誠(chéng)實(shí)管理今日校長(zhǎng)治?；B興一中初中部徐洋法曾看過(guò)一篇文章.doc

.誠(chéng)實(shí)管理 今日校長(zhǎng)的治校基石 紹興一中初中部 徐洋法 曾看過(guò)一篇文章,題目是話說(shuō)“大”“中”“小”校長(zhǎng)，說(shuō)小校長(zhǎng)做事，事情的事，中校長(zhǎng)做市，市場(chǎng)的市，校長(zhǎng)臵身場(chǎng)中，用人格魅力、能力影響和治校業(yè)績(jī)凝聚一批人，把學(xué)校管理好，大校長(zhǎng)做勢(shì)，這個(gè)勢(shì)指由思想、精神和文化形成的環(huán)境和氛圍。且不論作者給校長(zhǎng)的定位有沒(méi)有道理，就本人而言，任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已有整整十八年，雖然不算很長(zhǎng)，取得的榮譽(yù)也不等于我在校長(zhǎng)崗位上業(yè)績(jī)有多突出，但畢竟有十幾年的校長(zhǎng)生涯，對(duì)當(dāng)校長(zhǎng)是有幾句心里話可說(shuō)的。我認(rèn)為，當(dāng)今我們當(dāng)校長(zhǎng)，是小校長(zhǎng)、中校長(zhǎng)、大校長(zhǎng)集一身來(lái)當(dāng)，而且要有一個(gè)基點(diǎn)，我稱為誠(chéng)實(shí)管理，就是誠(chéng)實(shí)地去當(dāng)好這個(gè)大中小校長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在地做事，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地凝聚人，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造最好的環(huán)境，為師生成長(zhǎng)搭建最佳的平臺(tái)。下面我就這個(gè)話題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、實(shí)實(shí)在在做事，學(xué)會(huì)定位謀發(fā)展 一個(gè)學(xué)校的興衰榮辱牽連著千家萬(wàn)戶的心，誠(chéng)實(shí)管理的第一條就是要沉下心來(lái)為學(xué)校的事業(yè)著想，為莘莘學(xué)子著想，為現(xiàn)在、未來(lái)學(xué)校的切身利益著想，扎扎實(shí)實(shí)做出幾件事來(lái)。馬克思指出，一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)還重要。作為校長(zhǎng)要力戒說(shuō)空話不辦實(shí)事，說(shuō)假話不辦真事，說(shuō)套話敷衍了事，做好校長(zhǎng)，就要有點(diǎn)銳意進(jìn)取的真誠(chéng)和勇氣，深知自己的職責(zé)是什么，明確學(xué)校要往何處發(fā)展，要有正確的理念、找準(zhǔn)學(xué)校的定位，確立目標(biāo)。不同的學(xué)校，不同的校長(zhǎng)，治校理念、定位的具體內(nèi)容會(huì)有所差異，但治校理念是否明確，是否有質(zhì)量，應(yīng)該看在指導(dǎo)治校實(shí)踐時(shí)，是否切合學(xué)校實(shí)際，是否能夠體現(xiàn)中學(xué)這一智力勞動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，提高運(yùn)行效率，即辦學(xué)效益。通俗地說(shuō)，就是能否使學(xué)校管理有新意、有突破、有成果。因此校長(zhǎng)在確立治校理念，找準(zhǔn)定位時(shí)，應(yīng)把握一條原則：只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高辦學(xué)實(shí)力，有利于學(xué)校的改革與發(fā)展，只要切實(shí)可行，就要大膽想，扎實(shí)做。要敢于破除禁錮頭腦的定勢(shì)思維，大膽吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，摒棄患得患失，固步自封的心理。隨著學(xué)校不斷發(fā)展調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)。 正確的理念、定位，有利于把學(xué)校的前途臵身于社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的大背景中，敏銳地感知社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的要求，并將其自覺融入學(xué)校的教育管理實(shí)踐。同時(shí)還有利于立足本校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，挖掘潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)；找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。下面結(jié)合學(xué)校的例子來(lái)談?wù)劇?記得90年代初期，北海中學(xué)從治弱入手,針對(duì)小學(xué)教育學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的參差不齊，家庭教育的滯后，學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，不明確自己承擔(dān)的義務(wù)，也不明確自己學(xué)習(xí)的目的，表現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生差異明顯：我們提出了“以人為本，因材施教”的理念：在這種理念指導(dǎo)下，我們開始提出以現(xiàn)代禮儀教育構(gòu)建學(xué)校德育工作體系的設(shè)想和策劃“讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展”的分類教學(xué)改革。禮儀教育從最初抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，看到老師“一立正，二鞠躬，三問(wèn)好”到形成學(xué)校禮儀，社會(huì)禮儀，家庭禮儀三大塊47個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，做到真抓落實(shí)，學(xué)生嚴(yán)格遵守，逐漸養(yǎng)成舉止文明，行為規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生面貌隨之發(fā)生巨大的變化，為教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分類教學(xué)改革最初以班內(nèi)分類為主要模式，提出“同班不同類，同科不同標(biāo)”的理念，在布臵作業(yè)，評(píng)價(jià)方式上作出探索，讓學(xué)生分類遞進(jìn),充分表現(xiàn)自己，取得了令人矚目的成績(jī)。我們力圖從校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的齊抓共管中打響北中品牌的設(shè)想初見成效，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量跨入了市屬學(xué)校領(lǐng)先行列。2000年，北海中學(xué)和府山中學(xué)合并為紹興一中初中部，學(xué)校規(guī)模大了，校園漂亮了，但困難更大，主要是來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的不信任，來(lái)自教師之間存在的差異、來(lái)自兩校學(xué)生在行為規(guī)范、組織紀(jì)律、知識(shí)基礎(chǔ)上的不盡相同，還有來(lái)自兩校合并，經(jīng)費(fèi)緊缺，偌大的校園硬件空空，設(shè)施短缺。面對(duì)這些困難，我們提出“謀求突破，順利度過(guò)磨合期”的辦學(xué)目標(biāo)，我們呼吁兩校教師不分彼此，心中只有一中初中部。然后集兩校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、修訂各項(xiàng)規(guī)章制度，以法治校。開發(fā)兩校優(yōu)質(zhì)資源，為我所用。在凝聚人心上，我們注重互補(bǔ)共享，努力在強(qiáng)弱融合中消除差異，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中提高檔次，在和諧協(xié)作中優(yōu)化發(fā)展。由于方法妥當(dāng)，一年后順利通過(guò)磨合期。當(dāng)學(xué)校走入正軌，我們明確提出了“立足發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)強(qiáng)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，整體規(guī)劃，一手抓硬件建設(shè)。通過(guò)硬件設(shè)施建設(shè)，扮靚我們的學(xué)校，緊跟現(xiàn)代化教育的步伐。建成塑膠跑道以及由閉路電視系統(tǒng)，多媒體教室，教師教學(xué)觀摩系統(tǒng)，校園智能廣播系統(tǒng)等構(gòu)成的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，改建和新造了設(shè)施一流的住校部，改造成功可供近八百人用餐的學(xué)生餐廳和改造了一座集教學(xué)、演播、會(huì)場(chǎng)于一體的多功能廳，重新裝修了教師辦公室，提高了教師辦公條件。如今學(xué)校體育館正處在積極籌建階段。整整幾年，我們?nèi)鏄?gòu)建起現(xiàn)代化教育體系，學(xué)校也成為浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。另一手抓軟件建設(shè)從三方面努力達(dá)成目標(biāo)。一是群體優(yōu)化教師師德，開展“外樹形象，內(nèi)練硬功”，“一、三、五教師培養(yǎng)工程”“樹紹中精神，立校園之魂”“現(xiàn)代教師禮儀”活動(dòng)，“讓老師來(lái)幫你”系列，教師師德面貌有新的改觀，學(xué)校獲得了省行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體、省關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位、市級(jí)群體師德創(chuàng)優(yōu)窗口學(xué)校、市級(jí)文明單位等20多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。二是開展 “家長(zhǎng)滿意工程”，提出：以家長(zhǎng)滿意為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一流的校風(fēng)校貌，達(dá)到一流的教育質(zhì)量，養(yǎng)成一流的師生素質(zhì)；以家長(zhǎng)評(píng)議為依據(jù)，確立教育服務(wù)意識(shí)，提供優(yōu)質(zhì)教育；以家長(zhǎng)認(rèn)可為前提，全面關(guān)注社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。切實(shí)做到十二條愛生服務(wù)細(xì)則，全面規(guī)范辦學(xué)行為與管理機(jī)制，學(xué)校實(shí)行家長(zhǎng)聽課制，組織家長(zhǎng)來(lái)校聽課；召開家長(zhǎng)委員會(huì)成員座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)的辦學(xué)意見和建議；學(xué)校重大活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。這些舉措受到家長(zhǎng)好評(píng)。三是廣收博取，派出了一批批教師外出聽課、考察、交流，提高教學(xué)水平；利用學(xué)?？烧惺胀饧畬W(xué)生的優(yōu)勢(shì)，汲取國(guó)際教育信息開拓視野；請(qǐng)來(lái)?？疾斓念I(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)點(diǎn)學(xué)校工作。同時(shí)，深化與三個(gè)長(zhǎng)達(dá)十多年的德育基地的聯(lián)誼共建活動(dòng)，與四個(gè)市內(nèi)名優(yōu)學(xué)校結(jié)對(duì)組成了聯(lián)動(dòng)學(xué)校，信息資料共享。學(xué)校和教師收獲很多。 只有實(shí)事求是，建立正確的治校理念，確定適合學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，腳踏實(shí)地地干，學(xué)校才有活力，才能不斷發(fā)展、進(jìn)步。 二、真心誠(chéng)意待人，凝聚人心得力量 誠(chéng)實(shí)管理的第二條就是要真心誠(chéng)意換“市”，用自己的真心誠(chéng)意來(lái)對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、社會(huì)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生，然后換來(lái)他們對(duì)學(xué)校工作的理解、支持、甚至傾力相助。管理大師巴納德說(shuō)，沒(méi)有本身代表權(quán)威的人，只有權(quán)威被承認(rèn)的人。雖然上級(jí)任命我是一名校長(zhǎng)，但這只是法定的權(quán)力，不是權(quán)威的全部。校長(zhǎng)要想得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，還必須有品格魅力、較強(qiáng)能力等。在與人交往中，能不能做到真心誠(chéng)意，講信用，出于公心，這往往決定我們能否贏得他人的信服。有一句話說(shuō)得很精辟：“管理之道在于借力”。所謂“借力”，這個(gè)力有外力和內(nèi)力，外力有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有社會(huì)資源，內(nèi)力也就是要善于用好教師，這個(gè)力怎么來(lái)為你所用呢？那就是你的真心誠(chéng)意感動(dòng)了他，取得了他的信任，贏得了他的尊重。 1、胸懷大局，爭(zhēng)取局領(lǐng)導(dǎo)多支持。學(xué)校的管理，不僅要眼光放在一所學(xué)校，更要著眼于大局，要做到局部服從于大局，微觀服務(wù)于宏觀，才能使學(xué)校這個(gè)局部更快速的發(fā)展。本校是在市教育局均衡發(fā)展的系列工程中誕生的，沒(méi)有局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和扶植就沒(méi)有本校的今天。雖然這四年時(shí)間我們創(chuàng)收了近千萬(wàn)元資金，也為市人民教育基金增加了幾百萬(wàn)元。但我們始終沒(méi)忘記這是市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，我經(jīng)常告誡全校教師要有全局意識(shí)，要顧全大局，要服從教育局的領(lǐng)導(dǎo)，為發(fā)展紹興的教育，辦紹興人民滿意的學(xué)校作貢獻(xiàn)。 2、情智管理，凝聚全體教師士氣。在內(nèi)部管理中,做校長(zhǎng)的要真誠(chéng)待人，豁達(dá)心胸，有容人之量，做到情智管理。所謂“情智管理”就是管理者通過(guò)自己的情感與智慧作用于被管理者，營(yíng)造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的情智潛能，讓每個(gè)人的潛能得到最優(yōu)化發(fā)展的管理。情智管理是中國(guó)“人治文化”和西方“法治文化”的結(jié)合，我們“情智管理”的策略是：以情換情，以情啟智，情智交融。 首先談?wù)勔郧閾Q情。古人講“士為知己者死?！蔽覀冋J(rèn)為在一個(gè)集體中，情感是黏合劑，能增加凝聚力；情感是潤(rùn)滑劑，能和諧人際關(guān)系。真誠(chéng)待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中我們重細(xì)節(jié)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職，分工不分家，重大事務(wù)經(jīng)校務(wù)會(huì)議集體討論，分管工作都做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通，嚴(yán)格按照紹興一中初中部廉政公約規(guī)范自己的行動(dòng)，做好教師的榜樣。每年的年終考核，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成員最多有一人拿優(yōu)，盡量把“優(yōu)”讓給一線教師，市屬級(jí)、校級(jí)先進(jìn)幾乎都在教師中產(chǎn)生。重信任，對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)信任有嘉，任人唯賢，總是讓他們放手大膽的干，從不隨意干涉，幾年來(lái)，這么多基建投入，價(jià)值不菲的設(shè)備購(gòu)臵，都由總務(wù)處負(fù)責(zé)，嚴(yán)格招投標(biāo)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宏觀把關(guān)，不插手具體程序；獨(dú)自承辦近2000人的用餐食堂和小賣部等，都遵循“公開、公平、公正”的原則，辦得漂亮，贏得滿意，教師中鮮有議論，充分體現(xiàn)了中層領(lǐng)導(dǎo)的辦事能力。重關(guān)心，對(duì)教師關(guān)心備至，每年召開“青年教師座談會(huì)”和“新調(diào)入教師懇談會(huì)”，在青年教師座談會(huì)上聽取他們的心聲，切實(shí)幫助他們解決教學(xué)中的困惑，生活上的困難。在新調(diào)入教師懇談會(huì)上傾聽他們談來(lái)校后的感受，認(rèn)真聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短。 其次以情啟智。我校35歲上下的青年教師占了絕大多數(shù)，他們大多渴望在事業(yè)上取得成功，能體現(xiàn)自我的人生價(jià)值，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)身處地地為青年教師成長(zhǎng)考慮，引領(lǐng)青年教師走向成功就成了十分重要的管理課題，也是管理者以誠(chéng)待人的重要體現(xiàn)。我們的做法是：逐步建立和完善終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，通過(guò)送出去、請(qǐng)教育專家來(lái)校講學(xué)等各種方式，全面開展各種形式的培訓(xùn)、各種形式的自我發(fā)展教育，為教師提供多種、多次受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)校還針對(duì)培養(yǎng)青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。積極鼓勵(lì)、支持青年教師參加省、市教學(xué)比武；爭(zhēng)做教壇新秀；每學(xué)年在校內(nèi)開展青年教師教學(xué)比武活動(dòng)；鼓勵(lì)青年教師開發(fā)和制作優(yōu)秀教學(xué)課件；鼓勵(lì)青年教師參與課題研究，建立校級(jí)、市屬級(jí)教學(xué)研究課題。抓精品錄像課，促使青年教師深入備課，利于教師之間互研互學(xué)；充分開展集體備課，促使青年教師迅速成長(zhǎng)，建立主備課發(fā)言制，發(fā)揮群體合力。一年來(lái)，我校青年教師在市屬優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，有5人獲得一等獎(jiǎng)，2人獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。21人在基本功比武中獲獎(jiǎng)。 最后是情智交融。我們培養(yǎng)教師的愛生情懷。要求教師致力于關(guān)愛每一位學(xué)生，幫助所有學(xué)生健康成長(zhǎng)。尊重關(guān)心學(xué)生精神世界與內(nèi)心情感，根治親疏偏愛現(xiàn)象，看學(xué)生閃光點(diǎn)和進(jìn)步處，特別對(duì)B、C類學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，與貧困生、特殊學(xué)生結(jié)對(duì)，用多種形式開展師生交流。完善“愛心基金”，向困難學(xué)生獻(xiàn)愛心。在要求班主任家訪的同時(shí)，要求任課教師三年普訪任教班學(xué)生一次，每學(xué)期至少走訪五位學(xué)生家庭。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及黨團(tuán)員教師，主要是走訪校內(nèi)貧困學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生。我們追求師生間民主、平等、和諧、互動(dòng)的境界，每個(gè)教育、教學(xué)行為成為動(dòng)態(tài)的、教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)、共同成長(zhǎng)發(fā)展的場(chǎng)所。學(xué)著尊重學(xué)生的智慧，關(guān)注他們對(duì)生活的獨(dú)特感受、真實(shí)想法，以寬松的教育氛圍讓各類學(xué)生的潛能得以開發(fā)，個(gè)性得到弘揚(yáng)。像藝術(shù)節(jié)師生同臺(tái)演出，運(yùn)動(dòng)會(huì)同場(chǎng)競(jìng)技就是效果很好的活動(dòng)。 培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，在反思中生成智慧?！皰行淖詥?wèn)”、“吾日三省吾身”是古代圣人的反思名言。我們提倡在反思中尋規(guī)律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。我們要求教師在日常工作中養(yǎng)成寫反思日記、教育隨筆的習(xí)慣，反思自己的教育是否違背教學(xué)規(guī)律，反思自己的課堂，是在展示自我還是在發(fā)展學(xué)生，反思自己的素養(yǎng)，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，自己的教育理念是否科學(xué)，自己的教育藝術(shù)是否高明，自己的教育智慧是否豐厚等。為此我們將教師的這些感受匯總結(jié)集，作為寶貴的經(jīng)驗(yàn)留傳。 三、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)造“勢(shì)”，積淀特色創(chuàng)品牌 誠(chéng)實(shí)管理的第三條，就是要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)造勢(shì)。今天我們做校長(zhǎng)的,還要學(xué)會(huì)給學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種由思想、精神和文化所形成的氛圍，立校園之魂，給學(xué)校造勢(shì)。它是學(xué)校整體提升品位、檔次的土壤，更是師生成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神源泉。這也要落實(shí)在誠(chéng)實(shí)兩字上，要切切實(shí)實(shí)的在樹學(xué)校品牌、立學(xué)校特色中步步貫穿，漸漸形成，力戒華而不實(shí)。品牌很重要。在企業(yè)中，常用商譽(yù)來(lái)表示，如可口可樂(lè)和微軟的品牌分別值673億和613.72億美元，中國(guó)的海爾和聯(lián)想品牌也值616億和307億人民幣。在我們的教育系統(tǒng)，也顯露出品牌的重要性，如高校招生，北大、清華、浙大等名校，學(xué)生趨之若鶩。因此品牌容易形成一種質(zhì)量信號(hào)，培養(yǎng)客戶對(duì)產(chǎn)品的忠誠(chéng)度，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴度。一所特色鮮明，遠(yuǎn)近聞名的品牌學(xué)校，是師生成長(zhǎng)、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神源泉。 基于這樣的理解，我們將努力“提升教師生命質(zhì)量、提升學(xué)生在校生活質(zhì)量”作為學(xué)校造勢(shì)的主要內(nèi)容。提升教師生命質(zhì)量，就是要構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。現(xiàn)代教師必須具備超前意識(shí)、廣闊的視野和科學(xué)與藝術(shù)相融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人文情懷，為職業(yè)生命不斷注入新的活力。提升學(xué)生在校生活質(zhì)量，就是讓校園呈現(xiàn)出能使學(xué)生青春煥發(fā)、生活價(jià)值不斷顯現(xiàn)的“生活”場(chǎng)景，讓校園生活充滿思想、情感和智慧，使學(xué)生能表現(xiàn)出有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿自信，有對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任感，有頑強(qiáng)的意志力、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。 圍繞上述內(nèi)容，在積淀特色創(chuàng)品牌方面，我們將在繼續(xù)深化學(xué)校三個(gè)特色一是分類教學(xué)，二是現(xiàn)代禮儀教育，三是“以人為本”和諧發(fā)展和ISO國(guó)際管理體系結(jié)合的學(xué)校人本管理的基礎(chǔ)上，設(shè)想開展好兩塊建設(shè)。 第一塊是人文校園建設(shè)。建設(shè)人文校園的根本任務(wù)是提高師生的人文素養(yǎng)。其表現(xiàn)是具有基本的人文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；具有較高的文化修養(yǎng)和高尚情操；具有良好的社會(huì)心理、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；具有堅(jiān)定的意志、能抗挫折、抗干擾、抗誘惑；具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神等。建設(shè)人文校園我們已努力形成“校風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)正、特色明、質(zhì)量高”的校風(fēng)校貌，倡導(dǎo)五種校園精神，優(yōu)化服務(wù)意識(shí)，引進(jìn)ISO9000國(guó)際質(zhì)量管理體系。平時(shí)，教師們關(guān)注每個(gè)學(xué)生需求，進(jìn)行形式多樣的心靈幫扶，作為紹興市首個(gè)創(chuàng)建聯(lián)合國(guó)倡導(dǎo)的健康促進(jìn)學(xué)校，學(xué)校走訪省內(nèi)名家，花資金建起一流的心理咨詢室,每日有心理輔導(dǎo)老師坐診，每月請(qǐng)專家咨詢，定期舉辦家長(zhǎng)輔導(dǎo)課，并請(qǐng)心理健康組織作“關(guān)注學(xué)生心靈”等講座。每天放學(xué)靜校前15分鐘為“班主任德育教育專題”時(shí)間