小數(shù)的意義說課稿-王曉燕

小數(shù)的意義說課稿鞏華中心校 王曉燕 各位老師大家好;1.說教材：教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北京版小學數(shù)學四年級第八冊第一單元第一課時小數(shù)的意義。教學內(nèi)容在教材中地位與作用：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，它是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則。小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。小數(shù)的意義是本單元的重點和難點，它直接關(guān)系到學生對小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，單名數(shù)和復名數(shù)的相互改寫等相關(guān)知識的學習。更是以后學習小數(shù)的四則運算的基礎(chǔ)。 學情分析：在生活中學生已經(jīng)接觸過大量的小數(shù)，并且在三年級下學期學習了分數(shù)的初步認識和小數(shù)的初步認識，會讀，會寫簡單的小數(shù)，并能夠結(jié)合具體的情況來理解一位小數(shù)的意義，這些都為深入理解小數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)。設(shè)計理念：現(xiàn)代課堂教學應該以學生為主體，以知識為載體，為學生創(chuàng)設(shè)更大的活動空間，變被動接受為主動學習，促進學生學習積極性的發(fā)展，為終身學習打下基礎(chǔ)。本節(jié)課設(shè)計充分為學生提供從事數(shù)學活動的機會，通過動手操作，觀察思考幫助學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位及進率。2.說教學目標：綜上考慮我從以下三方面確定教學目標的：1）. 理解小數(shù)的意義，初步認識小數(shù)中的數(shù)位順序，知道計數(shù)單位以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率2）. 在動手操作、觀察思考中，經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程，讓學生在學習活動中溝通小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。3）. 通過本節(jié)課的學習，使學生初步感受小數(shù)在生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生數(shù)學的興趣。教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。教學難點：理解小數(shù)的意義及進率 。三、說教學方法及學法本節(jié)課教學以學生為主體，采取以學生動手操作，自主探究學習的教學方法，教法采用：遷移法 操作法 自主探究學法采用：操作法 觀察發(fā)現(xiàn)法 小組合作 教學準備：投影、方格紙、米尺、硬幣4.說教學流程：本節(jié)課安排四個大環(huán)節(jié)：一、回顧舊知，導入新課 二、操作觀察，理解意義三、鞏固提高，深化意義一、回顧舊知，導入新課1. 舉例說說在生活中哪些地方用到小數(shù)？（教師根據(jù)學生回答隨機板書）一個本的價錢0.5元，自己的體重是28.5千克。生活中有這么多小數(shù)，看來，小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)。2. 有關(guān)小數(shù)的知識你都知道哪些？ 【學情預設(shè)】小數(shù)的產(chǎn)生，小數(shù)的讀法、寫法，小數(shù)的組成，計數(shù)單位，十進制等。3.關(guān)于小數(shù)你還想知道哪些？（揭示課題）這節(jié)課我們來研究小數(shù)的意義【設(shè)計意圖】通過回憶小數(shù)的有關(guān)知識，激活了學生已有的初步認識小數(shù)的經(jīng)驗，從而了解學生的知識水平。為主動探究小數(shù)的意義做好鋪墊。二、操作探究，理解意義。1.猜數(shù)游戲，感知意義（一）猜數(shù)游戲，理解意義 1. 課前每個學生發(fā)兩張格子紙，一張把平均分成10份，一張平均分為100份。小組合作 ： 1.想出兩個不同的小數(shù)。 2.選擇格子紙涂顏色表示。 3.把分數(shù)和小數(shù)寫在下面。 4.把紙折好收藏好。 分數(shù)（ ）小數(shù) （ ） 分數(shù)（ ）小數(shù)（ ） 2. 結(jié)合說理，明確意義。投影反饋。把學生涂好是紙拿到投影反饋，先反饋平均分成10分的正方形。1. 理解一位小數(shù)的意義，看圖猜小數(shù)【學情預設(shè)】出示。 猜一猜，說一說自己是怎樣想的？如果有涂1份的就先說，如果沒有就在分析中重點，強調(diào)1/10=0.1老師追問：1）把正方形平均分成10份，其中的一份用分數(shù)表示是多少？寫成小數(shù)是多少？2）把正方形平均分成10份，其中的3份用分數(shù)表示是多少？寫成小數(shù)是多少？如果以0.1為標準，0.3里有幾個0.1，（）個0.1就是0.3。從這個圖中你還能找出分數(shù)嗎？空白部分用分數(shù)表示是幾分之幾，寫成小數(shù)是多少？0.7里有幾個0.1？在學生分析說理的過程中，老師提取小數(shù)和分數(shù)的進行板書。（為分析分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系做準備）理解兩位小數(shù)的意義?？梢圆捎每磾?shù)猜圖的方式。先出示圖下面的數(shù)，讓同學們猜猜正方形陰影占幾個格？你是怎樣想的？0.3 0.27像理解一位小數(shù)的意義一樣，提出一些問題分析，這里不再贅述。3.理解三位小數(shù)的意義。 在同學們所想的小數(shù)中，有沒有不能在這兩個正方形格中表示出來呢?可能說出三位小數(shù)或者帶小數(shù)。追問：如果我們要表示三位小數(shù)，需要把正方形平均分成多少份？追問：其中的一份用分數(shù)表示是幾分之幾，用小數(shù)呢? 等等一些問題。任意說出一個三位小數(shù)，用分數(shù)怎樣表示，小數(shù)表示是多少。使學生明確1/100=0.001，5/1000=0.005，0.005里面有5個0.001等老師板書.3. 觀察發(fā)現(xiàn)，歸納意義讀一讀黑板上的數(shù)，觀察每一列的分數(shù)有什么共同特點，想一想小數(shù)與對應的分數(shù)之間有什么關(guān)系？在小組內(nèi)交流，小組匯報。（十分之幾用一位小數(shù)表示，反之，一位小數(shù)表示十分之幾。兩位小數(shù)表示百分之幾。三位小數(shù)表示千分之幾，四位小數(shù)表示什么？還有更多的位數(shù)的小數(shù)嗎？有，你能用一句話說一說小數(shù)表示什么？小數(shù)表示分母是10、100、1000的分數(shù)?！驹O(shè)計意圖】這種設(shè)計給學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學生自己選擇方格子紙，表示出一位小數(shù)和兩位小數(shù)，在涂色中去體驗去思考，主動構(gòu)建出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，并在操作的基礎(chǔ)上讓學生推導出表示三位小數(shù)就要把正方形平均分成1000份，四位小數(shù)就要平均分成10000份。從而讓學生體會到分母是10，100，1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示。突出重點，突破難點。三、完成小數(shù)數(shù)位順序表，認識數(shù)位，計數(shù)單位，理解每兩個相鄰單位間的進率是10. 1. 完成小數(shù)數(shù)位順序表，認識數(shù)位，計數(shù)單位， 出示不完整的數(shù)位順序表，相信學生通過舊知遷移能夠完成數(shù)位順序表。小數(shù)數(shù)位順序表整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分數(shù)位萬位千位百位十位個位.十分位百分位千分位.計數(shù)單位萬千百十一十分之一(0.1)百分之一(0.01)千分之一(0.001)一個小數(shù)包括幾部分？整數(shù)部分的數(shù)位順序、計數(shù)單位是什么？小數(shù)部分第一位的計數(shù)單位是什么?與之對應的計數(shù)單位是什么?你能繼續(xù)將表填完整嗎?由此讓學生觀察并思考：這些小數(shù)由哪幾部分構(gòu)成？（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）教師根據(jù)學生的匯報填表：一位小數(shù)表示十分之幾，計數(shù)單位是多少？他所對應的數(shù)位是什么位。以此類推。再往下還有沒有更小的計數(shù)單位？有，因為這些數(shù)位較多的不常用，我們就用“”表示。（這里滲透極限的數(shù)學思想）整數(shù)部分相鄰兩個單位間的進率是多少？小數(shù)部分呢？2. 理解進率，提升認識小組活動：利用學具，通過畫一畫，折一折，比一比等方法證明小數(shù)部分相鄰兩個單位間的進率是10.學具：方格紙，米尺，硬幣【設(shè)計意圖】：使學生認識完整的數(shù)位順序表，計數(shù)單位及每個計數(shù)單位所對應的數(shù)位，實現(xiàn)認識上的提升。其中以小組為單位驗證每兩個相鄰單位之間的進率是10，目的鼓勵學生從多種角度思考問題。三、鞏固提高，深化意義?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式練習，激發(fā)學生學習興趣，鞏固小數(shù)的意義計數(shù)單位及數(shù)位。1.比較0.7、0.07、0.007的不同意義2.結(jié)合實際練習數(shù)的組成。北海九龍壁長度是由2個十，5個一，8個十分之一，6個百分之一組成的，它的長度是（ ）米四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課學習有什么收獲？5.說板書：為學生提供觀察比較的數(shù)據(jù),縱看找出分數(shù)特征,橫看找出分數(shù)、小數(shù)聯(lián)系。突出分數(shù)小數(shù)之間的緊密聯(lián)系，有利于學生觀察發(fā)現(xiàn)，理解小數(shù)意義、計數(shù)單位。體現(xiàn)學生的認知過程。突出重點，突破難點。小數(shù)的意義 一位 兩位 三位=0.1 =0.01 0.001 =0.3 （3個0.1） =0.27 （3個0.1） 0.015=0.7 （7個0.1） = 0.40 （3個0.1） 0.0896.說信息技術(shù)：本課運用多媒體教學增加了課堂教學時效性。在教學過程中使用投影反饋展示格子，完善數(shù)位順續(xù)表。將多媒體課件應用與課堂教學之中，進行生動演示，有效比較0.7、0.07、0.007的不同意義，突破教學難點。7.說預期效果： 本節(jié)課關(guān)注學生的學習過程，把動手操作、觀察思考貫穿始終，力圖突出重點，突破難點。相信學生能夠輕松理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)部分的數(shù)位及相應計數(shù)單位和進率。在掌握知識的同時，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。以上是我說課的內(nèi)容，有不妥之處,請大家批評指正。 (1)0.3里有（ ）個0.1，0.05里有（ ）個百分之一。 (2) 2個0.1和7個0.01組成的數(shù)是( ).（3）50.05中整數(shù)部分的5在( )位上,它的計數(shù)單位是( ),表示5個( ),小數(shù)部分的5在 ( )位上,它的計數(shù)單位是( ),表示3個