小學(xué)教師職業(yè)資格考試《教育教學(xué)知識與能力》每周一練試卷D卷 附答案.doc_第1頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力每周一練試卷D卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因為考題太難 。 依據(jù)維納的歸因理論 , 這屬于( )。A 穩(wěn)定、外在、不可控歸因B 穩(wěn)定、外在、可控歸因C 不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D 不穩(wěn)定、外在、可控歸因2、小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于( )。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要3、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心,提倡“做中學(xué)”的課程理論是( )A、分科課程論B、活動課程論C、社會課程論D、要素課程論4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是( )。A.社會生活B.科學(xué)實驗C.生產(chǎn)勞動D.學(xué)校教育5、委托任務(wù)和組織活動屬于( )。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.陶冶教育法6、( )可用來考查學(xué)生對知識的回憶,且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題7、我國小學(xué)階段。德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。A.班級管理活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會8、白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國、投身科學(xué)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于( )。A敘事型B討論型C表演型D體驗型9、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )。A.教師中心,教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心10、奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù),其精神實質(zhì)是( )。 A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系 C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 11、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰,這種心理現(xiàn)象屬于( )。A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突12、我國字校德育包括的三個基本組織成分是( )。A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育13、兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏( )。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D14、提出教師成長公式:經(jīng)驗反思成長 的是( )。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納15、在按年齡編班的前提下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué),這種分組屬于( )。A.綜合分組 B.外部分組 C.內(nèi)部分組 D.交叉分組16、英國教育家沛西能認(rèn)為,教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式,是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于( )。A.神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說17、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意( )。A.學(xué)生自主B.教師主導(dǎo)C.教學(xué)相關(guān)D.因材施教18、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題,心里很高興,美滋滋的給自己點了個贊。這種情感屬于( )。A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感19、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題,心里很高興,美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于( )。A美感 B道德感C理智感 D責(zé)任感20、新學(xué)期第一堂體育課張老師對學(xué)生進(jìn)行了體能測試,以作為分組教學(xué)的依據(jù),這種教學(xué)評價屬于( )。A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述思維過程中問題解決的影響因素。2、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的基本理念。3、簡述課堂紀(jì)律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、在小稻秧脫險記一文中,有這樣一段描寫:與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,“有氣無力的說”:“完了,我們都喘不過氣來了?!鄙险n時,于老師問學(xué)生:“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強(qiáng),要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點?!闭f完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦?!庇诶蠋熣f,好,掌聲鼓勵,這才是“有氣無力”。問題:(1) 評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。2、在一次教研活動中,一位小學(xué)老師感慨地說:“如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題,令我時常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時,有的孩子就問老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?對這樣的問題,我還能勉強(qiáng)回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會冷不丁地問老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?我當(dāng)時就懵了,不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況,你將如何對待? 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點和難點。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、C2、【解析】C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心,是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。3、B4、D5、【答案】C。專家解析:實踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動,在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗,以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。6、D7、【答案】B。專家解析:小學(xué)思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育,其重點是系統(tǒng)地提高認(rèn)識、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時不多,但它是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。8、A9、A10、B11、【解析】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo),產(chǎn)生的是雙避沖突。12、C13、A14、D15、C16、B17、D18、C19、C20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:影響問題解決的主要因素:問題表征的方式;遷移;定勢;醞釀效應(yīng);功能固著;動機(jī)與情緒狀態(tài);原型啟發(fā)。2、答案如下:小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括:(一)學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。(二)師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。(三)能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。(四)終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。3、答案如下:(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時某項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,使他對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個人對活動任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時,自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)解析材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念,值得學(xué)習(xí)。具體分析如下:余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學(xué)生讀一讀雜草的話,并和學(xué)生討論。使得學(xué)生積極參與其中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生的發(fā)展。于老師的教學(xué)行為調(diào)動了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為了讓學(xué)生更好地理解“有氣無力”的意思,用詼諧幽默的方式來引導(dǎo),從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會,而且使得課堂氣氛輕松愉快,達(dá)到了讓學(xué)生理解的目的。于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,激發(fā)學(xué)生思維活動。材料中,余老師在課堂中積極弓|導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)問題的解決。綜上所述,教師在教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)解析對“教學(xué)是一門藝術(shù)”的理解,具體分析如下:教學(xué)是一門藝術(shù),是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中,余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式,用新穎獨特的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù),表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力,提升師生的生命力。材料中,余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練,讓學(xué)生做練習(xí),而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感,尊重學(xué)生的判斷,重視學(xué)生的知識經(jīng)驗,從而實現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù),表現(xiàn)在教師要用語言舉止,用人格魅力感染學(xué)生。材料中,余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生,有舉止有風(fēng)度,從而深深地感染學(xué)生。綜上所述,教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù),在教學(xué)方法上不斷更新,營造輕松的課堂氛圍,積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、答案如下:1.這位教師的困惑,一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點:小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面,由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng),會提出各種問題,材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求,才會產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時代,學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富,對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)??傊?,材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。2.要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,需要從以下方面入手:第一,專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手,與學(xué)生積極探討問題,同時堅持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則,啟發(fā)學(xué)生積極思考,共同探索和研究問題。第二,專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實踐知識之外,教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措,一方面因為自己的知識不夠充實,另一方面,要注重回答學(xué)生問題時,符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點,站在學(xué)生的角度看世界。因此,教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容,并注重與時代生活相聯(lián)系,跟上時代步伐的發(fā)展,不斷充實自己,這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。第三,專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含:教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候,要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新,且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述,這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點,如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比,表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點;用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容,大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”,“敏捷的跑過來,努力吃它的飯”,“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭,這一系列對比非常形象生動,使人如聞其聲,如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情,如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”,“架子十足”的似乎含有貶義的詞語,以及“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達(dá)自己濃厚的情感,在作者眼里,白鵝是一位性格高傲的朋友,雖有些可笑,但很可愛。它雖然固執(zhí),卻立場堅定,一視同仁。雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真。所以,雖然離開了郊外的小屋,但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘,記憶猶新,其背后,是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之,作者用漫畫式的獨特視角與幽默

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