《高考語文專題復(fù)習(xí)文言實(shí)詞、翻譯》課件

高考專題復(fù)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯,古今異義,這一類實(shí)詞，從字面上看與今詞意義相同，而實(shí)際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時可從詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析，防止以今義釋古義。,一詞多義,理解時要以本義為基礎(chǔ)，一是要掌握一個詞的常見義項(xiàng)，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別較大的義項(xiàng)；二是掌握聯(lián)系語境推斷的具體含義的方法；三是注意古義與一詞多義的交叉現(xiàn)象。,負(fù)秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使承擔(dān)）謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）,使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）其人勇士，有智謀，宜可使（出使）乃使其從者衣褐（讓）大王乃遣一介之使（使臣）,下：禮賢下士（謙遜地對待）旦暮且下（攻下，打下）聞寡人之耳者，受下賞（低等的鄒忌諷齊王納諫）每薄暮，下管鍵（使用獄中雜記）劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人（少于赤壁之戰(zhàn)）,辭：辭決而行（辭別）無一言半辭送我（言語）如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）近日奉辭伐罪（命令赤壁之戰(zhàn)）臣等不肖，請辭去（辭退廉頗藺相如列傳）,故：終不以監(jiān)門困故而受公子財（緣故）故久立與其客語（故意）今公子故過之（特意）朱亥故不復(fù)謝（有意）世莫能知，故隱屠問耳（所以）,引引趙使者藺相如（引見，延請）公子引侯生坐上坐（延請）左右欲引相如去（拉）相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）公子引車入市（帶領(lǐng)）復(fù)引車追問侯生（退回）為公子先引（引路）,就：乃謝客就車（上，登上）贏欲就公子之名（成就）金就礪則利（接近，靠近勸學(xué)）使歸就戮于秦（接受殽之戰(zhàn)）,存：公子親數(shù)存之（問候）卻秦存趙（保存）道之所存，師之所存（存在）此誠危機(jī)存亡之秋也（生存出師表）,徒秦城恐不可得，徒見欺（白白的）而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸而君幸赦臣（幸好，僥幸）而君幸于趙王（寵幸）,偏義復(fù)詞,所謂偏義復(fù)詞，就是一個詞由兩個意義相近（或相關(guān)）、相對（或相反）的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。,如：尋常巷陌，人道寄奴曾住,【偏義在“巷”，“陌”是襯字?！?此誠危急存亡之秋也,【偏義在“亡”，“存”是襯字?！?1、兩個語素意義相近（或相關(guān)）的偏義復(fù)詞。,偏義復(fù)詞的運(yùn)用，按詞的構(gòu)成關(guān)系來看，常見的有兩種形式：,今有一人，入人園圃，竊其桃李。,先國家之急，而后私仇也。,先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。,【崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏義在“崩”，“殂”是襯字。】,【偏義在“國”，“家”是襯字?！?【“園圃”在古代有區(qū)別，種樹曰“園”，種菜曰“圃”。在本句中，看句后有“竊其桃李”，可知“園圃”在此僅指種樹的地方?！?我有親父兄，性行暴如雷,便可白公姥，及時相遣歸,【偏義在“兄”，“父”是襯字?！?【偏義在“姥”，“公”是襯字?！?無一時一刻不適耳目之觀,【偏義在“目”，“耳”是襯字。只要注意到“耳目之觀”的“觀”字就可知道。另外，“芙蕖”即荷花?！?2、兩個語素意義相對（或相反）的偏義復(fù)詞。,緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近晝夜勤作息，伶俜縈苦辛孰與君少長？山下皆石穴罅，不知其淺深,【偏義在“遠(yuǎn)”，“近”是襯字?！?【偏義在“長”，“少”是襯字。意謂“誰的年齡大”】,【偏義在“深（深度）”，”淺”是襯字。】,【偏義在“作”，“息”是襯字。狀語“勤”只能修飾“作”不能修飾“息”因而“作息”偏指“作”，“息”無義起陪襯作用?！?死生，晝夜事也陟罰臧否，不宜異同所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。去來江口守空船,【偏義在“死”，“生”是襯字?！?【偏義在“異”，“同”是襯字。】,【偏義在“入”，“出”是襯字。句意為：防備別的強(qiáng)盜進(jìn)來和意外的變故?！?【偏義在“去”，“來”是襯字?！?學(xué)習(xí)文言文時對此類的詞的識別，主要是把它放入語境當(dāng)中，聯(lián)系上下文，看它是否符合語境，符合邏輯關(guān)系。,如“晝夜勤作息”（孔雀東南飛），這句話是用來描寫劉蘭芝的，劉蘭芝是一個知書達(dá)禮、勤勞善良、忠于愛情的婦女形象，所以不分晝夜勤于的只能是“作”，耕作、勞作，而非休息，故此處只取“作”意，“息”只作陪襯，這樣既合語境又合邏輯。,再如“刺諸縣短長”中，“刺”是指責(zé)，指責(zé)的只能是“短”，而不能是“長”，故“長”在此不表意義，只取“短”意。,偏義復(fù)詞與同義復(fù)詞的區(qū)別,同義復(fù)詞是幾個詞處于同一語法位置的固定結(jié)構(gòu)，共同表示一個意義。而偏義復(fù)詞雖是兩個詞復(fù)用，但意義只落在一個詞身上，另一個只作陪襯，且結(jié)構(gòu)一般是不固定的。,如：謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義（齊桓晉文之事）,“庠序”，同義復(fù)詞，兩者都是學(xué)校，只是時代不同叫法不同，故合譯為“學(xué)校”,會不相從許（孔雀東南飛）,“從許”，同義復(fù)詞，都有“答應(yīng)”之意，故合譯為“答應(yīng)或允許”,廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚（廉頗藺相如列傳）,“恐懼”，同義復(fù)詞，都有“害怕”之意，故譯為“害怕或恐懼”,乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（過秦論）,“藩籬”，同義復(fù)詞，都有“籬笆”之意，故譯為“籬笆”，比喻邊境的屏障,高中階段偏義復(fù)詞一覽,1先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂?！颈篱悖骸氨馈敝富实鬯?，“殂”指平民死，偏義在“崩”，“殂”是襯字?！?沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎【偏義在“騎”，“車”是襯字】3備他盜之出入與非常也【偏義在“入”，“出”是襯字。句意為：防備別的強(qiáng)盜進(jìn)來和意外的變故?！?此誠危急存亡之秋也【偏義在“亡”，“存”是襯字?！?其間衰老者或有代謝【偏義在“謝”，“代”是襯字?！?高中階段偏義復(fù)詞一覽,6我有親父母，逼迫兼弟兄【偏義在“母”，“父”是襯字；偏義在“兄”，“弟”是襯字。指劉蘭芝的兄長。】時一刻不適耳目之觀【偏義在“目”，“耳”是襯字。只要注意到“耳目之觀”的“觀”字就可知道。另外，“芙蕖”即荷花。】我有親父兄，性行暴如雷【偏義在“兄”，“父”是襯字?！勘憧砂坠?，及時相遣歸【偏義在“姥”，“公”是襯字?！恳韵葒抑倍笏匠鹨病酒x在“國”，“家”是襯字。】,高中階段偏義復(fù)詞一覽,冀緩急或可救助【偏義在“急”，“緩”是襯字?！渴乐叙囸?，天之行也【偏義在“饑”，“穰”是襯字?！梆嚒?，災(zāi)年；“穰”，豐年。聯(lián)系下文禹湯遭受連年水災(zāi)旱災(zāi)，故“饑穰”當(dāng)偏指“饑”】但欲求證煞費(fèi)苦心，不復(fù)顧利害【偏義在“害”，“利”是襯字。】女子先有誓，老姥豈敢言【偏義在“女”，“子”是襯字。】,高中階段偏義復(fù)詞一覽,去來江口守空船【偏義在“去”，“來”是襯字?！渴肱c君少長？【偏義在“長”，“少”是襯字。意謂“誰的年齡大”】山下皆石穴罅，不知其淺深【偏義在”深（深度）”，”淺”是襯字?！克郎瑫円故乱病酒x在“死”，“生”是襯字。】奉使往來，無留北者【偏義在“往”，“來”是襯字。指宋朝的使者北往，不指元軍的使者南來?！?高中階段偏義復(fù)詞一覽,即具以北虛實(shí)告東西二閫【偏義在“實(shí)”，“虛”是襯字?！?1陟罰臧否，不宜異同【偏義在“異”，“同”是襯字?！?2尋常巷陌，人道寄奴曾住【偏義在“巷”，“陌”是襯字?！?3緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近【偏義在“遠(yuǎn)”，“近”是襯字?！?4噌cng如鐘鼓不絕【偏義在“鐘”，“鼓”是襯字?！?高中階段偏義復(fù)詞一覽,25今以鐘罄置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也【偏義在“鐘”，“罄”是襯字。】26晝夜勤作息，伶俜縈苦辛【偏義在“作”，“息”是襯字。狀語“勤”只能修飾“作”不能修飾“息”因而“作息”偏指“作”，“息”無義起陪襯作用。】27今有一人，入其園圃，竊其桃李【“園圃”在古代有區(qū)別，種樹曰“園，種菜曰“圃?，F(xiàn)代則泛指種植果樹蔬菜的地方。在本句中，看句后有“竊其桃李”，可知“園圃”在此僅指種樹的地方?！?8曾不吝情去留【“去”和“留”意思相反，在這里只取“去”的意思?！?詞類活用,詞類活用主要有名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，動詞、形容詞作名詞，名詞、動詞、形容詞的使動用法，名詞、動詞、形容詞的意動用法，數(shù)詞的特殊用法七個方面。其中尤以名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，使動、意動為重點(diǎn)。,1.一般動詞。2.使動用法。3.意動用法。4.作狀語。,1.名詞。2.使動用法。3.為動用法,1.名詞。2.一般動詞。3.使動用法。4.意動用法。5.為動用法,文言文詞類活用,一.名詞的活用,二.動詞的活用,三.形容詞的活用,四.數(shù)詞的活用,1.動詞。2.形容詞。3.副詞,一.名詞的活用,名詞活用的類型：1.一般動詞。2.使動用法。3.意動用法。4.作狀語。,1.名詞活用為一般動詞,名詞用作一般動詞?；钣靡院?，名詞變成相關(guān)的動詞的意思。A、能愿動詞后面的名詞活用為動詞B、代詞前面的名詞活用為動詞。因?yàn)榇~不受名詞修飾。C，兩個名詞連用，如既不是并列結(jié)構(gòu).又不是偏正結(jié)構(gòu)，那么其中有一個名詞就可能活用為動詞。D,副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。E,名詞處于謂語部分且謂語中無其他中心詞（如動詞），此名詞活用為一般動詞。,A、能愿動詞后面的名詞活用為動詞,假舟楫者非能水也，而絕江河。左右欲刃相如。沛公欲王關(guān)中,(水：游水）,（刃：用刀殺）,（王：稱王）,B、代詞前面的名詞活用為動詞。因?yàn)榇~不受名詞修飾。,以故其后名之曰褒禪,（名：命名，稱呼）,（1）朝服衣冠。（2）籍吏民(鴻門宴),C，兩個名詞連用，如既不是并列結(jié)構(gòu).又不是偏正結(jié)構(gòu)，那么其中有一個名詞就可能活用為動詞。,D,副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。,范增數(shù)目項(xiàng)王。（鴻門宴）亡去不義(鴻門宴）,（目：使眼色）,（義：講信義）,與鄭人盟。相如每朝時，常稱病,E,名詞處于謂語部分且謂語中無其他中心詞（如動詞），此名詞活用為一般動詞。,盟：結(jié)盟,朝：上朝,1。道芷陽間行2籍吏民，封府庫。（鴻門宴）3填然鼓之。（寡人之于國也）4五畝之宅，樹之以桑（同上）5五十者可以衣帛。（同上）,（道路取道）,（冊造冊登記）,（鼓擊鼓）,（樹木種植）,（衣服穿上）,6過秦論（過秦論）7子孫帝王萬世之業(yè)也（過秦論）8沛公軍霸上。（鴻門宴）9序八州而朝同列。（過秦論）,（過失指出過失）,（帝王稱帝稱王）,（軍隊(duì)駐軍）,（序列排列）,2.名詞活用為使動,名詞活用為有“使.為”意思的動詞，通常稱為名詞的使動用法。其特點(diǎn)是必帶賓語。如:“先破秦入咸陽者王之”（鴻門宴）?！巴踔本褪恰笆顾麨橥酢奔葨|封鄭。（燭之武退秦師）,（疆界使成為疆界）,3.名詞活用為意動用法。,名詞帶賓語用作意動，就是“覺得賓語是什么”，是在主觀上認(rèn)為賓語成為用作意動的名詞所表示的人或事物。翻譯成“以為”或“認(rèn)為是”或“把當(dāng)作”。1越國以鄙遠(yuǎn)。（燭之武退秦師）,（邊邑把當(dāng)作邊邑）,2吾從而師之。（師說）3恥學(xué)于師。（師說）4孔子師郯子、萇弘（師說）5后人哀之而不鑒之（阿房宮賦）,（老師以為老師）,（羞恥以為羞恥）,（老師以為老師）,（鏡子以為鏡子）,4.名詞作狀語,從句法關(guān)系看，謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。A表示動作行為的趨向。B用名詞所代表的人或事物作比喻，表示動作、行為特征、狀態(tài)。C表示動作行為的方式。D表示動作行為的處所、時間。E表示動作、行為所憑借的工具。F表示事物的發(fā)展變化,A表示動作行為的趨向,1怒發(fā)上沖冠。2南取漢中。（過秦論）3西舉巴蜀。（過秦論）,（上面向上）,（南向南）,（西向西）,B用名詞所代表的人或事物作比喻，表示動作、行為特征、狀態(tài)。,1席卷天下。（過秦論）2包舉宇內(nèi)。（過秦論）3吾得兄事之。4以身翼蔽沛公,（席子像卷席子那樣）,（包裹像包包裹那樣）,（兄長像對待兄長那樣）,（翅膀像鳥張開翅膀一樣）,C表示動作行為的方式,1群臣吏民，能面刺寡人之過者2事不目見耳聞而臆斷其有無。3群聚而笑之。（師說）,（眼睛用眼）（耳朵用耳）,（人群成群地）,（臉當(dāng)面）,D表示動作行為的處所、時間,1道芷陽間行。2項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍3朝服衣冠。,（小道從小道）,（夜間在夜間）,（早晨在早晨）,E表示動作、行為所憑借的工具,箕畚運(yùn)于渤海之尾（愚公移山）,（箕畚用箕畚）,F表示事物的發(fā)展變化,1日削月割。六國論2君子博學(xué)而日參省乎己。勸學(xué)3獨(dú)夫之心日益驕固。阿房宮賦,（天一天天地）（月一月月地）,（天每天）,（天一天天地）,真題,二.動詞的活用,1.動詞活用為名詞。.動詞活用為使動用法。.動詞活用為為動用法,1.動詞活用為名詞。,從句法關(guān)系看，動詞在句中常出現(xiàn)在主語、狀語之后作謂語，所以，如果在謂語動詞前或后出現(xiàn)了動詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時，即可判斷動詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語或賓語的位置上，有時前邊有“其”或“之”字,被定語修飾。如：此亡秦之續(xù)耳.“續(xù)”，表示“后繼者”。,1、后世之謬其傳而莫能名者2、蓋其又深，則其至又加少矣3、其進(jìn)愈難，其見愈奇。,（傳，動詞作名詞：流傳的文字）,動詞“至”用作名詞：到的人,(見：看見的景物）,2.動詞活用為使動用法。,所謂使動用法，就是謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。不及物動詞帶了賓語，一般而言可以斷定活用成了使動；如：燭之武退秦師（退，帶賓語“秦師”，動詞的使動用法：使退卻）1、項(xiàng)伯殺人，臣活之2、沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王,（活，動詞的使動用法：使活）,（從，動詞的使動用法：使跟著）,3.動詞的為動用法,1、祭祀必祝之觸龍說趙太后2、哀吾生之須臾,（祝，祈禱。動詞的為動用法：為祈禱）,（哀：為而哀）,三.形容詞的活用,按一般語法，形容詞不能帶賓語，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動詞；同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語前，而它和后面的名詞或名詞性短語之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個形容詞就活用成了動詞。1.活用為名詞。2.用作一般動詞。3.使動用法。4.意動用法。5.為動用法,1.形容詞活用為名詞。,用作名詞的形容詞，在句中表示具有這一性質(zhì)狀態(tài)的人或物，一般處在主語或賓語的位置，有時前面有“其”、“之”或數(shù)詞。此其志不在小。供其乏困,（小的方面）,（缺乏的東西）,2.形容詞活用作一般動詞。,形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般的動詞。1、素善留侯張良。2、秋毫不敢有所近。,（和交好）,（接近）,3.形容詞活用作使動用法。,形容詞帶上賓語以后，使得賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)和狀態(tài)。如:“以愚黔首”（過秦論）“愚”，表示“使.愚笨”。1、拔劍撞而破之。2、潔其居，美其服，飽其食。勾踐滅吳,（破碎使破碎）,（整潔使整潔）（美麗使美麗）（飽使飽）,4.形容詞活用作意動用法。,形容詞帶上賓語以后，表示當(dāng)事者（主語）認(rèn)為賓語具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，含有“意味性”，即“認(rèn)為”（賓語）怎樣，可譯為“以.為.”或“把.當(dāng)作.”。如，“且庸人尚羞之”中的“羞”，表示“把.當(dāng)作羞恥”。如：吾妻之美我者，私我也。（美麗以為美麗）（鄒忌諷齊王納諫）,5.形容詞活用作為動用法,念悲其遠(yuǎn)也觸龍說趙太后,（悲，形容詞的為動用法，為而悲傷）,四.數(shù)詞的活用,1、固知一死生為虛誕蘭亭集序2、所以興懷，其致一也蘭亭集序,（數(shù)詞“一”用作動詞：看作一樣）,（數(shù)詞“一”處在謂語的位置，用作動詞：是一樣的）,1，用作動詞,2，用作形容詞,蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也,（一專一，專注）,3，活用為副詞,而或長煙一空，皓月千里因大號，一座皆驚,（一全，都）,（一滿）,文言文考綱要求：能閱讀易懂的古代詩文。它所涉及到的知識點(diǎn)包括：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；理解常見文言虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。理解并翻譯文中的句子。,【考點(diǎn)闡釋】文言文翻譯通常有兩種方法：直譯和意譯。所謂“直譯”，盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文盡可能保持一致。所謂“意譯”，不拘泥于字字句句的落實(shí)，甚至可以采用與原文差別較大的表達(dá)方式。多年來，高考翻譯題均要求考生采用直譯的方式，只有在確實(shí)難以直譯的情況下才酌情采用意譯。,信達(dá)雅,“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯?！斑_(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病?！把拧?，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。,文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn),信達(dá)雅,翻譯文言文的基本要求,字字落實(shí),文從句順,文言文翻譯二標(biāo)準(zhǔn),文言文的翻譯方法,A.慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡?！保ㄔ狸枠怯洠〣.陳勝者，陽城人也，字涉。,留,留,如：“水經(jīng)云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭”,“元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！?如：“水經(jīng)云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭”,“元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！?總結(jié)一：凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。,1、德祜二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。,2、和氏璧，天下所傳寶也。,3、盧陵文天祥自序其詩。,4、督相史忠烈公知勢不可為。,刪：,夫戰(zhàn)，勇氣也。,醫(yī)之好治不病以為功。,北山愚公者，年且九十，面山而居。,夫,打仗，是靠勇氣的。,醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把它作為自己的功勞,山北面有個名叫愚公的，年紀(jì)將近九十歲了，向著山居住。,把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去,宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。,皇宮的侍臣和丞相府的宮吏都是一個整體，對他們的提升、處分、表揚(yáng)、批評，不應(yīng)該不同。,異同,我有親父兄，性行暴如雷備他盜之出入與非常也,不同,換：,十年春，齊師伐我。,愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。,率妻子邑人來此絕境。,愚,悉,咨,妻子,絕境,對古今意義相同，但說法不同的詞語，或詞的結(jié)構(gòu)古今相同意義卻不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。,換,璧有瑕，請指示王,（單、雙音節(jié)詞的變化）,譯：璧上有斑點(diǎn)，請讓我指出來給大王看。,既泣之三日，乃誓療之以五年為期，必復(fù)之全之。,（詞類活用）,譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們把五年作為期限，一定要使它們恢復(fù)使它們保全。（為動用法，使動用法）,天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。,（通假、活用）,譯：天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的響應(yīng)他，都帶者糧食，像影子一樣跟從著他。（名詞作狀語）,1、先帝不以臣卑鄙,先帝不因?yàn)槲业匚坏?2、歲征民間。,3、而翁歸，自與汝復(fù)算爾。,4、京中有善口技者。,補(bǔ),即：補(bǔ)出文句中省略了的內(nèi)容（主語、謂語、賓語、介詞等）,夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。,在省略句中，補(bǔ)出省略的成分：,豎子，不足與謀。,今以鐘磬置水中。,沛公謂張良曰：“度我至軍中，公乃入?！?（省略主語）,(你),（鼓）,（鼓）,（之）,（省略謂語）,（省略賓語）,（省略介詞）,（于）,1、（）見漁人，（）乃大驚，（）問（）所從來。（）具答之，（）便要還家，（）設(shè)酒殺雞作食。,2、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）撫尺而已。,3、可以（）一戰(zhàn),之,4、公之視廉將軍與秦王。,諸位認(rèn)為廉將軍與秦王相比，誰更（厲害）？,5、曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人?！鼻f暴見孟子,（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！?甚矣，汝之不惠。,汝之不惠甚矣,你太不聰明了。,何陋之有？,有何陋？,有什么簡陋呢？,主謂倒裝,賓語前置,把文言句中特殊句式（判斷句、被動句、賓語前置、定語后置和狀語后置）按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。,調(diào),蓋簡桃核修狹者為之。,蓋簡修狹者桃核為之。,原來是挑選又長又窄的桃核雕刻成的。,定語后置,還自揚(yáng)州。傷仲永,自揚(yáng)州還。,我從揚(yáng)州回來,狀語后置,蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。,譯：尖利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。,夫晉，何厭之有？,譯：有什么滿足的？,月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。,“甚矣，汝之不惠！”,譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾薇苛耍。?（定語后置）,（賓語前置）,（狀語后置）,（主謂倒裝）,譯：月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。,貫,指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。,因?yàn)閷ξ难晕姆g而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。不過，這種情況在考試時，遇到的可能性不大，所以大家不必太過擔(dān)心。,太史公牛馬走，司馬遷再拜言：司馬遷報任安書有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。,（注：牛馬走，像牛馬一樣的人。此處為作者自謙詞，可意譯為“鄙人”或“您的仆人”）,譯：（秦）有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。,譯：太史公、像牛馬一般的仆役，司馬遷拜了又拜說：,一、聯(lián)想推斷法,05年湖南卷11題答案A:李超，字魁吾，淄之鄙人。,蜀之鄙，有二僧，其一貧，其一富。,先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。諸葛亮出師表,鄙：邊境,卑鄙：出身低微、學(xué)識淺陋；粗俗,根據(jù)所學(xué)來推斷,鄙:粗俗,猜,聯(lián)想現(xiàn)代漢語中的詞語來推斷：,至丹以荊卿為計，始速禍焉。,不速之客：招致、招引,寡助之至，親戚畔之。,眾叛親離,（通“叛”，背離）,06年高考全國統(tǒng)一卷第8題答案B：遠(yuǎn)本倜儻，尚輕俠尚：崇尚,不尚空談：崇尚,巧釋文言實(shí)詞含義八法,文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，常見實(shí)詞數(shù)量多，變化多，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重積累，掌握基礎(chǔ)知識；另一方面要從中找出規(guī)律，巧釋詞義。只有二者巧妙結(jié)合，才能真正學(xué)好文言文。,一、語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。例如：（1996年全國高考題）“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患?！百Z”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，我們可以推斷出它的另一義項(xiàng)是“招引”、“招惹”。,二、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也?！保ㄇ袀鳎?。上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。,三、語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)?。例如：?000年全國高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵打柴。“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當(dāng)。,四、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔被攻取。依據(jù)廉頗藺相如列傳中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北指敗逃者。依據(jù)過秦論中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。,五、鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。,六、成語對應(yīng)法（借助熟知的成語推斷詞義）在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項(xiàng)可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”?！肮ト　绷x是由“拔出”義作了引申而來的，古時攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。,七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。例如：（2001年全國高考題）“實(shí)欲連兵南面而王齊”中的“南面”，現(xiàn)代漢語詞典有兩個義項(xiàng)：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。句中的“南面”是指樂毅想謀反后為君，用的是古代的意義。在這一點(diǎn)上，文句中的“南面”與現(xiàn)代漢語是不相同的。,八、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確答案。例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時候。A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項(xiàng)“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項(xiàng)是說事情的復(fù)雜經(jīng)過；D項(xiàng)正確，且孔雀東南飛中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。,文言虛詞,弄清常見文言虛詞在文中的用法學(xué)習(xí)時以考試說明提供的18個虛詞為重點(diǎn)。具體注意三個方面：,1聯(lián)系語境根據(jù)虛詞在句中所處的位置和前后搭配的詞語及上下文進(jìn)行識記和辨別。2區(qū)分虛詞準(zhǔn)確判定虛詞和實(shí)詞同形的詞在句中使用的是虛義還是實(shí)義，不要誤虛為實(shí)。,3特殊虛詞a把握“諸、盍、焉、耳、爾、旃、叵”等兼詞的用法及意義。b注意“者也”“也歟”“也已矣”“焉耳矣”、“也乎哉”等虛詞的連用，重點(diǎn)一般落在最后一個上。要根據(jù)具體語境及全句的意思來考慮。C注意單音與復(fù)音虛詞的區(qū)別。如“于是”、“然后”、“可以”、“從而”、“其實(shí)”等雙音詞,古漢語中應(yīng)按兩個單音詞去解釋。,以以勇氣聞于諸侯憑愿以十五城請易璧用，拿嚴(yán)大國之威以修敬也來，連詞則請立太子為王，以絕秦望用以，用來吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也因?yàn)?文言句式,主要掌握判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句四類。,一、判斷句,常見判斷句式有以下幾種：,1、“者也”式。主語后面用“者”表示停頓，在謂語后面用“也”表示判斷。這是古漢語中表示判斷的典型格式。如：廉頗者，趙之良將也。（司馬遷廉頗藺相如列傳）,2、“，也”式。主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷。這種判斷句式中“也”同樣不譯，只在主謂語之間加“是”。如：和氏璧，天下所共傳寶也。（司馬遷廉頗藺相如列傳）,3、“者，”式。主語后面用“者”表示停頓，而謂語后面不用“也”。這種判斷句式中的“者”也不譯，只在主語和謂語之間加判斷詞“是”。如：柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人，本姓曹。（柳敬亭傳）,4、“，”式?！罢摺薄耙病倍疾挥?，譯成現(xiàn)代漢語時，只須在主謂語之間加“是”字。如：劉備，天下梟雄。（赤壁之戰(zhàn)）,5、“為”式。用動詞“為”表示判斷。如：人方為刀俎，我為魚肉。（鴻門宴）,6、用“乃、即、則、皆、必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。（信陵君竊符救趙）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（六國論）,7、用“是”作判斷動詞，文言文中也有，但起義較晚并且少見。如：巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡。（赤壁之戰(zhàn)）,二、被動句：,在古漢語中，主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。,常見的被動句有以下幾種形式：,1、“謂語于”式。用介詞“于”引進(jìn)行行為的主動者，表被動。如：夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。（廉頗藺相如列傳）,2、“見謂語”式。如：眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放。（屈原列傳）,如把動作行為的主動者介紹出來，則使用“見謂語于”的形式。如：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（廉頗藺相如列傳）,3、“受謂語”式。如：有罪受貳。（左傳哀公六年）,“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介詞“于”，主動者沒有引出。如需引出主動者，就構(gòu)成“受謂語于”的形式。如：“受制于人?！?4、“為動詞”式。在動詞前邊加介詞“為”，它可緊挨著動詞（省略了賓語），也可引出動作行為的主動者。如：身客死于秦，為天下笑。,5、“為所”式。用“為”引進(jìn)主動者，謂語前再加“所”，表被動。如：有如此之勢而為秦人積威之所劫（六國論）“為”的行為主動者有時可以不出現(xiàn)，或承前省略，變?yōu)椤盀樗钡男问?。如：否者，若屬皆且為所虜?。欓T宴）,6、“被動詞”式。這種句式與現(xiàn)代漢語的被動句一樣。如：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾永遇樂）,7、無任何標(biāo)志的被動句。這種句式不出現(xiàn)表示被動的詞，可根據(jù)上下文的意思補(bǔ)出。如：兵挫地削亡其六郡（屈原列傳）,三、賓語前置句,動詞可以帶賓語，介詞也可以帶賓語。在文言文里，賓語通常也是放在動詞或介詞后邊，賓語前置是有條件的。,（一）動詞賓語前置,文言文中賓語提到動詞前面，大致有三種情況。我們分別陳述：,動詞賓語提前之一：,否定句中代詞作賓語，賓語置于動詞前。如：（1）古之人不余欺也。（石鐘山記）（2）不患人之不己知，患不知人也。（論語）（3）世溷濁而莫余知兮（涉江）,動詞賓語提前之二：,疑問句中，疑問代詞作賓語，放在動詞謂語之前。如：大王來何操？（鴻門宴）沛公安在？（鴻門宴）,動詞賓語提前之三：,用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以加重語氣。這種現(xiàn)象并不多見。如：譬若以肉投餒虎，何功之有哉！句讀之不知，惑之不解。去我三十里，惟命是聽。,“唯（惟）是”或“唯（惟）之”等格式，表示動作對象的單一性和強(qiáng)調(diào)賓語，如成語“唯利是圖”、“唯才是舉”等，就是這種格式。,（二）介詞賓語前置,文言文中，介詞與后面的名詞或名詞短語結(jié)合，組成介詞結(jié)構(gòu)。介詞的賓語一般要放在介詞之后，在以下情況放在介詞之前：,（1）疑問代詞作賓語，一般放在介詞前。如：微斯人，吾誰與歸？,（2）介詞賓語不是疑問代詞，但為了強(qiáng)調(diào)它，也放在介詞前，這種情況最常見是介詞“以”的賓語前置。如：余是以記之。一言以蔽之,（3）介詞賓語是方位詞，也放在介詞前。如：項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐,文言文特殊句式中的省略句、謂語前置句、定語后置句、介詞短語后置句等，請同學(xué)們自學(xué)。,文言翻譯,將文言語句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語。一要以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)；二要整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林。翻譯時應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”。,翻譯的基本要求,要一一對應(yīng)。信不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）要重視句式。達(dá)無語?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣）要揣摩語氣。（對原文的語氣進(jìn)行重點(diǎn)理解）要貫通文意。雅有文采（譯文要盡量做到美一些）,“信”的要求是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來。不可以隨意增減內(nèi)容?！斑_(dá)”的要求是翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確、語言要通暢、語氣不走樣?！把拧钡囊笫怯煤喢鳌?yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。,文言文翻譯的原則,1、今行而無信，則秦未可親也。,2、身客死于秦，為天下笑。,3、王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。,4、率妻子邑人來此絕境。,留，指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動;換，將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字凡該換的，一律換之;補(bǔ)，即補(bǔ)出古代簡練說法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對省略句;刪，指刪去那些無意義或無必要譯出的虛詞，調(diào)，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。貫，指文吉句中帶修辭瑰墳的說法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。語句翻譯完成后，再回頭查一遍，看看有無漏譯，語句是否通順。,文言文翻譯的方法,翻譯的具體方法,留,增,刪,調(diào),對,換,翻譯的具體方法,（1）留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯。例如：“慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡?！保ㄔ狸枠怯洠?具體解說,（2）補(bǔ)。在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例如：“審視之，短小，黑赤色，頓非前物?！保ù倏棧邦D”是“立刻”、“馬上”的意思，在翻譯時，應(yīng)補(bǔ)出“感到”、“覺得”。,（3）刪。刪去不譯的詞。例如：“夫戰(zhàn)勇氣也?！保ú軇フ搼?zhàn)）“夫”發(fā)語詞。翻譯時應(yīng)刪去?！耙环虿桓蚴苤??！保ㄕ摲e貯疏）“之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用，無實(shí)義，應(yīng)刪去。,（4）換。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。例如：“歲征民間”中“歲”應(yīng)換成“年”?！岸虤w，自與汝復(fù)算爾?！敝小岸薄ⅰ拔獭?、“汝”應(yīng)分別換成“你”、“爹”、“你”。,（5）調(diào)。在翻譯時，有些句子的詞序需要調(diào)整。（謂語前置、定語后置、賓語前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）。例如：“甚矣，汝之不惠！”可調(diào)成“汝之不惠甚矣”的形式?！膀緹o爪牙之利”可調(diào)成“蚓無利爪牙”的形式。,（6）選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中的一詞多義的情況常見，因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯，已成為文言文翻譯的難點(diǎn)。例如：“顧念蓄惡物終無所用”?！邦櫋笔且粋€多義詞，它的義項(xiàng)共七條：a.回頭看；b看；c探問；d拜訪；e.顧惜、顧念；f考慮;g.但、只是；h.反而、卻。在這個句子中用g項(xiàng)最恰當(dāng)。,（7）譯。譯出實(shí)詞、虛詞，活用的詞和通假字。,（8）固。固定格式的固定譯法。例如：“得無乎？”譯為“恐怕吧”、“莫非吧”。覽物之情，得無異乎？,（9）意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯。例如：“秋毫不敢有所近。”直譯：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西也不敢占有。,強(qiáng)化訓(xùn)練2002年上海市春季高考題,王烈字彥方，太原人也。少師事陳實(shí)，以義行稱。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也?！绷衣劧谷酥x之，遺布一端?；騿柶涔剩以唬骸氨I懼吾聞其過，是有恥惡之心。既懷恥惡，必能改善，故以此激之?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭訟曲直，將質(zhì)之于烈，或至涂而反，或望廬而還。其以德感人若此。,把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。（2）烈使推求，乃先盜牛者也。,2001年高考題,田單者，齊諸田疏屬也，為臨淄市椽，不見知。及燕使樂毅伐齊，盡降齊城，惟獨(dú)莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中相與推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿?，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙，燕人士卒忿.田單又縱反間曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，仇先人，可為寒心。“燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。田單知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚，牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人逃亡逐北，所過城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復(fù)為齊。,下面句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是,A、燕使樂毅伐破齊，盡降齊城燕國派樂毅攻破齊國，使齊國的城邑全都投降。B、惟恐他將之來，即墨殘矣只怕他率領(lǐng)軍隊(duì)到來，即墨就不能保全了。C、燕軍盡掘壟墓，燒死人燕軍把墳?zāi)谷纪陂_，燒化死人D、灌脂束葦于尾，燒其端在牛尾上澆油、捆上蘆葦，并點(diǎn)燃它的末端。,二、試題剖析例1閱讀下文，完成3一4題。(1995上海卷)湯(商湯)見祝網(wǎng)者置四面，其祝日:“從天墜者，從地出者，從四方來者，皆人吾網(wǎng)?！睖?“嘻，盡之矣!非桀(夏桀)其孰為此?”湯乃解其三面，置其一面，更教之祝日:“昔蛛罞(蜘蛛)作網(wǎng)罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者?！睗h南之國聞之，日:“湯之德及禽獸矣?！彼氖畤鴼w之。人置四面，未必得鳥。湯去三面置其一面，以網(wǎng)四十國，非徒網(wǎng)鳥也。把“非桀其孰為此”譯為現(xiàn)代漢語。答案譯為:“不是夏桀，誰能做出這種事情呢?”,例2閱讀下文，完成題目(1996上海卷)余病痞(肚子里生的硬塊)且悸，謁醫(yī)視之，曰:“椎伏神(中藥名，外形像竽)為宜?！泵魅召I諸市，烹而餌之，病加甚，如醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，曰:“吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也而反尤于余，不以過乎?”余戍然慚，飼然憂。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰辨焉!把“召醫(yī)而尤其故”譯成現(xiàn)代漢語,答案譯為:“把醫(yī)生叫來責(zé)問這是什么緣”。關(guān)鍵要弄清“尤”在文中的意思，即與“怨天尤人”的“尤”的意思相同。,例閱讀下文，解答第25題。(2001上海卷)射說晉侯觴客于柳溪，命其子婿馳射。婿佳少年也，跨躡柳行中，性氣軒然舞于顏間，萬首聚觀，若果能命中而又搏取之者。已而樂作，一射而矢墮，再而貫馬耳之左。馬負(fù)痛而軼，人與弓矢俱墜。左右奔救，雖支體不廢，而內(nèi)若有損焉。晉侯不樂，謝客，客有自下座進(jìn)者，日:射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者無有也。何謂得之于心?馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將若車輪焉(1)，求為不中，不可得也。不得心則不然，身一，馬一，馬矢一，而的又為一，身不暇騎，騎不暇彀(2)，教不暇的，以是求中于奔駛之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!走非有得于射也，顧嘗學(xué)焉。敢請外廄之下驅(qū)，以卒賢主人之歡，何如?晉侯不許，顧謂所秋日:一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。竟罷酒。,元子聞之日:天下事可見矣!為之者無所知，知之者無以為，一以之?dāng)?，一以之廢，是可嘆也。作射說。注(1)虱、車輪:紀(jì)昌學(xué)射，懸虱日日觀望，當(dāng)視虱如車輪，射技便大進(jìn)。(2)鍛:拉弓。(3)走:自稱謙詞。25、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語何謂得之于心?譯文:其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!譯文:答案:什么叫做在心里獲得它(射箭之道)?他不摔破頭，摔斷身肢就很幸運(yùn)了，(還)期望什么射中呢!,例4讀下列文章，翻譯加橫線的句子。時大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪人戶見安僵臥。問:“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”令以為賢,舉為孝廉。一一后漢書袁安傳譯文譯文,:袁安答道:天下大雪,人們都在挨餓，不應(yīng)該再求別人。，洛陽令認(rèn)為袁安是一個賢明的人，推薦(他)做了孝廉。解析耍弄清的幾個詞:雪，名詞用作動詞，下雪;干:求;以為:古今異義，此處的意義是以之為。;舉:推薦。,(例5)讀下面的文章，翻譯加橫線的句子。李賀，字長吉，七歲能辭章每日旦出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊中。末始先立題然后為詩，如他人牽合程課者。及暮歸，足成之。母使婢探蘘中，見所書多，即怒日：“是兒要嘔出心乃已耳！”一一新唐書李賀傳譯文譯文,答案譯文:(他)不是先定好一個題目然后寫詩也不像別人那樣受那些條、框的限制。譯文:他母親讓婢女掏出錦囊中的詩句，看見許多寫原紙條，就生氣地說:這孩子要嘔出心來才肯停下來啊!解析要弄清的幾個詞語:未始，不是;程課，這里指寫的某些固定的格式、標(biāo)準(zhǔn)等;探，掏出。,例6翻譯下列的句子。安在公子能急人之困也?臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。千古江山，英堆無覓孫仲謀處。公之視廉將軍孰與秦王?痛定思痛，痛何如哉!答案公子能為別人的困難而焦急，(這種品德)表現(xiàn)在哪里呢?我實(shí)在害怕被大王欺騙而對不起趙國。歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。你們看，廉將軍和秦王相比哪一個更厲害呢?悲痛的心情平靜下來后，再回想起遭受痛苦的情景，該是多么痛苫的啊!(或一個人遭受痛苦后，再回想當(dāng)時的痛苦，更加痛苦),解析設(shè)該題的目的在于在翻譯文言文時一定要注意句式特點(diǎn)。如句為賓語前置句，“安在在哪兒，疑問代詞安作動詞在。的前置賓語，然后安在倒置句首;句被動句，見欺于王中的見于表被動，。見:是助動詞表被動，介詞于引出行為的主動者王;負(fù)，對不起;句的語序應(yīng)調(diào)為千古江山。無覓英雄孫仲謀處;句中的孰與可解釋為與相比，誰更怎么樣，據(jù)句義，可解釋成厲害。其他例子，如:我孰與城北徐公美?句要求補(bǔ)出古代簡練說法。,三、適應(yīng)訓(xùn)練(一)閱讀下文，翻譯加橫線句子。問者日:“以子之道，移之官理，可乎?”駝日:。我知種樹而已,理，