2019-2020學(xué)年高中語文 單元綜合檢測（一）（含解析）新人教版選修《中外傳記作品選讀》

單元綜合檢測(一)(時間：150分鐘，滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成13題。北宋哲學(xué)家張載有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！边@既是先賢圣道，亦隱喻家國大義。因此，家國情懷也是中國古典詩詞從未缺席的主題，詩詞中的家國，既有“邊塞況味”，也有“憂國憂民”。“邊塞況味”，莫如盛唐四大邊塞詩人王昌齡、王之渙、岑參、高適，他們開啟了中國邊塞詩詞的巔峰之門。王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的出塞句句宣誓，字字慷慨，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，盡顯盛唐人保家衛(wèi)國的決心。王之渙留存于文學(xué)史的詩作已不多，但涼州詞的余響不絕于耳，尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。羌笛與楊柳，春風(fēng)與玉門關(guān)，離家已經(jīng)平添幾分憂思，而更為堪憂的是，面對這茫?；哪B表達(dá)思念的楊柳枝都找不到。玉門關(guān)，自古就隱喻著邊塞情緒，詩人把它放在這里，更顯回鄉(xiāng)之路漫長悠遠(yuǎn)。憂愁雖然有，但比憂愁更強烈的是慷慨，鄉(xiāng)愁之上，還有家國榮譽，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實令人嘆服。于是，我們不難理解，王之渙的涼州詞為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了。“憂國憂民”詩詞所體現(xiàn)的則是國與民在戰(zhàn)爭中的苦難。憂國，既有曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸”，又有辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，更有文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。在“捐軀赴國難”這面旌旗下，辛棄疾一腔熱血奔赴破陣子，陸游逝前留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的殷切期望。憂民，最深情的則非杜甫莫屬了。朱熹論杜甫人格，將他與顏真卿、諸葛亮、韓愈、范仲淹并舉為“君子”，意為“品格高尚的人”。朱熹認(rèn)為他們“其所遭不同，所立亦異，然求其心，則皆光明正大，疏暢洞達(dá)，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他對民眾生命的人道關(guān)懷。他的“三吏”“三別”像一部史詩，記錄著戰(zhàn)爭中百姓的艱辛。“嫁女與征夫，不如棄路旁”的年輕人，“子孫陣亡盡，焉用身獨完”的老人，“存者無消息，死者為沉泥”的受難者，這些形象直指人心。杜甫愛民之情丹心耿耿、情義相照。家國情懷，成為中國古典詩詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于華夏靈魂深處，昂而不傲，光而不妖。它內(nèi)斂、融達(dá)，成就了中華文化昂揚的自信：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”這種文化自信與古典詩詞偕隱同行，玲瓏剔透，流光溢彩，超越了空間，點亮了時代，燭照千秋，輝映未來。 (摘自2018年2月12日“光明網(wǎng)”古典詩詞與文化自信)1下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()a家國情懷是中國古典詩詞永恒的主題之一，使得張載名言具有“先賢圣道，家國大義”。b文中引用出塞“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”詩句，意在表達(dá)王昌齡對李廣英雄氣概的敬佩。c文中的“邊塞況味”，或表現(xiàn)為保家衛(wèi)國的英雄氣概，或流露出比鄉(xiāng)愁更強烈的家國榮譽。d朱熹認(rèn)為“君子”就是“品格高尚的人”，盡管他們遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有對民眾生命的人道關(guān)懷。解析：選c。a項，“使得張載名言具有先賢圣道，家國大義”表述錯誤，因果倒置；b項，文中引用出塞的目的是證明“邊塞況味”中體現(xiàn)出的家國情懷；d項，“對民眾生命的人道關(guān)懷”只是杜甫的突出特征，不是“他們”的共同特征，偷換概念。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()a文章第一段引用張載名言，對其解釋后，提出了文章的中心論點。b文章二、三兩段從“邊塞況味”到“憂國憂民”，層層深入地論述了古典詩詞的家國情懷。c作者以王之渙的涼州詞為例，意在論證即使在鄉(xiāng)愁如此濃郁的詩里，家國情懷也未曾缺席。d文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，從兩個方面論述了古典詩詞中的家國情懷。解析：選b。b項，二、三段不是層層深入的論述結(jié)構(gòu)，而是并列結(jié)構(gòu)，由第一段最后一句話可以看出。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()a先賢們的“憂國”體現(xiàn)在為國奉獻(xiàn)的義勇和擔(dān)當(dāng)上，而身處和平盛世的我們，更應(yīng)該做好“愛國”的本分，這就是一種家國情懷的傳承。b唐代涌現(xiàn)出一大批杰出的詩人，共同開啟了中國詩歌的巔峰之門，他們成就了無與倫比的盛世唐朝。c家國情懷積淀于中國古典詩詞的字里行間，深隱于民族血脈的薪火相傳，它成就了中華文化昂揚的自信。d文章從家國情懷的角度，挖掘出我國古典詩詞的文化價值，讓我們在認(rèn)同中傳承，在踐行中堅定信心，這恰是對文化自信的具體例釋。解析：選b。b項，“他們成就了無與倫比的盛世唐朝”，于文無據(jù)，說法絕對。(二)實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成46題。 “稻香世家”的讀書哲學(xué)孟憲實馮先生是地地道道的農(nóng)民家庭出身，后來他自己稱之為“稻香世家”。因為家貧，總是要借債交學(xué)費，經(jīng)常面臨輟學(xué)危機。為了抵御貧窮，即使年齡小，他也知道拼命勞動。1937年，馮先生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校因為日本入侵，停辦了。此后四年的輟學(xué)時間，他一邊勞動，一邊自由閱讀，讀書成了他生活中最重要的內(nèi)容。一本三國演義讀了好多遍，因為沒有別的書可讀，于是故事讀完讀詩詞，詩詞讀完讀點評。少年勞動者，被書中的字句吸引，思想進(jìn)入另外一個世界。身邊的現(xiàn)實世界是苦難的疊加，滿是勞累、辛苦和亡國奴的滋味，身上擔(dān)子沉重，但書中的世界是美好的、詩意的，令人心生向往。讀書成了慰藉，成了享受，讀書在生活之上搭起精神瞭望臺。就這樣，馮先生在勞動之余拼命讀書，割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，有空就讀。特別是夜晚，那是馮先生完整的閱讀時間。水滸傳西廂記古文觀止史記菁華錄唐詩三百首宋詞三百首古詩源陶庵夢憶等都是在這個時期閱讀的。這個時期，馮先生還開始了繪畫，照著芥子園畫譜描就是他最初的功課。馮先生17歲的時候，才有機會讀初中，初中畢業(yè)的時候，馮先生已經(jīng)開始在無錫的報紙上發(fā)表作品，有詩詞有散文，這對當(dāng)時那個“文藝青年”無疑是巨大鼓舞。1945年抗戰(zhàn)勝利后，馮先生還有過一年的蘇州美專的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后來因為美專搬回蘇州而再次失學(xué)。這個時期的馮先生，已經(jīng)能夠依靠教書生存，苦學(xué)正在給他的人生帶來改變。讀書作文，讓馮先生邁向新的人生高度。馮先生真正進(jìn)入做學(xué)問的狀態(tài)，是步入無錫國專之后。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，也是發(fā)生在這個時期。他至今記得國專的很多課程，比如朱東潤先生開設(shè)的史記和杜甫課，聲情并茂的朗誦之外，就是各家觀點的詳細(xì)征引，自己的結(jié)論一定是在比較各種資料之后才能得出。王蘧常先生講莊子，一個學(xué)期沒有完成逍遙游一篇，但感覺卻是驚人的，因為學(xué)生們真正體會到學(xué)問的深刻和博大。還有童書業(yè)講秦漢史，所有的史料幾乎都能背出來，讓人看到了學(xué)問的境界，真是山外青山。沒有證據(jù)，就沒有結(jié)論，不窮盡資料，就沒有發(fā)言權(quán)這個學(xué)術(shù)真理，就是在無錫國專的時期深入馮先生的心底。也就是在這個時期，對于中國文化，他有了全面深刻的認(rèn)識。很多年以后，在為劉桂秋無錫國專編年事輯作序時，馮先生總結(jié)國專對自己的影響，深情地寫道：“生我者父母，長我者母校也?！?馮先生至今聽不得任何人的抽泣之聲，因為早年他常常在母親的抽泣中醒來。明天的糧食又沒有著落，母親躲在廚房里，獨自一人難過。年幼的馮先生，心中不免一陣陣徹骨的疼痛。馮先生記得很多恩人的名字，在家里無米下鍋的時候，他們送來了寶貴的南瓜。馮先生一直喜歡南瓜，旅行所到之處，如果遇到南瓜，他常常流連不已。在他的書桌上，常年擺放著南瓜，讀書間歇，抬頭就能看到。他的書齋號為“瓜飯樓”，是劉海粟為他撰寫的，為的就是紀(jì)念“以瓜當(dāng)飯”的歲月。 馮先生從苦難歲月走來，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點“感恩”的念頭。其實，讓馮先生獲得個人解放的是苦學(xué)，因此馮先生一直提倡自學(xué)，對于那些出身寒門的學(xué)子，總是充滿同情理解并全力支持?？嚯y不是動力，克服苦難的精神才是動力，人生難免遇風(fēng)雨，怕的是缺乏抗擊風(fēng)雨的精神。(選自2017年1月22日人民日報)相關(guān)鏈接：我又穿越米蘭、羅布泊、三隴沙入玉門關(guān)，查實了玄奘自于闐回歸長安的最后路段。我還經(jīng)歷了前后二十年的時間，查證了項羽不死于烏江的歷史真相。我的學(xué)術(shù)道路，是重視文獻(xiàn)記載，重視地面遺跡的調(diào)查，重視地下發(fā)掘的新資料。三者互相印證，才作定論。(馮其庸九十又三于瓜飯樓)4下列理解和分析，不符合文意的一項是(3分)()a. 馮先生出生在一個貧窮的農(nóng)民家庭，年齡還小的時候，就知道拼命勞動，花費了不少苦力，讀書要靠借債交學(xué)費，經(jīng)常面臨輟學(xué)危機。b馮先生年輕時，還一度對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，初中畢業(yè)的時候他創(chuàng)作的詩詞、散文等作品已經(jīng)在無錫的報紙上發(fā)表了。c抗戰(zhàn)勝利后，馮先生在蘇州美專求學(xué)又再次失學(xué)，然而這時他的苦讀與寫作對人生的積極作用開始顯現(xiàn)，生活境遇得到改善，人生境界得到提升。d馮先生進(jìn)入無錫國專后，才開始做學(xué)問，導(dǎo)師的引領(lǐng)最關(guān)鍵，正是朱東潤、王蘧常、童書業(yè)等國學(xué)大師把馮先生引入了學(xué)術(shù)的殿堂。解析：選d。結(jié)合文本內(nèi)容“馮先生真正進(jìn)入做學(xué)問的狀態(tài)，是步入無錫國專之后。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，也是發(fā)生在這個時期”，可知選項中“導(dǎo)師的引領(lǐng)最關(guān)鍵”錯誤。5下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()a1937年，馮先生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校因為日本入侵，停辦了。此后四年，他雖然沒有中斷自由閱讀，但是勞動是他的主要任務(wù)。b馮先生酷愛讀書， 讀書使他置身于一個美好的精神世界。勞動之余，他還是拼命讀書，割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，一有空就讀書。c初中時期，馮先生閱讀了許多書籍。如水滸傳西廂記古文觀止史記菁華錄等，這為他之后的寫作與研究打下了堅實的基礎(chǔ)。d馮先生的學(xué)術(shù)研究，重視地面遺跡的調(diào)查，如玄奘回歸長安后的路段、項羽不死于烏江等重大事件，他都是根據(jù)實地調(diào)查結(jié)果做定論。解析：選b。a項，“勞動是他的主要任務(wù)”錯，原文“此后四年的輟學(xué)時間，他一邊勞動，一邊自由閱讀，讀書成了他生活中最重要的內(nèi)容”；c項，是在輟學(xué)期間閱讀的書；d項，據(jù)相關(guān)鏈接“三者互相印證，才作定論”可知，“都是根據(jù)實地調(diào)查結(jié)果”錯誤。6結(jié)尾處“馮先生從苦難歲月走來，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點感恩的念頭”怎樣理解？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：解析：理解“苦難”“感恩”的內(nèi)涵，結(jié)合文本分析。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時首先明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證。馮先生出身于農(nóng)民家庭，在苦難的處境下仍不忘讀書，在艱難的歲月里懂得了感恩等。答案：馮先生出身于農(nóng)民家庭，青少年時期他承受生活疊加的苦難，經(jīng)受勞累、辛苦，品嘗著亡國奴的滋味，苦難的經(jīng)歷促使他苦讀，為學(xué)術(shù)上的造詣提供了基礎(chǔ)。馮先生在苦難的處境下，不忘讀書，閱讀成了心靈慰藉，成為精神享受，苦讀給他搭起精神瞭望臺。馮先生在艱難的歲月里，懂得了感恩，感念幫助過自己的恩人。(三)文本類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成下列小題。兔 和 貓魯迅住在我們后面院子里的三太太，在夏間買了一對白兔，是給伊的孩子們看的。孩子們自然大得意了，嚷著圍住了看；大人也都圍著看；還有一匹小狗名叫s的也跑來，闖過去一嗅，打了一個噴嚏，退了幾步。三太太吆喝道，“s，聽著，不準(zhǔn)你咬他！”于是在他頭上打了一拳，s便退開了，從此并不咬。這一對兔總是關(guān)在后窗后面的小院子里的時候多。這小院子里有一株野桑樹，桑子落地，他們最愛吃，便連喂他們的菠菜也不吃了。烏鴉喜鵲想要下來時，他們便躬著身子用后腳在地上使勁的一彈，嘩的一聲直跳上來，像飛起了一團(tuán)雪，鴉鵲嚇得趕緊走，這樣的幾回，再也不敢近來了。三太太說，鴉鵲到不打緊，至多也不過搶吃一點食料，可惡的是一匹大黑貓，常在矮墻上惡狠狠的看，這卻要防的，幸而s和貓是對頭，或者還不至于有什么罷。孩子們時時捉他們來玩耍；他們很和氣，豎起耳朵，動著鼻子，馴良的站在小手的圈子里。他們夜里的臥榻是一個小木箱，里面鋪些稻草，就在后窗的房檐下。這樣的幾個月之后，他們忽而自己掘土了，掘得非?？?，前腳一抓，后腳一踢，不到半天，已經(jīng)掘成一個深洞。大家都奇怪，后來仔細(xì)看時，原來一個的肚子比別一個的大得多了。他們第二天便將干草和樹葉銜進(jìn)洞里去，忙了大半天。大家都高興，說又有小兔可看了；三太太便對孩子們下了戒嚴(yán)令，從此不許再去捉。我的母親也很喜歡他們家族的繁榮，還說待生下來的離了乳，也要去討兩匹來養(yǎng)在自己的窗外面。他們從此便住在自造的洞府里，有時也出來吃些食，后來不見了，可不知道他們是預(yù)先運糧存在里面呢還是竟不吃。過了十多天，三太太對我說，那兩匹又出來了，大約小兔是生下來又都死掉了，因為雌的一匹的奶非常多，卻并不見有進(jìn)去哺養(yǎng)孩子的形跡。伊言語之間頗氣憤，然而也沒有法。有一天，我忽聽得許多人在那里笑，尋聲看時，卻見許多人都靠著三太太的后窗看：原來有一個小兔，在院子里跳躍了。這比他的父母買來的時候還小得遠(yuǎn)，但也已經(jīng)能用后腳一彈地，迸跳起來了。孩子們爭著告訴我說，還看見一個小兔到洞口來探一探頭，但是即刻便縮回去了，那該是他的弟弟罷。從此小院子里更熱鬧，窗口也時時有人窺探了。然而竟又全不見了那小的和大的。這時是連日的陰天，三太太又慮到遭了那大黑貓的毒手的事去。我說不然，那是天氣冷，當(dāng)然都躲著，太陽一出，一定出來的。太陽出來了，他們卻都不見。于是大家就忘卻了。惟有三太太是常在那里喂他們菠菜的，所以常想到。伊有一回走進(jìn)窗后的小院子去，忽然在墻角上發(fā)現(xiàn)了一個別的洞，再看舊洞口，卻依稀的還見有許多爪痕。這爪痕倘說是大兔的，爪該不會有這樣大，伊又疑心到那常在墻上的大黑貓去了，伊于是也就不能不定下發(fā)掘的決心了。伊終于出來取了鋤子，一路掘下去，雖然疑心，卻也希望著意外的見了小白兔的，但是待到底，卻只見一堆爛草夾些兔毛，怕還是臨蓐時候所鋪的罷，此外是冷清清的，全沒有什么雪白的小兔的蹤跡，以及他那只一探頭未出洞外的弟弟了。氣憤和失望和凄涼，使伊不能不再掘那墻角上的新洞了。一動手，那大的兩匹便先竄出洞外面。伊以為他們搬了家了，很高興，然而仍然掘，待見底，那里面也鋪著草葉和兔毛，而上面卻睡著七個很小的兔，遍身肉紅色，細(xì)看時，眼睛全都沒有開。一切都明白了，三太太先前的預(yù)料果不錯。伊為預(yù)防危險起見，便將七個小的都裝在木箱中，搬進(jìn)自己的房里，又將大的也捺進(jìn)箱里面，勒令伊去哺乳。三太太從此不但深恨黑貓，而且頗不以大兔為然了。據(jù)說當(dāng)初那兩個被害之先，死掉的該還有，因為他們生一回，決不至于只兩個，但為了哺乳不勻，不能爭食的就先死了。這大概也不錯的，現(xiàn)在七個之中，就有兩個很瘦弱。所以三太太一有閑空，便捉住母兔，將小兔一個一個輪流的擺在肚子上來喝奶，不準(zhǔn)有多少。母親對我說，那樣麻煩的養(yǎng)兔法，伊歷來連聽也未曾聽到過，恐怕是可以收入無雙譜的。白兔的家族更繁榮；大家也又都高興了。但自此之后，我總覺得凄涼。夜半在燈下坐著想，那兩條小性命，竟是人不知鬼不覺的早在不知什么時候喪失了，生物史上不著一些痕跡，并s也不叫一聲。我于是記起舊事來，先前我住在會館里，清早起身，只見大槐樹下一片散亂的鴿子毛，這明明是膏于鷹吻的了，上午長班來一打掃，便什么都不見，誰知道曾有一個生命斷送在這里呢？我又曾路過西四牌樓，看見一匹小狗被馬車軋得快死，待回來時，什么也不見了，搬掉了罷，過往行人憧憧的走著，誰知道曾有一個生命斷送在這里呢？夏夜，窗外面，常聽到蒼蠅的悠長的吱吱的叫聲，這一定是給蠅虎咬住了，然而我向來無所容心于其間，而別人并且不聽到假使造物也可以責(zé)備，那么，我以為他實在將生命造得太濫了，毀得太濫了。嗥的一聲，又是兩條貓在窗外打起架來。“迅兒，你又在那里打貓了？”我的母親是素來很不以我的虐待貓為然的，現(xiàn)在大約疑心我要替小兔抱不平，下什么辣手，便起來探問了。而我在全家的口碑上，卻的確算一個貓敵。我曾經(jīng)害過貓，平時也常打貓，尤其是在他們配合的時候。但我之所以打并非因為他們配合，是因為他們?nèi)拢碌绞刮宜恢?，我以為配合是不必這樣大嚷而特嚷的。況且黑貓害了小兔，我更是“師出有名”的了。我覺得母親實在太修善，于是不由的就說出模棱的近乎不以為然的答話來。造物太胡鬧，我不能不反抗他了，雖然也許是倒是幫他的忙那黑貓是不能久在矮墻上高視闊步的了，我決定的想，于是又不由的一瞥那藏在書箱里的一瓶青酸鉀注。(有刪減)【注】青酸鉀：即氰化鉀，劇毒。7下列對作品內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()a作者對兔子生活習(xí)性的觀察描寫細(xì)致入微，不厭其煩，既符合兔子生物學(xué)上的習(xí)性，也說明“我”是如此喜愛這個可愛的小生靈。b作者著重寫兔，仔細(xì)地介紹買兔、養(yǎng)兔、育小兔的全過程，讓讀者通過跌宕起伏的情節(jié)發(fā)展為小兔高興也為它憂愁。c除了小兔子，鴿子、狗、蒼蠅也是“我”喜歡并同情的對象，且文章詳細(xì)地記敘了它們遇害的經(jīng)過，表達(dá)了“我”的憤慨與不平。d這篇動物題材小說以小見大，似淺實深，既體現(xiàn)了別具一格的童趣和可愛，也對國民存在的深層問題進(jìn)行剖析，表現(xiàn)出作者對社會現(xiàn)實的思考。解析：選c。c項，文章中“我”對鴿子、狗、蒼蠅是否“喜歡”并不明確，且文章并沒有詳細(xì)記敘它們遇害的經(jīng)過。故選c項。8對于“貓吃兔”事件，“我”的斗爭態(tài)度和三太太、母親的有什么不同？(6分)答：答案：三太太偏頗地愛小兔，一面任由主觀意志怨恨大兔，一面憎惡以強凌弱的黑貓，一面又對其他動物粗暴；母親愛兔的同時對貓心懷仁慈，她不問是非曲直，寬厚、容忍地對待一切，哪怕是作惡的人也如此?！拔摇睂ν煤拓埖亩窢帒B(tài)度始終清晰明朗，對白兔就是愛，對黑貓就是憎，“我”不會仁慈手軟，不會退縮，更不會半途輒止，只因它的惡。9三太太用“麻煩養(yǎng)兔法”后，“白兔的家族更繁榮；大家也又都高興了”。一切又恢復(fù)之前的和諧，日常生活照常進(jìn)行?！暗源酥螅覅s總覺得凄涼”，“我”為何感到“凄涼”？(6分)答：解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答時，整體閱讀，從宏觀上進(jìn)行藝術(shù)感受與把握，同時抓關(guān)鍵性的語句，作品中主要人物的語言、行動、心理以及作者評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句最能說明問題，如“夜半在燈下坐著想，那兩條小性命，竟是人不知鬼不覺的早在不知什么時候喪失了，生物史上不著一些痕跡”“我于是記起舊事來，先前我住在會館里，清早起身，只見大槐樹下一片散亂的鴿子毛，這明明是膏于鷹吻的了，上午長班來一打掃，便什么都不見，誰知道曾有一個生命斷送在這里呢？”“假使造物也可以責(zé)備，那么，我以為他實在將生命造得太濫了，毀得太濫了?！薄霸煳锾[，我不能不反抗他了，雖然也許是倒是幫他的忙”。作答時注意分析概括。答案：一是“曾經(jīng)有過的災(zāi)難被忘卻了”。人們很快就忘記小兔的死，忘記黑貓的惡，也忘記曾經(jīng)對黑貓的憎。二是這種自然現(xiàn)象引起作者的悲劇意識，勾出悲劇感受。這些弱者，平凡渺小，生命消失時是悄無聲息的，就像從未存在過一樣，以上種種無不透露出卑微生命的悲哀。弱小者面對將生命“毀得太濫”的強者，無可奈何又無力自保。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。黃福，字如錫，昌邑人。洪武中，由太學(xué)生歷金吾前衛(wèi)經(jīng)歷。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附，李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應(yīng)死，但目為奸黨，則臣心未服?！钡壑貌粏枺瑥?fù)其官。永樂三年，陳瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚書。明年坐事，逮下詔獄，謫充為事官。已，督安南軍餉。安南既平，郡縣其地，命福以尚書掌布政、按察二司事。時遠(yuǎn)方初定，軍旅未息，庶務(wù)繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交趾賦稅輕重不一，請酌定，務(wù)從輕省?！庇终垼骸把瓰o江北岸至欽州，設(shè)衛(wèi)所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石以給?！苯詧罂伞Ｓ谑蔷幟ゼ?，定賦稅，興學(xué)校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細(xì)故謫交趾者眾福咸加拯恤甄其賢者與共事由是至者如歸鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民福數(shù)裁抑之騏誣福有異志帝察其妄不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交趾凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。福還，交趾賊遂劇，訖不能靖。仁宗崩，督獻(xiàn)陵工。宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，參贊南京守備襄城伯李隆機務(wù)。福豐儀修整，不妄言笑。歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。當(dāng)官不為赫赫名，事微細(xì)無不謹(jǐn)。憂國忘家，老而彌篤。自奉甚約，所得俸祿，惟待賓客周匱乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解縉評之，惟于福曰：“秉心易直，確乎有守。”無少貶。(選自明史黃福傳)10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()a時群臣以細(xì)故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共/事由是至者如歸鎮(zhèn)守/中官馬騏怙寵虐民/福數(shù)裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄不問b時群臣以細(xì)故/謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共/事由是至者如歸/鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民/福數(shù)裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄/不問c時群臣以細(xì)故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共事/由是至者如歸/鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民/福數(shù)裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄/不問d時群臣以細(xì)/故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共事/由是至者如歸鎮(zhèn)守/中官馬騏怙寵虐民/福數(shù)裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄不問解析：選c。圈出句子中的名詞和代詞，“群臣”“?！薄版?zhèn)守中官馬騏”“帝”，這些詞在句中作主語，前邊應(yīng)斷開，排除a、d；“由是”是因此的意思，前邊斷開，排除b。故選c。11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()a“洪武”是朱元璋的年號，“太祖”是朱元璋的廟號；“永樂”是朱棣的年號，“成祖”是朱棣的廟號。b“工部”“兵部”同屬六部，“工部”掌管工程建造、水利交通等事務(wù)，“兵部”掌管武官選用、兵籍兵械及屯田等事務(wù)。c“少?！?，少師、少傅、少保是太師、太傅、太保的副職，都是東宮官職。后來只是一個榮譽稱號。d“交趾”即“交阯”，原指盤腿而坐，后成為古代地理區(qū)域，范圍在今越南北方，與“安南” 意思相近。解析：選b。b項，“屯田”應(yīng)歸“工部”掌管。故選b。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()a黃福頗有豐儀，為官清廉節(jié)儉。他身材修長，儀表整潔，生活上十分節(jié)儉，俸祿用于接待賓客和周濟(jì)貧困的人，皇帝評價他為人有原則操守。b黃福仕途順達(dá)，頗受皇帝器重。他被太祖越級提拔，既得到建文帝倚重信任，也受到成祖重用；仁宗時，輔助太子；英宗時，他加贈少保，參贊機務(wù)。c黃福胸有謀略，治理安南有方。安南初定，事務(wù)繁雜，他編戶籍，定賦稅，辦學(xué)校，向當(dāng)?shù)馗咐闲v圣上的德治，告誡下屬不要擾民，上下安然。d黃福多有建言，敢于抑制權(quán)貴。他提出的輕省賦稅、讓廣東海運糧食等多項建議，均被皇上認(rèn)可；對恃寵欺壓百姓的宦官馬騏，他多次加以壓制。解析：選a。a項，“皇帝評價他為人有原則操守”錯，這是解縉對他的評價。故選a。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1) 陳瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚書。明年坐事，逮下詔獄，謫充為事官。(5分)譯文：(2) 歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。(5分)譯文：解析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第(1)句中，“劾”，彈劾；“改”，改任；“明年”，第二年；“坐”，犯罪；“謫”，貶謫。第(2)句中，“事”，侍奉；“廉”，廉潔；“素”，向來；“孚”，使人信服。答案： (1)陳瑛彈劾黃福不體恤工匠，他被改任北京行部尚書。第二年因事獲罪，被逮捕并關(guān)押(交付)到牢獄中，被貶謫充任事官。(2)黃福侍奉六位君主，提出過很多建議。他(處事)公平正直廉潔寬恕，向來使人信服。參考譯文：黃福，字如錫，昌邑人。洪武年間，由太學(xué)生歷任金吾前衛(wèi)經(jīng)歷。曾上書論國家大計。太祖認(rèn)為他很奇異，把他越級升為工部右侍郎。建文時期，他深受倚重和信任。成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一。成祖入京師后，黃福迎接并歸附。李景隆指出黃福是奸黨，黃福說：“臣本來應(yīng)該死，只是被視為奸黨，臣心中不服?！被噬戏胖貌蛔穯?，給他恢復(fù)了官職。永樂三年，陳瑛彈劾黃福不體恤工匠，他被改任北京行部尚書。第二年因事獲罪，被逮捕并關(guān)押(交付)到牢獄中，被貶謫充任事官。不久，督運安南軍餉。安南平定后，在那里設(shè)置郡縣，命黃福以尚書身份掌管布政、按察兩司的事務(wù)。當(dāng)時邊遠(yuǎn)之地剛剛平定，戰(zhàn)火還未平息，事務(wù)繁重。黃福根據(jù)需要制定相宜的政策，都很有條理。他上疏說：“交趾賦稅輕重不一，請斟酌制定標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必從輕省考慮。”他又請求說：“沿瀘江北岸到欽州，設(shè)立衛(wèi)所，安置驛站，以方便往來。實行開中法積累食鹽，讓商人輸運糧食到交趾，來充實軍糧儲備。官吏的俸祿，倉庫儲糧不足就給他們公田?！彼终f：“廣西百姓輸運糧餉，陸路艱險，應(yīng)該讓廣東由海運二十萬石去供給?！边@些建議都被批準(zhǔn)了。于是他編制戶籍，制定賦稅，興辦學(xué)校，設(shè)置百官，多次召見當(dāng)?shù)馗咐闲紩灾I皇帝的恩德和旨意，告誡下屬官吏對百姓不要騷擾，一切用清靜無為的方式來治理當(dāng)?shù)?，上下安?順服)。當(dāng)時群臣中因犯小過被貶到交趾的很多，黃福都加以救助和周濟(jì)，甄選出賢明的人與自己共事。因此貶謫者有歸家之感。鎮(zhèn)守的宦官馬騏恃恩寵欺辱百姓，黃福多次制裁、抑制他。馬騏誣陷黃福懷有二心?；噬喜斐鲞@并不真實，不過問。仁宗即位后，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導(dǎo)太子。黃福在交趾共十九年，到他回來時，交趾人民扶老攜幼奔走相送，呼號哭泣不忍分別。黃?；貋砗?，交趾人的反判加劇，終于無法平定。仁宗逝世后，黃?？偠将I(xiàn)陵工程。宣德七年(1432)，皇上讓黃福到南京任官。第二年黃福兼掌南京兵部。英宗即位后，加封他為少保，參與輔助南京守備襄城伯李隆的機要事務(wù)。黃福豐姿修整，不茍言笑。黃福侍奉六位君主，提出過很多建議。他(處事)公平正直廉潔寬恕，向來使人信服。他當(dāng)官不為赫赫之名，對待微小的事情無不小心謹(jǐn)慎，為國憂勞忘記家事，年老更加忠誠。他自己的日常供養(yǎng)非常儉約，所得的俸祿，只用于待賓客和周濟(jì)貧困而已。當(dāng)初，成祖寫下十位大臣的名字，命解縉品評，(解縉)只對黃福評價說：“持心平易正直，為人的確有操守?！睕]有絲毫貶抑他。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首唐詩，完成1415題。去蜀杜甫五載客蜀郡，一年居梓州。如何關(guān)塞阻，轉(zhuǎn)作瀟湘游？萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流。【注】這首詩作于永泰元年(765)。這年4月，嚴(yán)武病死；5月，杜甫離蜀。蜀郡：即成都。14下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()a開頭兩句，詩人回顧六年流寓之足跡，萬千感懷盡在其中。b頷聯(lián)寫關(guān)塞險阻不能北返長安，只好遠(yuǎn)游瀟湘，可見離蜀之不得已。c第五句詩人回顧世事，一無所成，可已黃發(fā)滿頭，表明哀傷至極。d“殘生隨白鷗”，即與鷗鳥相親相隨隱居湖山。此句與“飄飄何所似，天地一沙鷗”意同。解析：選d。d項，“與鷗鳥相親相隨隱居湖山”理解錯誤，“殘生隨白鷗”，意思是有生之年只能隨著白鷗在天地間漂泊。故選d。15明人王嗣奭評此詩“結(jié)語乃失意中自寬之詞”，請結(jié)合此句對尾聯(lián)進(jìn)行簡要分析。(6分)答：解析：本題考查對詩詞所表達(dá)思想感情的把握能力。解答時，聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時所處社會現(xiàn)實，準(zhǔn)確分析即可。尾聯(lián)說：國家安危的大計，自有當(dāng)政的王公大臣支撐，我這個不在其位的寒儒何須杞人憂天，枉自老淚長流呢！這一句是很明顯的反語，杜甫一生心系蒼生、胸懷國事，表面是在負(fù)氣說話自我解脫，其實是位卑憂國的肺腑之言，激切語言寄托深于憂患不忘國難的赤誠丹心。據(jù)此組織答案即可。答案：尾聯(lián)字面說社稷安危自有大臣負(fù)荷，自己不必淚水長流！看似自寬。實則在說，所謂的大臣承擔(dān)不起國家安危的重任，而自己心懷“致君堯舜”的理想久遭扼殺，國之將覆，不能不憂心流淚。實為失意。(三)名篇名句默寫(6分)16補寫出下列句子中的空缺部分。(1)自古以來，中華民族就有“崇智尚學(xué)、尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)。師說中古之圣人超出一般人很遠(yuǎn)，卻“_”；宋濂在送東陽馬生序中寫自己向老師請教時“_”，態(tài)度異常謙恭。(2)歐陽修在醉翁亭記中用“_，_”兩句描繪出山間朝暮的變化，語言精練，對比鮮明。(3)在魚我所欲也中，作者認(rèn)為，在生命和大義之間，要毅然做出“_”的選擇，如果“_”，那么高位俸祿對自己也沒有什么好處。解析：本題主要考查默寫常見的名篇名句的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的情境式默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“猶”“俯”“霏”“暝”“辯”，學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。答案： (1)猶且從師而問焉 俯身傾耳以請(2)(若夫)日出而林霏開云歸而巖穴暝(3)舍生而取義者也萬鐘則不辯禮義而受之三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成1719題。我是個詩人，卻因為各種因緣，有機會走進(jìn)很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美，或雄渾或纖巧，_。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實都是時間，_的展品，其實都只是時間的各種幻象。最初的展品，其實是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認(rèn)人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經(jīng)歷過時間，_后，其中真正有價值的東西才被保留下來。或者，再往遙遠(yuǎn)的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展品或許也會_。()是的，詩歌不是學(xué)術(shù)研究，不是論文，不需要縝密、翔實的考證，也不需要確鑿、科學(xué)、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表達(dá)，需要獨特的體驗和收獲，我必須去感知、抓住并呈現(xiàn)它們。17依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()a不勝枚舉形形色色洗心革面風(fēng)流云散b琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散c不勝枚舉形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風(fēng)流云散d琳瑯滿目形神兼?zhèn)湎葱母锩鏌熛粕⒔馕觯哼xb。不勝枚舉：是指無法一一全舉出來，形容同一類的人或事物很多。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”，說明東西多而且珍貴，所以應(yīng)填成語“琳瑯滿目”。 形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌褐笗ê偷袼芾L畫作品，不但有美妙的形態(tài)，而且有神韻。修飾“展品”，用成語“形形色色”。洗心革面：除去舊思想，改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改。洗盡鉛華：鉛，古代用于化妝，華，外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外表，不施粉黛，不藏心機，具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質(zhì)。道家哲學(xué)思想。“洗心革面”是指人的，此處指物經(jīng)過時間的洗禮，所以只能用“洗盡鉛華”。風(fēng)流云散：風(fēng)吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。廣泛用于文學(xué)作品中。“風(fēng)流云散”是指人的，此處指物“展品”，所以用“煙消云散”。故選b。18文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()a偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。b偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。c偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。d偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。解析：選d。a項語序不當(dāng)，應(yīng)為“按照展品的歷史年代”；“置身其中”應(yīng)放在“仿佛”句前。 b項搭配不當(dāng)，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串回字形空間”，提取句子主干是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語和賓語搭配不當(dāng)。c項，“遵照”搭配不當(dāng)；偷換主語，前一句的主語是“偌大的展廳”，后一句沒主語，根據(jù)語境可知“置身其中”句的主語是“我”，“讓人”一句的主語為“展廳”，所以偷換主語，不正確。故選d。19下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()a基于這樣的理由，我想我應(yīng)該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來。b用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的。c我基于這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來。d基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應(yīng)該有的想法。解析：選a。本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，答題時根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。此處應(yīng)該是一個過渡句，上面是理由，下面是“詩歌”，而且要跟后面敘述的主體保持一致，只有選項a是這樣的結(jié)構(gòu)，故選a。20下面是某校開展“語言得體”主題學(xué)習(xí)過程中搜集到的部分材料，請從中提取出一條語言運用得體的規(guī)律并以其中的兩則材料為例加以分析。(5分)某醫(yī)院在大門口張貼春聯(lián)：大財源日進(jìn)斗金行旺運，好生意招財進(jìn)寶開門紅。為助興老人生日宴會，某君高歌：西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到某單位舉辦活動，在給兄弟單位的請柬上寫道：務(wù)必準(zhǔn)時出席。某幼兒園教師對小朋友做自我介紹說：我在唱歌、跳舞等方面多有建樹。某學(xué)校校慶日廣播：今天是我校80周年校慶，學(xué)校的圖書館、校史館全部開放。答：解析：本題考查語言表達(dá)得體的能力。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。本題不符合場合，醫(yī)院是救死扶傷的地方，不是賺錢的地方。老人的生日宴會是喜慶的場合，此歌詞不符合氛圍。用語要看對象，請別人來不能用“務(wù)必”這樣態(tài)度強硬的詞。用語要注意謙敬，自我介紹用“建樹”不謙虛。要注意語體，廣播稿用“全部”，產(chǎn)生歧義。答案：(示例一)語言表達(dá)要看場合。在醫(yī)院門口張貼“日進(jìn)斗金”“招財進(jìn)寶”等商業(yè)氣息濃厚的對聯(lián)，不合醫(yī)院救死扶傷的公益性質(zhì)；在老人生日宴會上唱有“太陽快要落山了”“末日”詞句的歌曲，不合生日宴會喜慶祝賀的氛圍。(示例二)語言表達(dá)要看對象。為老人祝壽唱含有“太陽落山”“末日”詞句的歌曲，會讓老人不快；給兄弟單位發(fā)請柬用帶有命令語氣的“務(wù)必準(zhǔn)時參加”，不如用“歡迎屆時光臨指導(dǎo)”更合適。(示例三)語言表達(dá)要注意語體。給小朋友做自我介紹用“多有建樹”不易理解，電臺廣播用“全部”易產(chǎn)生歧義。(示例四)語言表達(dá)要注意謙敬。給兄弟單位發(fā)請柬用“務(wù)必準(zhǔn)時參加”，帶有命令語氣，不禮貌；自我介紹用“多有建樹”，不謙虛。21下面是某校開展“詩詞比賽”的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言簡明連貫，不超過100個字。(6分)答：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體的能力。一要審清試題要求，即根據(jù)初步構(gòu)思框架來寫一段話；二要充分利用試題材料，將其體現(xiàn)在語段中；三要注意語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的要求。本題的陳述對象是“詩詞比賽”，由學(xué)生會和團(tuán)委分別負(fù)責(zé)。學(xué)生會負(fù)責(zé)宣傳，宣傳又分為三種形式。團(tuán)委負(fù)責(zé)組織比賽，賽程又有三個階段，初賽前三名和復(fù)活賽第一名進(jìn)入決賽，最后由團(tuán)委和學(xué)生會聯(lián)合組織頒獎。將這些信息有條理地連貫起來即可。答案：(示例)詩詞比賽擬于4月2日至8日舉行。學(xué)生會以海報、會議和廣播的形式進(jìn)行宣傳。團(tuán)委負(fù)責(zé)組織比賽。賽程分為初賽、復(fù)活賽和決賽三階段，初賽前三名和復(fù)活賽第一名進(jìn)入決賽。最后由團(tuán)委和學(xué)生會聯(lián)合組織頒獎。四、寫作(60分)22閱讀下面的文字，按要求作文。近段時間，一款名為“魯迅群俠傳”的手機游戲產(chǎn)品推出，它將魯迅作品中的一些人物，如孔乙己、阿q、祥林嫂、夏瑜、華老栓、閏土、康大叔等裝扮成游俠，鬧得不亦樂乎。魯迅作品，包括作品中的這些人物形象早已深入人心。這款打著“紀(jì)念魯迅”名頭的游戲產(chǎn)品一經(jīng)面世就受到強烈批評，現(xiàn)已下線。請以“魯迅，我想對你說”或“網(wǎng)友(游友)，我想對你說”或“給手游產(chǎn)品設(shè)計師(開發(fā)者)的一封信”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于900字。說明：作文不到600字，20分以下給分；不到700字，30分以下給分；不到800字，40分以下給分；不到850字，45分以下給分；48分以上的作文，字?jǐn)?shù)必須超過900字。寫作指導(dǎo)命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫作重點。這是一道“材料副標(biāo)題”型的作文題，材料是時事新聞類，往往是現(xiàn)實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁，智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。寫作時注意：1、扎實而評(事實性)。新聞事實是時評成敗的關(guān)鍵，是時評可信性的源泉。2、憑理而斷(評析性)。憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩種。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求做過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評議