22《論語》十則

誦，品君子 教學(xué)實(shí)錄中山市海洲初級中學(xué) 楊薇師：同學(xué)們：我們一起讀讀頻幕上的兩行文字。生：泱泱華夏，五千年經(jīng)典余音繞梁； 謙謙君子，儒家文化我禮儀之邦。師：經(jīng)典文化余音繞梁，時(shí)隔千年，我們的耳邊仿佛還回響起那來自遠(yuǎn)古的悠揚(yáng)歌聲；儒家 傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，華夏禮儀之邦的美譽(yù)告訴今天的我們，還要記住謙謙君子的品行。 在語文課堂上，我們學(xué)習(xí)了論語十二章，今天，我們用一種全新的方式再次重溫經(jīng) 典，通過誦讀論語，品味其中的君子形象。 毛詩序當(dāng)中有這樣一句話，請大家一起讀一讀。生：情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之 蹈之。師：也就是說：內(nèi)心非常激動的時(shí)候，就會用言語表達(dá)出來；如果言語表達(dá)不出來，就感嘆， 就唱歌；如果唱歌也不行，那就手腳并用一起舞動起來。肢體語言往往最能表達(dá)我們的 情感。下面，我們就用“擊打”的方式來誦讀論語。 （節(jié)拍打起來一、二、三、四. ） （生用擊打的方式誦讀論語十二章。）師：通過誦讀，請你來說一說，論語中的哪一些語句說明了君子怎樣的品質(zhì)？生1：“人不知而不慍，不亦君子乎？”說明君子心胸寬廣。生2：“不義而富且貴，于我如浮云?！闭f明君子正直。生3：“博學(xué)而篤志，切問而近思?！闭f明君子廣泛學(xué)習(xí)、堅(jiān)定志向。師：謝謝三位同學(xué)的分享！我們一起來讀一讀論語十二章中君子的品質(zhì)。 1.人不知而不慍，不亦君子乎？心胸寬廣 2.吾日三省吾身時(shí)常反省 3.為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？為人忠信 4.賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ 安貧樂道 5.不義而富且貴，于我如浮云。重義輕利 6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。志向堅(jiān)定 . 在論語里“君子”這個(gè)詞出現(xiàn)了107次，可見“君子”的內(nèi)涵是非常豐富的，不僅僅是論語十二章中提到的這些品格，其他章也提到。下面，我們再來學(xué)習(xí)課外的八則論語選章，進(jìn)一步品味論語中的“君子”形象。 前面我們用擊打的方式誦讀了論語，接下來我們用歌詠的方式來唱論語。 （生齊唱論語歌。）師：剛剛我們所歌詠的歌詞全都來自論語。下面，我們再誦讀一次。 （生誦讀八則論語選章。）師：通過預(yù)習(xí)，大家大致了解了每句話的意思?，F(xiàn)在，請你說說這些句子分別代表了君子怎 樣的品質(zhì)？由這些品質(zhì)，你又想到了什么？可以是與之相關(guān)的詩句、名言、歌曲、書籍、 故事等等。五分鐘時(shí)間小組討論，待會我們一起分享。 （生進(jìn)行五分鐘小組討論。）生1：子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！本有男亻_闊，神定氣安。小人斤斤計(jì)較，患得 患失。負(fù)筋請罪的故事。生2：子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”人要是失 去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么(就像)大車沒有車轅與軛相連接的木銷 子，小車沒有車轅與軛相連接的木銷子，它靠什么行走呢？丟失錢包的故事。師：同學(xué)們的分享很豐富，現(xiàn)在來考驗(yàn)一下大家的記憶力，看看能否根據(jù)屏幕上的提示，以 擊打的方式誦讀一遍論語八則選章。 （生用擊打的方式誦讀論語八則選章。）師：以上我們總結(jié)了君子的各項(xiàng)品質(zhì)，有一種品質(zhì)是孔子在當(dāng)時(shí)這樣禮崩樂壞的春秋時(shí)期非 常倡導(dǎo)的，而我們國家之所以被稱為禮儀之邦，也正是由于這種君子的品行禮。那 么接下來，我們就來看一個(gè)視頻，看看古人是如何行禮的，看完后說說你從中得到了怎 樣的信息。 （生觀看視頻。）師：下面，我們來創(chuàng)設(shè)一些生活當(dāng)中常見的場景，嘗試運(yùn)用作揖、拱手等禮節(jié)。 例如：早上進(jìn)班見到同學(xué)，蘇子行禮曰：“謝子，汝昨日功課溫習(xí)否？”謝子回禮道： “否。”蘇謂謝子曰：“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？汝應(yīng)按時(shí)溫習(xí)功課，方可溫故而 知新?！敝x子慚：“謝蘇子之教誨，吾知之矣。”謝子疾走而溫書去. 注意在情景演繹的過程中用一些文言詞，如：汝、吾、之、乎、也等等。還可以引用論 語中的句子。 （生小組五分鐘討論。） （生上臺演繹創(chuàng)設(shè)的情景。）師：這節(jié)課，我們