16發(fā)動機---教學指南

活動十六、發(fā)動機教學目標 了解“發(fā)動機”及其作用 認識“曲柄連桿”結構 搭建發(fā)動機模型 學會觀察、分析、比較、團隊合作重點難點 “曲柄連桿”結構的識別 “發(fā)動機”及其作用的了解 發(fā)動機的搭建 觀察、分析、比較的運用活動準備 熟悉本課模型的搭建方法及教學步驟 教學指南、學習指南、說明書IIIA(A16)、B(B16) 汽車、飛機等發(fā)動機圖片 自行車踏板曲柄結構及去掉鏈輪的曲柄結構圖片（見教學步驟） 功能正常的發(fā)動機模型，電量充足的電池 搭建發(fā)動機模型的全部零件 將模型需要的鏈條連接好 鉛筆、鉛筆刀（用于學生課堂練習）知識術語 發(fā)動機 曲柄連桿注：以上概念的含義見附錄的概念術語列表教學引入u 讓學生打開學習指南，在教師講課時跟著教師的引導，并參考學習指南來幫助學習理解，思考指南上的問題及完成指南上的練習；小宇生長在一個工人家庭，父母都在工廠里工作，父親平常喜歡制作一些小發(fā)明，有些發(fā)明還獲得過獎項，家里的家具、電器都逃不過被父親修改的命運，被父親修改過的東西會變得比原來更耐看、更好用！父親制作小發(fā)明時，小宇也會在一旁仔細觀察學習，久而久之，小宇也喜歡擺弄拆卸一些小東西，但每次他都無法還原，只有父親能將它們還原，父親告訴小宇要做個手巧心靈的孩子，小宇卻總是控制不住自己的雙手；換成有翅膀的小孩走向大門的場景小宇的學校最近組織全班去參觀了一個汽車博物館，參觀完后，小宇腦子里總出現(xiàn)很多稀奇古怪的想法，他常想象著自己制造了一輛汽車，汽車帶他去了一個機器王國里！晚上，小宇躺在床上準備睡覺，腦海里又出現(xiàn)了奇怪的畫面，不知不覺中他似乎長出了一對翅膀，向窗外飛去.；不知飛了多久，出現(xiàn)了一座大門，他好奇的準備去推門，但門似乎知道他來了，自動打開了，小宇飛了進去，一個懸浮在半空中的可愛機器人飄到小宇的面前禮貌的說到：“你好！請問你是小宇嗎？”，小宇很驚訝，但也點點頭，忙問：“你怎么知道我的名字？“機器人沒有表情，答到：“我知道很多事情，我還知道你對這里很好奇，我?guī)氵M去參觀吧！“小宇一聽機器人要帶他參觀這個國家，就開始活躍起來，時而蹦跳著走在機器人前，時而呆呆的望著一些奇怪的機器不走，時而又接連發(fā)問，機器人有的回答，有的則無可奉告；換成有翅膀的小孩跟著漂浮的機器人在飛船內(nèi)部的場景他們停在了一個運轉著的巨大機器前，機器人說：“它是本國最重要的成員，它給我們的王國提供源源不斷的動力，無論白天黑夜、陸地還是太空，他讓我們的王國能夠去到宇宙的任何角落采集資源，他叫做發(fā)動機“，然后機器人帶著小宇參觀了發(fā)動機的運轉過程，了解發(fā)動機的組成及工作原理；恍惚間他想起了機器人說過這個王國會移動，忙問：“王國現(xiàn)在的位置在哪里？“機器人：“現(xiàn)在的位置不能告訴你，你也暫時不能離開這里，因為這里離地球很遠“；小宇想：我明天還得上學？我怎么回家呢？越想越急，不由得大喊起來：“為什么不告訴我??？我要回家，快送我回家.“忽然小宇感覺機器王國開始猛烈搖晃，還有一個聲音在叫他，他睜開眼睛看見媽媽正搖晃著他的胳膊，叫他起床，此時他才恍然大悟，原來自己剛才是在做夢啊！小宇回想起自己的夢，夢中的發(fā)動機讓他印象深刻，他想將夢變成現(xiàn)實，于是找了許多爸爸平時從各種機器上拆下來的零件，拼出了一個簡單的發(fā)動機模型，爸爸看到他的成果，連連稱贊小宇心靈手巧！教學步驟一、 搭建1. 引入：小宇通過自己的雙手將夢想變成了現(xiàn)實？讓我們也來向他學習吧！2. 讓學生自由組合，最多兩人一組，可獨立搭建整個模型，也可兩人合作搭建模型；3. 讓學生打開說明書A、B，參照說明書A的A16、B的B16的步驟搭建發(fā)動機模型；u 提示：單人一組的需搭建A16和B16上的兩個部分，兩人一組的一人完成A16上的部分，另一人完成B16上的部分，最后將兩部分組合起來成為完整的模型；u 提示：要求讓發(fā)動機能運轉起來！u 鼓勵：誰搭建得又快又好，會得到表揚！曲柄連桿參考模型圖4. 搭建過程中，需仔細觀察學生出現(xiàn)的一些問題并適當提示學生如何解決問題；u 協(xié)助：鏈條、連桿的安裝。二、 講解1. 待學生搭建完成得差不多時暫停搭建，開始講解知識點；2. 如不是第一節(jié)課，可短暫復習上一節(jié)課的知識點，并適當提問讓學生回答；3. 演示發(fā)動機模型的使用方法：u 先根據(jù)“附錄 馬達與電池盒的使用方法”介紹馬達的連接與控制方法；u 演示通過電源開關控制發(fā)動機運轉。4. 發(fā)動機u 給學生展示發(fā)動機的圖片，問：誰知道圖中的機器是什么機器？汽車發(fā)動機 飛機發(fā)動機u 根據(jù)概念術語講解發(fā)動機，總結：能提供動力的機器我們就可以認為它是發(fā)動機，發(fā)動機在汽車、飛機中使用得比較多，發(fā)動機類似人類的心臟，沒有心臟人類就沒有了生命，沒有發(fā)動機的汽車和飛機就不能開動；5. 曲柄連桿u 展示自行車圖片及腳踏板分解圖，問：腳踏的位置分解出來后是這樣的嗎？柄u 如果再將鏈輪取掉，大家看看是不是就變成下面這樣了？軸u 腳的踩踏可讓自行車腳踏板的中間軸轉動，而與軸相連的柄也會隨著軸一起轉動，軸和柄都同時轉動，根據(jù)概念術語講解曲柄；u 總結，由柄和軸組成的可轉動的結構就是曲柄結構；u 讓學生找出發(fā)動機模型上的曲柄結構。曲柄連桿u 接著幫助學生回憶連桿的基本組成構件，讓學生找出發(fā)動機上的連桿結構；u 總結：將曲柄和連桿組合起來就成了一種新的結構，根據(jù)概念術語講解曲柄連桿。三、 探索1. 提示學生：u 未完成的：繼續(xù)搭建自己的模型；u 準備測試的：盡量在桌上測試模型，注意防止模型跌落到桌下，禁止用手握會轉動的零件，以免夾傷手指；u 模型不正常的：檢查并修復問題。2. 讓完成了的學生用模型嘗試：u 通電讓發(fā)動機運轉起來！放入小孩通電讓發(fā)動機運轉的示意圖活動拓展教學引入注：拓展項目需根據(jù)課堂時間酌情開展。1. 思考：發(fā)動機中使用了哪些傳動？2. 思考：發(fā)動機都有些什么作用？3. 思考：哪些機器都使用了發(fā)動機？4. 嘗試：是否能將發(fā)動機的曲柄連桿用別的零件（偏心輪）代替，讓其變得更加小巧？5. 表揚：讓