書法教學技巧

書 法 教 學 技 巧魏廟中心小學：閆春雷隨著書法逐漸從實用性向藝術(shù)性發(fā)展，書法越來越受到人們的重視，它作為一門藝術(shù)，人人可學，學習條件簡易。但要學好它，卻是一門學問。一方面固然要多寫多練，另一方面又要有正確的學習方法。俗話說：“七分功夫三分巧”。巧就是方法，只有掌握了正確的學習方法，科學、系統(tǒng)地訓練，才能有較好的學習效果，根據(jù)多年的學書和教學實踐，我總結(jié)了一些點滴體會和經(jīng)驗，略作表述。一：臨、摹并用臨帖和摹貼既是正確學書之路的開端，又是正確學書中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。防止急于求成，不會走就想跑，不講基礎，只求花架子。姜夔續(xù)書譜中曾說過這樣一句話：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而我失古人筆意，臨書易進，摹書易忘”，便一針見血的道出了“臨與摹”兩者之間的辯證關(guān)系。所以，在教學中，只有讓學生“臨摹”并用，交替進行，反復分析，才能達到事半功倍的效果。二：通篇練習在實際教學中，有好多同學喜歡同一個字寫多遍，認為這樣可以一舉把這個字練好，然后舉一反三。其實不然，因為這種機械重復的方法容易使人感覺麻木，產(chǎn)生厭倦情緒，影響寫字興趣。常言道“興趣是最好的老師”，一旦興趣受到影響，學生則易缺乏寫字的主動性和積極性，當然就會影響學習效果。所以，我在教學時采用讓學生通篇臨寫的方法。就是讓學生選定了字帖之后，從頭到尾通篇地臨下去，一遍完了再臨第二遍，這種方法會使學生產(chǎn)生一種“興趣”和“再寫一遍”的念頭，教師再及時給予指導和鼓勵，當然也就會有更好的學習效果了。三：專心所謂“?！奔仁菍Ｒ唬晃蹲非?。“心”既是用心去寫、去悟，達到字與人心的鍥合，從而進入一種新的藝術(shù)境界?？茖W和經(jīng)驗證明，任何事情都有一個由量變到質(zhì)變的過程，練字也一樣，寫得少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，易疲倦，效果也不好。功夫和巧要渾然一體，不下功夫，巧就無從說起，光悶頭寫，不講究正確的方法，也必然會事倍功半。因此，我認為既要提倡持之以恒，功夫不負有心人；又要善于總結(jié)，只有心靈了手才會更巧。四：循序漸進學習書法，在勤學苦練的基礎上，應有一個循序漸進的科學方法。1.先楷書，后行草蘇軾說：“真生行，行生草，真如立，行如行，草如走，未有未能立而能行，未能行而有走者也”。就是說楷、行、草三者猶如人的立走跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行、草書，就會疏于法度，流于輕滑漂浮。行草書是楷書的流變疏散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草便容易上手，此時再寫就可悟到兩者相輔相通之處，可相輔相成、互相促進、相得益彰。2.先楷書，后隸篆有了楷書的基礎后，也可接著學隸、篆書。隸書、篆書的產(chǎn)生雖然早于楷書，但“書法備于正書”（蘇軾語），意為楷書是各種字體中點畫、筆法最齊備的。練好楷書，打好了筆法基礎功夫，隸書、篆書就不難了。3.先點畫，后結(jié)體，再章法書體雖有千差萬別，但它都是由點畫、線條構(gòu)成的，它是線條的藝術(shù)，也是以基本點畫為基礎的藝術(shù)?；军c畫不好，整字或整篇的藝術(shù)性就無從談起。結(jié)體就是把筆畫按一定規(guī)則組織成字。章法就是指縱橫整體安排，使字與字，行與行之間疏密得當，渾然一體，取得悅?cè)硕康乃囆g(shù)效果。通過實際教學，我總結(jié)了楷書結(jié)構(gòu)的八條原則，僅供大家參考：（1）無橫不斜，左低右高。橫畫：“世、豐、井”。點畫也是如此，左低右高。如：“然、小、火、其”。整字如“川、比、以”也是左低右高取勢。（2）疏密勻稱。如“藏、天”。(3)比例適當、左右上下平分的字。如“輔、禁”。、左中右或上中下三分的字。如“謝、意”。、1/3比2/3的字。如“花、騰”。、2:1的字。如“刻、墨”。、字形本身大的不能寫小，小的不能寫大。如“口、日、鱗、贏”。、字形本身長的不能寫扁，扁的不能寫長。如“身、鼻、四、皿”。、字形本身正的不能寫斜，斜的不能寫正。如“申、堂、勿、戈”。、有邊框的字不能撐足。如“國、回”。(4)點畫呼應。如“跳、小”。(5)向背分明、相向結(jié)構(gòu)：左右兩豎相向或左右兩部分相向。左右兩豎相向書寫中應注意兩豎對稱，同向字的中心部分取勢。如“向、南”。 左右兩部分相向的左右兩部分都有向字中心線靠攏的勢態(tài)，并要注意字的左右組合要緊湊，避讓要得當，穿插要緊密。如“殿、政”。、相背結(jié)構(gòu)：左右兩筆相背或左右兩部分相背。如“風、周”左右兩筆相背取勢，并為對稱形式，書寫時要注意左右協(xié)調(diào)。如“張、斯” 是左右兩部分相背結(jié)構(gòu)。左部，左放右收；右部，右放左收，雖然相背，但不相違；組合緊湊，但不松散。(6).重心平穩(wěn)，主筆伸展主筆即指每字中能起到重心平穩(wěn)作用的關(guān)鍵筆畫，主要包括“橫、豎、撇、捺、折、鉤”等筆畫。如“延、之、道”中的平捺；“夕、戈、心、也”中的撗撇、戈鉤、臥鉤、浮鵝鉤；這些筆畫作為主筆一定要寫到位，寫平穩(wěn)、伸展。再如“帝、常、宗、交“等字里的中點、中豎、交叉點要在中心線上對齊等等。（7）.偏旁容讓、左右結(jié)構(gòu)的字，一般左讓右。如“婉、瑜”。、一般有蓋帽的，蓋帽要寫寬些。如“雪、宮、賈“等字。、有座底的寫長、大。如“姿、盤“等字。、左旁短小的升高些。如“呼、魂”等字。、右旁形扁的放低些。如“把、細”等字。（8）.變換參錯就是在運筆時要注意“長與短”“斜與正”“大與小”“粗與細”“輕與重”“快與慢”以及“力度、速度、角度”三度等的處理。、一般上下重復的則上小下大。如“圭、炎”等字。、左右重復的則左收右放。如“林、比”等字。這里簡單談談書法學習的“三度”。每“度”都分狹義技法和廣義方略兩方面。角度。書法是線條的藝術(shù)。一筆之內(nèi)，線條之間，字字之間，行行之間，都有入筆、行筆、收筆的角度問題。人生不獨是求真、向善的日夜，更是審美的線條和詩篇。對待書法藝術(shù)的態(tài)度，入手學習時如何選帖擇師，至關(guān)重要。 力度，指書寫時用筆的輕重。力度意味著盡心盡力，盡情盡興，在專一和執(zhí)著之中傾聽、回應、唱響生命的歡歌。習一字一帖，不必求盡善盡美，卻必須沉潛往復，細心揣摩。敢尋名師，勤念真經(jīng)，才能成就仁心妙手。 速度，指書寫時用筆的疾緩。書法以漢字點線為語言符號，在空間之中為心靈造型，如作曲以音符為語言符號為聲音情感造型。名家名帖，當然要平心靜氣地反復臨摹研習，才能得其中三昧。初學者行筆宜慢不宜快，不能急于求成。但硬筆書法的學習卻必須特別注意快慢結(jié)合。六字陣用筆法水平力 細-輕-快（提） 下壓力 粗-重-慢（按）書寫有輕重，也有緩（慢）疾（快），輕與重指書寫時用力的大小。輕筆指書寫時用力稍輕，使寫出的字筆畫尖細；重筆是指書寫用力較重較大，使寫出的筆畫較粗。輕與重是點畫形質(zhì)的兩個方面，既細與粗。也可說是用筆的兩種方法，既提與按。周星蓮說：“用筆之法，太輕則浮，太重則躓。恰到好處，直當?shù)靡?。唐人妙處，正在不輕不重之間，而仍以風神之筆出之?！比珙佌媲溆霉P稍重，氣象豐腴，謂之“筋書”；柳公權(quán)用筆略輕，神采挺秀，譽為“柳骨”。緩疾是用筆速度的兩個概念。緩和疾是互為參照的對立的兩種書寫速度。緩就是慢，疾就是快。緩疾都不是一味的，緩中有疾，疾中有緩。 “遲則生妍而姿態(tài)毋媚，速則生骨而筋絡勿牽，能速而速，故以取神；應遲不遲，反覺失勢”（宋曹書法約言）?！斑t以取妍，速以取勁”，這已成為書家共識。但“輕