加強疫情防控期間中小學生心理危機識別和干預的工作方案

加強疫情防控期間中小學生心理危機識別和干預的工作方案指導思想：根據(jù)xx 關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間教育系統(tǒng)線上心理支持工作的通知 要求, 為有效預防疫情防控期間學生心理極端事件發(fā)生， 做好中小學生心理危機識別和干預工作一、 全面排查， 及早識別學生心理問題鎮(zhèn)區(qū)和學校要把握關(guān)鍵節(jié)點， 關(guān)注特殊人群， 特別是疫情防控期間學生心理問題， 嚴格落實心理狀況普查制度， 即日起至 3月 31 日前， 要通過線上線下等不同形式全面開展一次學生心理健康狀況測評， 篩選、 排查可能有心理問題學生， 準確了 解和掌握學生心理健康狀況, 將有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生信息納入重點學生心理檔案。 落實學生心理健康狀況檔案動態(tài)管理機制， 對原已入檔人員和新增擬入檔人員進行分級分類的科學研判， 有針對性開展心理危機排查和重點關(guān)注群體的心理測評和訪談， 及時更新學生心理健康狀況檔案。 經(jīng)核準列為高危對象的名單， 填報中小學生心理危機排查情況登記表（附件 1） ，并于 3 月 31 日前將表格的電子版報市教體局德育科， 電子郵箱：xx 。重點關(guān)注下列學生： 心理健康測評篩查出來有心理疾病或自殺傾向； 遭遇突發(fā)事件， 如家庭重大變故、 自然或社會意外刺激；學習壓力過大、 學習困難； 個人感情受挫， 如同學朋友間有尖銳矛盾等； 人際關(guān)系失衡， 如受排斥、 受歧視、 被誤解等； 性格過于內(nèi)向、 孤僻， 社會交往很少， 缺乏社會支持； 嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常； 家境貧困、 經(jīng)濟負擔重、 自卑感強； 身體出現(xiàn)嚴重疾病， 感覺較痛苦， 治療周期長； 正在服用精神類藥物控制病情以及曾患心理疾病休學、 病情好轉(zhuǎn)復學； 身邊同學出現(xiàn)心理及情緒危機； 轉(zhuǎn)學、 休學、 降級、 近期受到處分； 學生中新冠肺炎確診和疑似病患、 現(xiàn)在嚴重疫區(qū)者、 嚴重疫區(qū)返回 xx者、 曾因疫情防控接受過嚴格隔離措施者等。二、 完善機制， 促進心理健康教育長效有序（一） 建立健全心理危機預防機制。 心理危機預防需面向全體學生。 班主任及科任教師按職責對班級學生開展電話或視頻家訪， 了 解學生情緒、 飲食起居、 居家自主學習和親子關(guān)系等情況，填寫好家訪記錄表。 初步排查結(jié)果要及時與學校專兼職心理老師或社工對接， 由學校再安排專業(yè)排查。 疫情防控期間， 要根據(jù)xx市中小學疫情防控心理防護應對指引 等要求， 通過不同方式開展心理健康教育， 構(gòu)建以心理教師專業(yè)指導， 班主任為主、 學科教師參與、 班級學生互相支持的心理疏導網(wǎng)絡， 適時開展生命教育， 全面、 有效、 及時對學生進行有效疏導。 強化家校協(xié)同， 提升家長心理知識， 提高家長識別與處理學生心理危機能力。（二） 嚴格落實學生心理危機預警制度。 對列入心理檔案的學生， 要進行危機干預動態(tài)管理； 重點做好疫情后危機學生的教育和干預方案， 定期追蹤有潛在心理危機風險的學生； 及時發(fā)現(xiàn)并識別學生出現(xiàn)的心理危機征兆。（三） 完善學生心理危機干預管理制度。 心理危機干預應全員參與， 同時發(fā)揮學生心理委員或社會力量（社工進校園等） 作用。 危機干預應有書面記錄； 對有自殺風險學生， 應設立標準的處置流程， 各項措施要落實到人； 對重度抑郁、 有自殺自傷傾向或自殺未遂學生， 要適時進行團體輔導或個別輔導； 對自殺身亡事件， 要建立處置預案， 包括應對媒體， 應對相關(guān)部門， 應對家長， 及面對師生等， 均應按流程處置。三、 夯實基礎， 提高心理教育針對性實效性（一） 扎實開展心理健康教育專題調(diào)研。 鎮(zhèn)區(qū)要于本學期開展一次專題調(diào)研， 重點調(diào)研核查屬地學校心理健康教育的組織領導、 機構(gòu)設置、 隊伍建設、 教學情況、 條件保障、 心理危機排查和化解任務落實情況。 對近兩年發(fā)生的心理極端事件， 要有規(guī)律性研判與分析。 對薄弱部分要有針對性的解決措施和辦法。 重點做好疫情防控期間（含開學后） 心理問題調(diào)研， 對因疫情出現(xiàn)的新問題要做出科學研判和合理處置。（二） 嚴格落實心理危機事件分析報告制度。 建立心理危機事件分析報告常規(guī)制度。 凡發(fā)生學生心理問題自殺事件的鎮(zhèn)區(qū)、市直屬學校要及時向市教體局匯報； 事件發(fā)生 5 天內(nèi)提交涉事學生心理問題個案分析報告和在校中小學生自殺死亡情況登記表 , 自殺死亡情況登記表注意保密， 不得隨意外傳； 危機事件處理完畢后， 提交事件處理情況綜合報告， 內(nèi)容包括危機事件描述、 處置過程、 專業(yè)分析等。 不得以任何理由瞞報、 漏報或遲報。四、 突出重點， 完善跟蹤落實制度鎮(zhèn)區(qū)和學校要落實心理問題檢測排查及后續(xù)跟進制度， 完善問題學生成長檔案。 建立分層分級心理危機預警庫， 對重點對象要予以重點關(guān)注與跟蹤， 對心理高危學生要有干預預案， 有具體措施和明確的責任人。 對心理問題檢出率較高的班級或年級， 學校要重點關(guān)注， 要集中力量進行專業(yè)指導， 在人力物力配置上進行傾斜。 對心理問題檢出率較高的學校， 相關(guān)鎮(zhèn)區(qū)要整合轄區(qū)專業(yè)資源給予重點關(guān)注與指導。 市教體局將充分發(fā)揮市心育中心、心理健康教育中心教研組及全市心理健康教育專業(yè)團隊的作用，強化對心理危機事件頻發(fā)及心理問題檢出率較高鎮(zhèn)區(qū)和學校的跟蹤、 指導和督導， 與各鎮(zhèn)區(qū)和學校共同面對心理危機事件， 努力提高心理問題處置的針對性實效性。附件： 1.中小學生心理危機排查情況登記表2.在校學生自殺死亡情況登記表3.涉事學生個案分析和事件處理情況綜合報告（模板）xx 市教育局x x附件 1：中小學生心理危機排查情況登記表注： 1、 本表用于填報列為高危排查對象人員， 請認真排查、 研判、 核準；2、 3 月 31 日 前填寫報送市德育科 。附件 2：在校中小學生自殺情況登記表附件 3涉事學生個案分析和事件處理情況綜合報告（模板）一、 基本資料包括姓名， 性別， 年齡， 年級等二、 個案背景資料包括經(jīng)濟水平、 家庭關(guān)系、 父母教養(yǎng)、 行為表現(xiàn)、 學習狀況、 人際關(guān)系、 健康狀況、 情緒狀態(tài)、精神病記錄、