的河水，你仿佛看到了什么？你又聽見了什么？（指名讀）（4）、你們喜歡這美麗的小村莊嗎？就讓它永遠(yuǎn)地留在我們的記憶里吧！齊讀（5）、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。（6）、多么美麗的村莊、多么美好的生活環(huán)境??！簡直就是想象中的天堂！是大自然的恩賜！可是，今天這個美麗的小村莊還存在嗎？（7）、請你再去讀一讀第1自然段，從哪里可以看出這美麗的小村莊已經(jīng)不在了？（二）探究小村莊的消失 1、美麗的小村莊也沒有了，為什么呢？請你讀一讀課文的2-4自然段，找找美麗的小村莊沒有的原因，用波浪線劃出來。 2、交流：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵一棵砍下來。預(yù)設(shè)：我感受到大家都去砍樹，人很多，被砍的樹也很多。 你能給這些“誰”取取名字嗎？ 人們都去砍樹有人管嗎？預(yù)設(shè)：他們砍樹不假思索，想砍就砍，隨心所欲。如果學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細(xì)膩！把他們的隨心所欲用朗讀告訴大家。指名朗讀如果學(xué)生未能講到“拎”，則：教室引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎？這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎“字呢？指名朗讀（1）過渡：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家還想干什么？出示句子，這砍下來的一棵一棵樹都變成了什么呢？（2）引讀：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂?shù)牟駸熛г谔炜樟?。?）是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的工具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹??！齊讀（課件出示另一句話：“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！保?不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下來。那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到哪里何處去了。 （1）什么是大雨沒喘氣兒？ （2）那“咆哮”，請你告訴我“咆哮”是什么意思？師：是呀！面對著這樣肆無忌憚的洪水，人們在干些什么呢？他們此時此刻的表情又是什么樣子呢？眼睜睜地開著自己辛辛苦苦建造的一棟棟漂亮的房屋被洪水卷走，他們的心里是什么滋味？他們又在想些什么呢？3、師生總結(jié)，品讀最后一段話。師：是啊，正是由于人們不加節(jié)制地濫砍濫伐，才導(dǎo)致小村莊什么都沒有了，（課件出示：什么都沒有了）房子沒有了-（學(xué)生說）（課件出示最后一句話）學(xué)生心情沉重地讀。四、情感熏陶、拓展延伸師：課文學(xué)到這，你們有什么要說的嗎？（學(xué)生說）是??！正是由于人們的無知，才導(dǎo)致了小村莊的毀滅，其實在生活中又何嘗沒有這樣無知的人呢？請同學(xué)們對那些無知的村民們說些什么呢？（課件出示課后題）那今天就動手吧！ 板書設(shè)計： 一個小村莊的故事 ？美麗 消失 亂砍濫伐一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一個小村莊的故事。板書課題：9、一個小村莊的故事把你們的小手舉起來，跟老師一起來寫。集體讀一下課題。（生齊讀課題）師：從你們讀題的聲音中老師就聽出來了，你對這個小村莊感興趣?？禳c打開課本，我們一起走進(jìn)這個故事。生翻書。師：打開了嗎？（打開了。）那么你在讀課文之前，有沒有給自己提一些讀書要求呢？（生自由回答）師：老師也把你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在大屏幕上了，大家一起來看看吧！課件1：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫 個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。）師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是） 那課文中的生字朋友都認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識）好，可是這些生字朋友很調(diào)皮，它們交了朋友變成了一個個詞語寶寶，你們還認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）老師已經(jīng)把我們的這些詞語寶寶請到了大屏幕中，看看誰能喊出它們的名字？課件2：出示詞語郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤裸露 擴(kuò)大 喘氣 黎明 咆哮 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有指名讀，為了讓更多的同學(xué)跟這些詞語寶寶交上朋友，我們開火車來讀讀吧！小火車，誰來開？開火車讀。同學(xué)們真棒，都和這些詞語寶寶交上了朋友。師:一般情況下大家會查字典查詞典理解這些詞語,但白老師有一個很好的考察的方式,大家以后也盡量用這個方式來考察自己對詞語的理解的程度,就是看你會不會用?會用了,用得準(zhǔn)確用得恰當(dāng)了就說明你真正的理解了。出示課件：小村莊師:(出示課件)這是哪兒?生:小村莊師:對,這個小村莊怎么樣呢？用一個詞語來形容一下。（美麗）板書:美麗這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來在大屏幕中找一找。森林，河水，天空，這些詞語寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個來形容這么美的森林?生: 郁郁蔥蔥師:這就是郁郁蔥蔥的景象.郁郁蔥蔥”(生跟讀)” 郁郁蔥蔥”(生跟讀),讀得再靜一點,再美一點,郁郁蔥蔥的森林.生(輕柔齊讀):郁郁蔥蔥的森林。師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹木有什么作用嗎？（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹木，村前的河水才會（ ），天空才會（ ）, 空氣才會( )。那這些美麗的詞語寶寶組合的句子家在課文的哪一個自然段呢？對，就是第一自然段,誰有信心讀給大家聽聽?指名讀,眾生評議.小村莊這么美麗，誰再來讀一讀，帶著大家走進(jìn)美麗的小村莊？師：你們聽的真認(rèn)真。同學(xué)們，這一段中要求大家寫的字非常多。其中有一個字，它的結(jié)構(gòu)非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒有，這是什么結(jié)構(gòu)的字??？（品字形結(jié)構(gòu)）沒見過這種結(jié)構(gòu)的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的。三個同樣的字以這種結(jié)構(gòu)組合在一起，叫品字型結(jié)構(gòu)。記住了嗎？我們一起來寫這個特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫扁一點，下面這部分寫的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫的是最大的一個，對不對？（對）師板寫森字。我們合作來讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。（師生合作讀）讀書就應(yīng)該這樣，帶著自己的想象和感受來讀。這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）師：誰來說說，美麗的小村莊里面還會有什么呢？（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）三、 品味小村莊的最終命運（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）請注意看大屏幕,美麗的小村莊即將發(fā)生突然變化-(課件出示現(xiàn)在小村莊的樣子)發(fā)現(xiàn)什么?師:有個女同學(xué)坐得較近,剛才嚇了一跳,談?wù)勀銓π〈迩f現(xiàn)在的印象?生自由說?，F(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個自然段中呢？快速讀課文，找一找。指名說。誰來讀一讀這個自然段？指名讀。師:我聽出了你心中的沉痛,懷著這樣的心情來讀,就能把這段讀好,但還稍微顯得高亢了一