《伯牙絕弦》導學案 (2).doc

伯牙絕弦 導學案（第 一 課時）班 級： 小 組： 學生姓名： 學習目標我能通過朗讀、品味等方式學習課文，熟讀課文。初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，增強文言文的閱讀體驗。學習重點我能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。學習難點我能在文中感受到朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；進一步明白了知音文化的內涵，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。學法提示通過朗讀、品味、對比、想象等多種方式學習課文，熟讀課文。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講這個故事。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學習過程 一、自主預習 1、交流課前收集到的古今中外交友的名言名句。 2、伯牙絕弦是什么意思？ 3、質疑：讀了課題，你有什么問題要提？ 4、回想一下，應該怎樣學習文言文？ 二、讀通課文，感知文意 1、讀通課文：讀準字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。把你有困惑的地方勾畫出來，與組內同伴交流。 2、試著用“”給課文劃分節(jié)奏。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 3、借助注釋理解詞句。 A、能夠知道句子意思的有： B、不理解的句子是：C、我要這樣弄懂這些句子的意思，這些句子的意思是：三、合作探究探究一：什么是“知音”？從哪看出鐘子期和俞伯牙互為知音？ （1）說說“知音”的意思。學習過程 （2）勾畫出鐘子期和俞伯牙互為知音的語句寫下來。抓住關鍵字“善”，反復品味。 （3）大膽想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景？這時，子期分別是怎樣贊嘆的？ 仿句說話： 伯牙鼓琴，志在明月。 善哉，皎皎兮若明月！ 伯牙鼓琴，志在細雨。 善哉，綿綿兮如（ ）！ 伯牙鼓琴，志在（ ）。 善哉，（ ）兮像（ ）！ 探究二：為什么要“絕弦”？ （1）鐘子期死了，俞伯牙的心情怎樣？俞伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？ （2）閱讀明代馮夢龍在警世通言中用生動的筆觸描述的這個動人的故事。在子期墓前，俞伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金義，三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。 （3）交流讀后感受。談談自己對俞伯牙絕琴這種做法的理解。 四、達標檢測 1、句子停頓不恰當?shù)囊痪涫牵海?） 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 善哉，洋洋兮若江河！ 伯牙所念，鐘子期必得之 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 2、理解句子含義。 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 3、“知音”指（ ）。