2020春六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go A Let's learn說課稿 人教PEP版

unit 3 a.lets learn說課稿 我說課的內(nèi)容是pep小學英語六年級下unit3 what did you do? a.lets learn，這個單元我剛剛上完，針對課中所出現(xiàn)的一些問題，我進行了反思，并認真寫下了以下這個說課稿。一、教材分析：本課出自于pep小學英語六年級下冊unit 3 what did you do? part a第一課時。這是一節(jié)運用所學知識表達在過去時間內(nèi)所做事情的課時。二、學情分析：六年級的學生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力，同時，學生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時的學習打下了基礎。本課時，學生將在已學動詞短語的基礎上，掌握一般動詞過去時的構(gòu)成時以及部分不規(guī)則動詞的過去式，同時，談論過去時間內(nèi)所干的事情。三、教學目標：根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,我制定了以下教學目標.1）認知目標：能夠聽、說、讀、寫短語watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時，能聽懂問句what did you do last weekend？并做出正確回答;能運用所學語言知識完成lets find out的任務.2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情.3）情感目標：通過本課語言知識的學習,教育學生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.四、教學重難點1）重點:聽說讀寫短語watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能聽說句子what did you do last weekend？并能就過去時間所做的事情進行簡單回答.2）難點:學生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時的難點。五、教學準備：多媒體課件六、教法、學法1.教法設計在應用任務型教學法的大前提下,我利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力。2.學法指導在本課的學習活動中,我用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.3.教學手段用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結(jié)合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.七、教學過程1.導入設計(1)preparation安排兩個chant：book 6 unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且復習了五年級所學過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。(2)free talk從上一chant引出guessing game,讓學生看動詞猜動詞短語，例如:教師出示動詞play,讓學生組詞play the piano, play the violin, play football使學生進一步回憶、鞏固以前所學的單詞。接著教師說i usually play sports on the weekend.what do you usually do on the weekend?讓學生談談平時自己的周末都會做哪些事情。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學，給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。2.新課呈現(xiàn) 教師緊接上一環(huán)節(jié)：i usually play sports on the weekend. i played sports with my friends last weekend.教師邊說邊出示自己做運動的照片，同時在照片旁打印出句子，i played sports last weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書what did you do last weekend?請學生看圖片造句,拓展學生思維。注意板書what did you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來。接下去我呈現(xiàn)短語watched tv、washed the clothes等.通過對比強化,引導學生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因為平時我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學生的自主學習打下基礎.設計意圖：借助教師的生活實際，自然地引入一般過去時,使學生了解last weekend是過去的時間點,使學生在講述周末活動的情景中展開學習,為過去時的學習埋下伏筆.老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透,引導學生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學生的自主學習打下基礎，呈現(xiàn)新知,合作互動。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。3.操練鞏固(1)填空練習,鞏固理解.為了鞏固學生對動詞過去式的理解,我設計了一些強化訓練,如填空:last weekend，i homework at eight in the morning。i football with my friends at ten.設計思路:針對高段學生的實際,讓學生對動詞的過去式進行運用,更加深了學生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進一步的學習做了很好的鋪墊.(2)學習lets find out部分.先設計一個記憶游戲，多媒體課件出示lets find out 中的圖片并快速遮住,提問：what did zoom do last weekend？引入到談論第三者，學生根據(jù)圖片回答:he watched tv接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。通過這個練習,學生再一次加深了對動詞短語過去式的印象.(3)補充拓展練習課件出示幾幅情景圖,讓學生根據(jù)圖畫中的情景,運用學過的句型進行問答.這一環(huán)節(jié)進一步訓練了學生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎。這里要注意在學生說完后，教師要及時評價。設計意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；同時，對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。八.productionmake a survey: - a: what did you do last weekend? - b: i _.name what did he/she do last weekend? words groups:watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbed mountains、cooked meals、 did(do) homework設計意圖：讓學生運用所學語句進行問答,這里的省略號表示提醒學生在進行調(diào)查活動時一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動詞詞組供學生操練和書寫時用語，動詞短語中，除了文中的五個動詞短語外，還有其他一些學生在周末可能會做的、規(guī)則動詞的過去式短語供學生選擇，這樣就不會將學生的思路局限在書中要求的幾個單詞而已。同時，四線格的設計更讓學生的書寫得到了進一步的操練，達到了語言、書寫同發(fā)展的目的。九、