延安-我把你追尋教學(xué)設(shè)計(jì)

課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課題延安，我把你追尋課型閱讀課課時(shí)1教材分析本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩，接受語言美的熏陶。 學(xué)情分析：這是一首新詩，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。學(xué)情分析這是一首新詩，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。教學(xué)目標(biāo)1 通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。 2了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的具體事物的象征意義。 3有感情地朗讀這首詩。重點(diǎn)難點(diǎn)1 理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。 2讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)策略借助資料，初步了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料 教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課1、 介紹背景、口述目標(biāo)。 延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。 今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，延安，我把你追尋。 2、 整體感知. 理解文中重點(diǎn)詞語。 1. 聽錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。 2. 通過小組討論的形式理解詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語言環(huán)境理解。 4集體討論重點(diǎn)詞語。 教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。 三、理清全詩結(jié)構(gòu)。 1 讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。 2 學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。 3分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 3、 學(xué)習(xí)第一部分。 1 自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？ 2接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。 3教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。 學(xué)生交流收集的延安的資料。 這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。 學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？” 學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。 教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的，出示寶塔山圖片。 3 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。 4 教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。 6、 學(xué)習(xí)第三部分。 1 讓學(xué)生自由朗讀第三部分 2 指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。 7、 總結(jié)全文。 教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？ 學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。 八、指導(dǎo)朗讀。 這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生