三冊(cè)數(shù)學(xué)100頁數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì).doc

三冊(cè)數(shù)學(xué)100頁數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析及推理能力。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)條件，判斷得出結(jié)論教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、三只小動(dòng)物玩具。教學(xué)過程：課前：師生互相介紹：（課件出示：翠綠的草坪，并配樂） 我是你是你能向大家介紹一下嗎?一、 游戲引入：（例2）師：小朋友，你們非常喜歡玩具吧，今天，張老師帶來了兩個(gè)小動(dòng)物玩具：小狗和小兔。師：說說老師的左手和右手。先示范給學(xué)生看：左手拿小兔，右手拿小狗。師：現(xiàn)在，張老師要把它們藏起來，讓你們猜一猜，好嗎？師：請(qǐng)你猜一猜：張老師的左手拿的可能是什么小動(dòng)物？生1：左手可能是小狗，右手可能是小兔。生2：左手可能是小兔，右手可能是小狗。師：張老師告訴你：我的左手拿的不是小狗。那一定是誰猜對(duì)啦？ 生：那左手拿的一定是小兔，右手拿的一定是小狗。師：為什么？生：因?yàn)槔蠋熣f左手拿的不是小狗，那一定是小兔，右手拿的就是小狗。師：我們?cè)賮聿乱淮魏脝?？師：我的右手拿的不是小狗，那我左手拿的肯定是什么？師：你為什么這樣肯定？生：老師右手拿的不是小狗，那左手拿的就是小狗，右手拿的是小兔。師：這位小朋友猜的有道理嗎？誰也聽懂了？再請(qǐng)一位小朋友說一說。師：如果我的左手拿的不是小兔，那我右手一定拿的是什么？你是怎么猜出來的？師：今天這堂課，我們就來玩猜一猜的游戲！二、例3探究：師：三種動(dòng)物你們能猜得出來嗎？ 師：出示：三個(gè)小朋友分別拿著小熊、小兔和小狗。（師讀題）猜一猜丁丁、麗麗和冬冬各拿著什么小動(dòng)物。猜一猜，他們可能會(huì)拿什么小動(dòng)物呢？（請(qǐng)學(xué)生猜。）師：這樣猜，又費(fèi)時(shí)間，有不一定正確。有什么提示嗎？師：看到這個(gè)信息，你能猜到什么？生：麗麗可能拿小熊，也可能拿小狗。師：有兩種可能。生：我猜，丁丁可能拿小狗、可能拿小熊，也可能拿小兔。師：有三種可能。生：我猜冬冬可能拿小熊、可能拿小狗，也可能拿小兔。師：冬冬也是三種小動(dòng)物都有可能拿。師：再找找信息：（丁?。何夷玫氖切」?。）師：看到這個(gè)信息，你又知道了什么？生：丁丁拿的是小狗。（再叫一生：你認(rèn)為呢？）生：丁丁拿的肯定是小狗。師：現(xiàn)在還有幾位小朋友讓我們猜？（兩位。）對(duì)呀，現(xiàn)在變成了猜兩種物體了。（課件出示兩位小朋友）生：我還知道麗麗拿的是小熊。師：你是怎么知道的？（麗麗拿的不是小兔，那一定是小熊了。）（再請(qǐng)一位學(xué)生：你是怎么認(rèn)為的？） 師：那么，冬冬拿的一定是（小兔。）師：小朋友，你們真聰明！能根據(jù)題目中給出的信息，知道了三位小朋友分別拿著什么小動(dòng)物。你會(huì)用這樣的方法來解決問題嗎？三、合作探究：師：這三位小朋友在玩拍皮球的游戲。（三位小朋友拍皮球，分別拍了31下、30下和32下。小紅：我不是最多的。小麗：我拍的最少。）請(qǐng)大家猜一猜他們各拍了幾下？師：四人一個(gè)小組討論，他們各拍了幾下？請(qǐng)小組長把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。學(xué)生小組討論。師巡視。師：哪個(gè)小組愿意把討論結(jié)果告訴大家？（我們最先找到了小麗拍的，因?yàn)樗f：“我拍的最多?！彼运牧?2下，再找到小紅，她說：“我不是最少的?！蹦撬褪?1下，明明就拍了30下。）師：這個(gè)小組的小朋友討論得多棒啊！還有不一樣的嗎？（我們先找到了小紅，她說：“我不是最少的。”那她可能拍了31下，也可能拍了32下，而小麗說：“我拍的最多?！彼孕〖t拍了31下，小麗拍了32下，明明拍了30下。）四、 練一練：師：小朋友，你們的表現(xiàn)太棒啦！不但會(huì)猜，而且掌握了猜的方法：可以先找到直接給的信息；也可以先找出間接給的信息來猜出另外兩個(gè)?，F(xiàn)在請(qǐng)你用掌握的方法來判斷下面的題目，好嗎？你能判斷嗎？：李平和方明分別來自上海、北京。李平不是北京的，那么方明來自北京。（正確） 師：你是怎么分析的？1、 瑪麗不是美國人，那她一定是英國人。（不正確）師：你是怎么分析的？2、 三位小朋友做口算，分別做了48道、53道和52道。方明做的最多，冬冬不是最少的。那么，丁丁做了52道。（不正確）師：你是怎樣想的？師：小朋友們的判斷能力真強(qiáng)！下面我們來連一連：（課件：三只小動(dòng)物分別拿著紅、黃、藍(lán)3種顏色的氣球。）三只小動(dòng)物都說了一句話，你會(huì)自己讀一讀嗎？誰來說說？師：你是怎么猜的？（師依次連線）師：小朋友，猜三樣物體，你們已經(jīng)沒問題了，如果有四樣物體讓你們猜，你們能行嗎？師：（課件出示：）開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小偉、明明、丁丁、小剛參加跑步比賽，小偉不是第一名，丁丁跑得不是最快，也不是最慢，明明得了第三名。請(qǐng)你填出他們的跑步名次。師：小朋友，這道題要我們猜幾個(gè)人的跑步名次？（四個(gè)人了）對(duì)呀！那你會(huì)不會(huì)分析呢？四人小組再討論討論，請(qǐng)組長把討論結(jié)果寫在練習(xí)紙上。哪個(gè)小組來交流？生1：明明得了第三名，已經(jīng)知道了，可以直接填進(jìn)去。師：你真厲害，發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)信息。生2：我發(fā)現(xiàn)小偉不是第一名，就是第二、第三或第四名，明明是第三名了，小偉就可能是第二或第四名。師：你真棒！不但發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)信息，還會(huì)自己分析了。生3：我發(fā)現(xiàn)丁丁不是最快也不是最慢，就不可能是第一名和第四名，只能是第二或第三名，明明第三，丁丁就是第二名。師：你真是個(gè)聰明的孩子！不但發(fā)現(xiàn)了第三個(gè)信息，還會(huì)通過自己的分析、判斷，知道了丁丁一定是第二名！ 生4：小偉第四名。師：小偉可能是第一名嗎？（生：不可能！信息告訴我們了）生5：小剛是第一名。師：小朋友，你們真是太能干