初中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題的答題技巧

小說(shuō)閱讀題的答題技巧,小說(shuō),一、故事情節(jié)二、人物性格三、環(huán)境描寫(xiě)四、主題思想五、構(gòu)思角度,（我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。）,出題角度,小說(shuō)是以刻劃人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。,一、故事情節(jié)的把握。,具體說(shuō)來(lái)，大致包括以下三種題型：用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。,概括概括語(yǔ)段、事件、全文中心：應(yīng)對(duì)技巧：概括語(yǔ)段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。3)并列的，歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經(jīng)過(guò)、背景、感受）。概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。概括中心：（1）分析文章標(biāo)題；（2）分析文章的結(jié)尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。句式：“通過(guò)(事情)，表達(dá)了（贊揚(yáng)、抒發(fā)）的感情（精神、品質(zhì)）”。,二、人物形象的揣摩,從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，大致包括三種題型：指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法。概括指出人物的性格特征。對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。,一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。,解題策略,三、環(huán)境描寫(xiě)的作用,小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，常見(jiàn)的題型就是指出自然環(huán)描寫(xiě)的作用。,答題策略,面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。揭示人物_心境。渲染了_氣氛。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文_情節(jié)作鋪墊。,四、作品主題的挖掘。,常見(jiàn)的題型是：找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。,答題策略,一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題,五、精妙技巧的捕捉,捕捉精妙技巧的題型主要有三種：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。,請(qǐng)你指出圓圈所指代的地方。（3分）圓圈1：，圓圈2：，圓圈3：。解題策略：這道題重在考察學(xué)生尋找并提取信息的能力。這類(lèi)題解題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)答案的區(qū)域。答案（1）房間、廚房、客廳評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每處1分。共3分。,8.看了這篇小說(shuō)后，有個(gè)細(xì)心的讀者給陳老畫(huà)了一幅“行蹤圖”：說(shuō)明：陳老開(kāi)始是在圓圈1忙碌了一陣，再到圓圈2，再到圓圈3，然后回到圓圈1，最后又到了圓圈2。,從上圖中我們發(fā)現(xiàn)陳老活動(dòng)的空間是不大的，但他做了很多事情，作者這樣安排是為了表現(xiàn)什么呢/（3分）解題策略：這道題考察文章中的相關(guān)文章情節(jié)的概括以及與中心的關(guān)系。老陳做了什么事情，(看11段)回扣原文就會(huì)找到老陳做了許多為孫子排除隱患的事，表現(xiàn)陳老為孫子的安全考慮得很仔細(xì)。答案：這樣安排是為了表現(xiàn)陳老為孫子的安全考慮得很仔細(xì)，做了很多消除隱患的事情?；颉瓣惱蠟闋?zhēng)取孫子留下做了很多事情，表現(xiàn)陳老對(duì)孫子細(xì)致入微的愛(ài)”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意對(duì)即可。共3分。,9.第2部分畫(huà)線句子有什么表達(dá)效果？（3分）解題策略：這道題是考察小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的動(dòng)作描寫(xiě)，而動(dòng)作描寫(xiě)又與人物的心理密切相關(guān)，更與人物的性格有關(guān)。小說(shuō)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)描寫(xiě)的作用一般就要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的心情或性格作答。答案這是人物的動(dòng)作描寫(xiě)，反復(fù)的開(kāi)關(guān)，表現(xiàn)了陳老內(nèi)心的忐忑不安，惟恐在此環(huán)節(jié)留下安全隱患。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意對(duì)即可。籠統(tǒng)回答“表現(xiàn)了陳老對(duì)孫子細(xì)致入微的愛(ài)”只得1分。共3分。,10.第11部分“陳老的尸體被發(fā)現(xiàn)仰面朝天躺在公寓的樓下”，陳老為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)你寫(xiě)出合乎情境與主題的一種猜想，并陳述理由。（提示：“導(dǎo)讀一”與“導(dǎo)讀二”主題是一樣的）（5分）解題策略：這道題實(shí)際上是考察對(duì)主題的把握與的理解。文章反應(yīng)的是現(xiàn)在隔代教育中的溺愛(ài)問(wèn)題以及老年人的晚年生活的空虛與缺少關(guān)愛(ài)的現(xiàn)實(shí)。再聯(lián)系題目，把握住主題的話就能從文章中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)并作以回答。,答案示例一：陳老可能在樓下摔了一跤心臟病突發(fā)而死。理由：陳老做了這么多事就是想把孫子留在身邊，自從知道兒子要把小寶帶到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西方去，精神打擊過(guò)大，心臟病突發(fā)，再也沒(méi)有起來(lái)。示例二：陳老可能跳樓自殺而死。理由：知道兒子要把小寶帶到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西方去，陳老覺(jué)得自己孤獨(dú)的暮年更沒(méi)有了繼續(xù)下去的理由。小說(shuō)交待窗子被陳老仔細(xì)上了鎖的，結(jié)尾窗子卻是開(kāi)著的，靠墻還有椅子，是跳樓自殺。,10評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：想象要合乎文章的情境，基于陳老承受不了孫子被帶走、肉體與精神受到傷害的基本事實(shí)。至于是怎么死的，是跳樓，還是走路突然栽倒等都合理。陳老之前有沒(méi)有自殺傾向與行為，涉及與否，均可。共5分。,11.你喜歡“導(dǎo)讀一”還是“導(dǎo)讀二”？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)出理由。（5分）解題策略：結(jié)合閱讀的內(nèi)容及閱讀的體驗(yàn)來(lái)作答。答案：(一)示例一：我喜歡“導(dǎo)讀一”，因?yàn)椤皩?dǎo)讀一”相對(duì)容易讀懂一些?！皩?dǎo)讀一”把陳老的行為以及為什么這樣做是連起來(lái)敘述（交代）的，幾個(gè)行為就是幾個(gè)并列的結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏流暢。（反復(fù)渲染，讀起來(lái)很酣暢。）,示例二：我喜歡“導(dǎo)讀二”，“導(dǎo)讀二”最主要的特點(diǎn)是把人物的行為與原因分開(kāi)敘述，這樣的好處是在前半部分設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，后半部分集中交代了原因，給人豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。（同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“陳老就只有這么一個(gè)孫子”，讓人很震撼。）,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答案應(yīng)當(dāng)有三方面的內(nèi)容：文章形式上帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)（2分），點(diǎn)明該導(dǎo)讀的形式特點(diǎn)（1分），該形式的好處（2分）。學(xué)生在實(shí)際答題中往往把三者揉雜在一起，整體上有成熟的閱讀體驗(yàn)，并能夠結(jié)合形式說(shuō)出原因，就得滿分。不要求兩種導(dǎo)讀形式及帶來(lái)不同的閱讀體驗(yàn)之間的比較，詳說(shuō)一種就可以了。兩種導(dǎo)讀都有鋪陳造勢(shì)的藝術(shù)效果，較復(fù)雜，學(xué)生可以無(wú)涉，不作評(píng)分依據(jù)。共5分。,1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括補(bǔ)充這則小說(shuō)的主要情節(jié)。阿踐大學(xué)畢業(yè)后因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而缺少自信，_，在一次求職中剛開(kāi)始表現(xiàn)出充足的自信，在主考官的一段沉默后原形畢露，失去工作機(jī)會(huì)。解題策略：回扣原文，找到空缺的部分，結(jié)合文中關(guān)鍵詞句總結(jié)。答案：阿踐屢次求職失敗后從儀容、儀表等入手提高自信。,2、分析阿踐這一人物形象解題策略：從文中阿踐自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等和作者對(duì)他的介紹與評(píng)價(jià)。答案：阿踐是一位善于于學(xué)習(xí)、勤奮努力、反應(yīng)敏捷卻因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而缺少自信的大學(xué)畢業(yè)生。,3、賞析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果阿踐一慌亂，就低下了頭，徹底低下了頭。解題策略：此處考察塑造人物的描寫(xiě)方法，同時(shí)結(jié)合人物的心理來(lái)作答答案：此處運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了阿踐在主考官的沉默后逐漸失去了自信的心理。,4、讀了全文后，結(jié)合文章中的相關(guān)情節(jié)談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)。解題策略：此處意在考察學(xué)生對(duì)主題的把握，一是關(guān)注文章中題目、關(guān)鍵性的語(yǔ)句以及現(xiàn)在的一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。答案：（1）通過(guò)阿踐在主考官的一陣沉默后失去信心，讓我們明白了自信不是裝出來(lái)的，而是從心底里流露出來(lái)的。（2）一位