2019-2020學年高中語文 課后限時作業(yè)8 素芭 新人教版選修《外國小說欣賞》

課后限時作業(yè)(八)(建議用時：40分鐘)一、基礎鞏固1依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是()人類忙忙碌碌的世界，仿佛停止了自己的一切活動，驀然間它_成一座可怖且孤寂的塑像。真不知它們憑著哪種朦朧的洞察力，_了素芭內(nèi)心的痛楚，然后貼近她的身子，用犄角輕輕地摩挲她的臂彎，竭力用無聲的同情，安慰她。他身患重病，但沒有_喪氣。a變換領略悲觀b變幻領會悲觀c變幻領略失望d變換領會失望b解析變幻：不規(guī)則地改變。變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。領會：領略事物而有所體會。悲觀：精神頹喪，對事物的發(fā)展缺乏信心(跟“樂觀”相對)。失望：感到?jīng)]有希望，失去信心。2下列各句中，沒有語病的一句是()a泰戈爾不僅是造詣很深的作家、詩人，還是頗有成就的作曲家和畫家。他一生共創(chuàng)作了約二千余首激動人心、優(yōu)美動聽的歌曲。b走進泰戈爾的詩歌王國，猶如走進了一個鳥語花香的世界，看到了滿樹的繁花、啁啾的鳥鳴、稻香里的蛙聲，感受到了淡淡的暗香襲人。c素芭的年齡漸漸大了。她仿佛漸漸地感觸到了自己。一種新的無法形容的意識力，仿佛是在月圓之日從大海涌來的一股潮水，在填補著她心靈的空虛。d泰戈爾這位文學巨匠，是第一個獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他不屬于印度和南亞，也屬于全人類。c解析a項，成分贅余，應刪去“約”或“余”。b項，搭配不當，“看到”和“啁啾的鳥鳴、稻香里的蛙聲”不搭配。d項，不合邏輯，應改為“他不只屬于印度和南亞”。3下列有關文學常識的表述，不正確的一項是()a列夫托爾斯泰(18281910)，俄國偉大的文學家，他的作品浩如煙海，代表作有自傳體三部曲童年少年青年和長篇小說巨著戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等。b契訶夫是十九世紀末俄國的批判現(xiàn)實主義藝術大師，他也是俄國文學史上第一個以短篇小說為主要創(chuàng)作體裁而登上世界文學高峰的人。他與英國的歐亨利、法國的莫泊桑并稱“世界短篇小說三巨匠”。c泰戈爾，印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家，有“歌手和圣人”之稱。詩集有吉檀迦利飛鳥集等，小說有素芭等。1913年獲得諾貝爾文學獎。d冰心(19001999)，現(xiàn)代作家，五四時期以短詩集繁星春水為文壇注目，后來又有寄小讀者等廣受讀者喜愛的作品。她曾經(jīng)說，泰戈爾的飛鳥集對她早期的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過影響。她翻譯了泰戈爾不少作品。b解析歐亨利是美國人。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成46題。追風箏的人美卡勒德胡賽尼斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手兼仆人與朋友是哈桑。那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽！”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法！讓他看看，他的兒子終究非同凡響。街上的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在作最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼?！拔覀兊瞄_始了。”哈桑說。突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙?！拔矣悬c不想放風箏了?！蔽艺f?！敖裉焓莻€好日子?！惫Ｕf。我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話?！坝涀?，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我?！皼]有鬼怪。”我低聲說，出乎意料的是我竟然覺得好些。不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸會不會也在歡呼呢？但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。一陣風拉升了我的風箏，我占據(jù)了有利的位置?！案傻羲?！干掉它！”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊：“殺??！殺啊！”?！翱熠A了，阿米爾少爺！”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著不用聽人群歡呼，我也知道我贏了！我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。“哈桑，”我大喊，“把它帶回來！”他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍！”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。我收回風箏后，尋找每條通道，都沒有看到哈桑。我正在擔心時，突然聽到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧?，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑。“把風箏給我！”其中一個揮舞著拳頭。哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭?！斑@是阿米爾少爺?shù)娘L箏?！薄澳氵@個白癡！把風箏給我們?！惫澭鼡炱鹨粔K石頭。他們一愣，退后一步?！斑@是你最后的機會了！”哈桑高舉那只抓著石頭的手。我張開嘴，幾乎喊出來。但我沒有，我渾身麻木。他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。十五分鐘后，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏?！澳愕侥睦锶チ耍课以谡夷恪！蔽移D難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。(有刪改)4下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()a小說真實生動地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統(tǒng)，充滿異域風情，表現(xiàn)了阿富汗人民積極向上的精神風貌。b小說情節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出“我”與哈桑的不同性格特征。c小說的環(huán)境描寫非常典型，特別是對街道上雪的描寫，烘托了“我”的緊張與哈桑的純潔，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。d小說刻畫哈桑的形象運用了神態(tài)、語言、動作等描寫，那句“為你，千千萬萬遍！”用個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的品格。c解析小說中對雪的描寫有三處：比賽開始時，“積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”是交代故事發(fā)生的背景；“雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼”是烘托“我”賽前的緊張心理；“踢起陣陣雪花”是烘托哈桑如雪一般純潔的品質(zhì)。有關雪的描寫沒有“推動”“故事情節(jié)的發(fā)展”的作用。5隨著小說情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？請簡要概括。答：_解析“我”的心理變化是小說的暗線，它與放風箏這條明線交織在一起，貫穿小說始終。小說基本可以分為放風箏前、中、后三個部分，只要從三個部分中找出描述“我”的心理的詞句和揭示“我”的心理的動作描寫并進行概括即可。答案放風箏前，“我”緊張得想放棄。放風箏時，“我”渴望贏得比賽。贏得比賽后，“我”非常興奮。哈桑追風箏時，“我”十分擔心?？吹焦楸Ｗo風箏而受欺侮時，“我”害怕恐懼。哈桑回來后，“我”悔恨不已。6請結合文本分析小說中“風箏”的內(nèi)涵，并談談小說給你的啟示。答：_解析結合文本可知，在“我”的眼中“風箏”不僅是一件贏得比賽的玩具，更是打開父親心門的鑰匙，“我”通過贏得比賽，可以向父親證明自己的非同凡響；而對于每一位斗風箏的人而言，贏得風箏比賽，并追得風箏，是一種無上的榮譽。對哈桑而言，為阿米爾少爺追回被割斷的風箏，更加證明了自己對阿米爾少爺?shù)闹邑憽Ｕ剢⑹緯r，一方面要結合小說內(nèi)容，另一方面要選擇自己最擅長的角度來談。答案內(nèi)涵：對“我”來說，是用以向父親證明自己的東西，是打開父親心門的鑰匙；對每個風箏斗士來說，是勇敢與榮譽的象征；對哈桑來說，是證明自己與少主人阿米爾的堅固友誼的物品。啟示：每個人心中都有一只夢想的“風箏”，要勇敢地去追求屬于自己的夢想。不計較地付出，是人性最美的花。三、語言運用7大學畢業(yè)生王曉明想到一所中學應聘，得知這所學校的校長曾是自己父親的學生，于是就寫了封求職信寄給校長。下面是求職信的主要內(nèi)容，其中有四處表達不恰當，請找出并加以修改。欣聞您曾是令尊的高足，故冒昧打擾，請您在百忙中抽點時間看完我這封求職信以及隨信惠寄的個人簡歷。到敝校求職，是我長久以來的夙愿。我想我能勝任教學工作，并將在工作中回報您以驚喜。(1)將_改為_；(2)將_改為_；(3)將_改為_；(4)將_改為_。解析(1)“令尊”是對對方父親的尊稱，此處應用“家父”。(2)“惠寄”是敬辭，指對方寄送，此處應用“敬寄”或“寄送”。(3)“敝?！笔侵t辭，指自己的學校，此處應用“貴校”。(4)“夙愿”指長久以來的愿望，與前文的“長久以來”表意重復。答案(1)令尊家父(2)惠寄敬寄或寄送(3)敝校貴校(4)夙愿愿望，或刪去“長久以來”8請將一幅公益廣告中的宣傳語“不剩飯，不剩菜”換為另外的話語，使表達更加生動。要求：主旨鮮明，至少使用一種修辭手法，不超過20字。答：_解析所寫宣傳語要能體現(xiàn)“不剩飯，不剩菜”的主題；為了“表達更加生動”，可使用比喻、借代、對偶等修辭手法。答案(示例1)光榮就是以吃光為榮，羞恥就是以有饈為恥。(示例2)倡導“光盤”，杜絕剩余。9在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?！懊麩o固宜，約之以命。約定俗成謂之宜，異于約則謂不宜。”的確，語言作為溝通交流的工具，發(fā)音是約定俗成的，_?？v觀歷史，_，遠超文字、詞匯和語法。從春秋戰(zhàn)國時期的“雅言”，到隋唐時期民族融合中塑造的“唐韻”，再到近代以北京語音為標準形成的普通話，這樣的流變從未停止。但是，_，更有著文化傳承的功能，承載著一個民族共同的文化記憶。從這個角度看，公眾吐槽詩詞中讀音的修改，正是出于一份對傳統(tǒng)文化的呵護之心。_解析處，根據(jù)后文“從春秋戰(zhàn)國時期這樣的流變從未停止”可知，此處與前文“發(fā)音是約定俗成的”形成轉折關系，應填“但也會隨著社會的發(fā)展而變化”之類的內(nèi)容。處，根據(jù)后文“從春秋戰(zhàn)國時期這樣的流變從未停止”可知，應填“漢語語音的變化”之類的內(nèi)容。處，根據(jù)“但是”可知，此處所在語句與前文形成轉折；結合后文來看，此處應填“語言不僅僅是溝通的工具”之類的內(nèi)容。答案(示例)但也會隨著社會的發(fā)展而變化漢語語音的變化語言不僅僅是溝通的工具10下面是某交通部門為中小學生提供的地鐵卡辦理流程圖，請把此圖轉寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。答：_解析作答此類題目，需要注意三個方面：