一年級(jí)5以內(nèi)的減法教案

BAI YUN QU SHA WEN XIAO XUE白云區(qū)沙文小學(xué)20142015學(xué)年度第一學(xué)期“教師崗位大練兵”之教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：蘇教版任教學(xué)科：數(shù)學(xué)任教班級(jí)：一年級(jí)任教老師：鄧仙課題名稱： 5以內(nèi)的減法 課型： 新 授 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能： 讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能用減法解決簡(jiǎn)單的問題。 2、 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。 3、 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 理解減法的含義，學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解減法的含義。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片，小棒，多媒體課件 課時(shí)安排： 第二課時(shí) 教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、創(chuàng)設(shè)情境師：為了讓我們的校園更加美麗，同學(xué)們都來給花澆水吧。教學(xué)例2：出示教材46頁的情境圖一： 組織學(xué)生觀察情境圖師：你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息嗎？二、探究新知1、認(rèn)識(shí)減法出示教材46頁的情境圖二師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師復(fù)數(shù)圖意：原來有5個(gè)同學(xué)在澆花，走了2人，還剩下3人。教師進(jìn)一步解釋：“走了”2人，就是表示從5人里去掉2人。（教師一邊說一邊用手勢(shì)來表示，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解。）討論：怎樣列算式？寫出來后交流匯報(bào):5-2= (教師板書出該算式)師：這種計(jì)算方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 減法，教師板書課題：5以內(nèi)的減法師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“-”號(hào)認(rèn)識(shí)“-”號(hào)：師：“-”讀作減號(hào)，表示從一個(gè)數(shù)中去掉幾個(gè)，還剩幾個(gè)。教讀該算式：方式：學(xué)生先試讀，得到教師的肯定以后教學(xué)生教讀。師：你能說說這道算式表示的意思嗎？組織學(xué)生討論交流，點(diǎn)名說。2、理解算法師：你是怎樣算出5-2=？指導(dǎo)學(xué)生用小棒代替人數(shù)擺一擺，說一說。教師完善板書：5-2=33.試一試出示教材第46頁試一試的情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，師：原來有幾個(gè)人，走了幾個(gè)人？提出問題：還剩多少個(gè)人？師：你能寫出算式來表示嗎？在你們的書上填上算式，集體交流，說一說為什么用減法算三、鞏固練習(xí)1、完成教材第47頁“想想做做”第1題教師指導(dǎo)學(xué)生用“原來，走了，還剩”說清每幅圖的意思后，再填算式。 第二幅圖要使學(xué)生明確：原 來有4只青蛙，跳走了2只, 還剩2只。2、完成教材第47頁“想想做做”第2題，指導(dǎo)學(xué)生先畫一畫，再計(jì)算。體驗(yàn)從幾個(gè)圓中去掉幾，還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。3、完成教材第47頁“想想做做”第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。4、完成教材第47頁“想想做做”第4題。指導(dǎo)學(xué)生討論交流，弄清圖意再列式計(jì)算。5、 完成教材第47頁“想想做做”第5題，指導(dǎo)同桌進(jìn)行游戲。四、 課堂小結(jié)師：本課我們主要學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的減法，并明白了減法的意義和計(jì)算的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？一、1、學(xué)生觀察生：一共有5人在澆花。二、1、學(xué)生觀察，生：走了2個(gè)同學(xué)。生：還剩3個(gè)同學(xué)生：5-2=生：5減2等于幾。學(xué)生交流學(xué)生擺小棒，交流得出：生：5減2等于33、生：原來有5個(gè)小朋友在澆花，走了2個(gè)，還剩3個(gè)小朋友。2、生：從5里去掉2，就一個(gè)一個(gè)的去掉生：5可以分成3和2,5-3=2學(xué)生擺小棒，說減法生：原來有3個(gè)小朋友一起玩，走了1個(gè)。生：還剩2個(gè)。生：因?yàn)槭亲吡?，人?shù)就變少了，所以用減法三、學(xué)生說題意，列算式解答，然后集體交流學(xué)生畫，填得數(shù)，集體交流一、以學(xué)生最熟悉的校園出作為創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，在無形中激發(fā)學(xué)生熱愛校園的熱情。二、1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力學(xué)生通過交流，進(jìn)一步理解減法的含義，弄清楚是從哪個(gè)數(shù)中減去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)從5里面拿走2根，還剩3根的過程。3、使學(xué)生明確：“走了”就要用減法計(jì)的意義。三、通過練習(xí)反饋，鞏固新知，也能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)： 第2，5，6題板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的減法5 - 2 = 3讀作：5減2等于3課后反思： 1.閃光點(diǎn)： 本節(jié)課學(xué)生能理解減法的含義，學(xué)生知道走了，去掉多少，還剩下多少，用減法計(jì)算。學(xué)生能說清楚一幅圖，并能列算式解決，達(dá)到教學(xué)目的。課堂中，學(xué)生積極發(fā)言，能完整地說出