小稻秧脫險記教案.doc

18.小稻秧脫險記教案（一）小稻秧脫險記（教研課教案）教學目標：1、學會本課的生字詞語，理解由生字組成的詞語，理解課文的內(nèi)容。2、能正確、流利的朗讀課文，學會用“紛紛”、“激烈”造句。3、能分角色朗讀課文，并練習演一演這個童話故事。4、培養(yǎng)學生從小愛科學，學科學，用科學的志趣。教學重點、難點及對策：1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復述課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的興趣。2、難點：理解課文內(nèi)容，能讀出文中人物的不同語氣。3、對策：在理解詞語意思，體會文章情景中突破難點。教學過程：一、導入：1、今天我們繼續(xù)學習第18課，一起把課題讀一讀。2、同學們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？你們能把具體情況說一說嗎？（學生講述，說得不完整請補充。老師評價：說得真好！你們的記性真好。）二、理解第一、二自然段 1、打開書本，自己讀讀1、2自然段，邊讀邊思考：小稻秧遇到了什么危險？2、誰來說一說小稻秧遇到了什么危險？指名說；誰能用簡單的話再來說一說。（小稻秧被雜草團團圍住，雜草要跟小稻秧搶營養(yǎng)）；老師評價：說得真好。3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用線畫出描寫雜草的詞語。（1）誰來說說1、2自然段中有哪些詞語描寫雜草？（學生說到，出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命），你們劃對了嗎?（2）我們一起把這些詞語讀一讀。 （3）這些詞語，有的需要老師幫助，有的讀課文就可以理解。請大家再次認真讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。 （4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是）你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎？（學生朗讀，重讀團團圍?。┱l也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？或：讀懂這個詞語的同學一起來讀好這句話。（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導朗讀）（5）老師做了一個動畫片，可是找不到配音演員，你們能給老師配音嗎？（6）讓我們先來看一看這個動畫。自己準備一下。（7）請三位當雜草，一位當小稻秧，一位當旁白。如果演得不好，誰來評價一下他們演得怎么樣？（雜草的嚷叫，小稻秧的柔弱要讀好）再請一組表演看能否讀出雜草的氣勢洶洶？。如果演得好，師：雜草厲害不厲害?兇不兇?這就是（“氣勢洶洶”。）雜草野蠻不野蠻？講理不講理?這就叫（“蠻不講理”。）雜草讓小稻秧多說話了嗎?（沒有）這就叫（“不由分說”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。(8)讓我們一起讀讀1、2兩自然段。（9）正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?！正需要營養(yǎng)的小稻秧？氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）4、過渡語：咱們的小稻秧遇險了。這時，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！二、學習課文三、四自然段1、小組學習課文三、四自然段。課件出示：圈一圈（圈畫讓你看到動畫的詞語）；說一說（它們讓你看到了怎樣的場景）；試一試（用朗讀的形式把看到的動畫表現(xiàn)出來）。2、交流：（1）哪些詞語讓你看到動畫？ （2）你看到了怎樣的情景？你體會到什么？（從“警覺”體會到雜草的害怕；從噴霧器大夫的話中體會到噴霧器的正義形象，英雄氣概。雜草的“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地。）（3）你能通過朗讀把這些情景表現(xiàn)出來嗎？ 指導讀好：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（讀出雜草的害怕） “你是誰？”（讀出雜草的緊張） “完了，我們都喘不過氣來啦?！?（誰能讀出雜草有氣無力的樣子，說得那么流利不象快要完的樣子。真好，讀出味來了這就是有氣無力。）4、練習分角色朗讀3、4自然段。（教師巡視指導評：*同學讀得真好，邊讀還邊做動作，你們也這樣試試?。?、分角色讀課文三、四自然段。請幾對同桌展示，集體評議（你們覺得讀得怎么樣？）。集體分角色（男生讀噴霧器，女生讀雜草）。6、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！默讀最后一個自然段。你讀懂了什么？吸足營養(yǎng)能讀出來嗎？又向上挺了挺身子能做動作嗎？誰能來讀最后自然段？多么快樂的小稻秧?。。ǔ鍪緞赢嫞┮黄鹱x讀最后一自然段。8、發(fā)散思維：假如你是小稻秧，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）9、看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄。9、（如果有時間）讓我們一起把課文讀一讀。10、學完了課文，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，下節(jié)課我們一起來演演課本劇小稻秧脫險記。三、課堂作業(yè)：完成習字冊上的詞語部分。（二）教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。 3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。教學關鍵： 1.有感情的朗讀課文，默讀課文。 2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。教具： 錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）課時：2課時教學過程：一.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣 1.喚醒生活經(jīng)驗：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會遇到什么？（險）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實物 ）圖片1 2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）二.讀通課文 1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？ 要求：請大家聽清楚生字的讀音。 2.學生分組學習生字。 1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。 2)請小組長領著大家讀讀。（生讀，教師巡視） 3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。 出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記) 4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。 2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。 5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）三.探究課文，入境領悟。 圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學。 一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。 1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上） 2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？ (1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。） (2)老師，你讀的有感情。 老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？ (3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚） (4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了，知道的請舉手。 （老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番） (5)師：這幾位同學讀懂了，下面的同學可能還不懂。沒關系，我們一起來表演一下，老師當小稻秧，你們幾個當雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。煟弘s草真密呀！是團團圍住呀?。▽W生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）師：（害怕地）你們干什么？生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！睅煟郝曇敉Υ?，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰叉起來再來一遍。生：（叉腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ （學生不知所措） 師：（問全體學生）他們應該怎么辦？生：他們應該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。（“雜草們 ”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜 草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說 ”。各位雜草，請回座位吧！齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。 1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。） 2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f）三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。 1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？ 2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了我們都喘不過氣啦?！?師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了我們都喘不過氣啦”師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”啊?。▽W生齊讀） 3.雜草們完