德智并舉,師生協(xié)力.doc

德智并舉，師生協(xié)力 淺說班集體建設(shè)李佳軍（云南省臨滄市鳳慶縣第一中學(xué)，云南 鳳慶 675900） 摘 要：班集體是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的具體執(zhí)行者和實現(xiàn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要環(huán)境，也是教師實現(xiàn)人生價值的舞臺。所以，班集體建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展壯大，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到教師工作成績的好壞。班主任作為班集體的主要組建者、領(lǐng)導(dǎo)者，要把建設(shè)良好的班集體作為自己的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：班集體 班主任 學(xué)生 德育 智育筆者一九九七年參加工作至今，從教十多年，在這漫長而又短暫的教學(xué)生涯中擔(dān)任過班主任，從事過初中、高中教育教學(xué)，管理過一層次、二層次和三層次班級，接觸過“好、中、差”等形形色色的學(xué)生，對班集體建設(shè)有一定的體會。班級是學(xué)校教育教學(xué)和管理的基本單位，是學(xué)校組織體系中承上啟下的重要組成部分，是班主任進(jìn)行教育工作的載體和組織保證，是學(xué)生健康成長和學(xué)好知識、技能的主要場所。通過多年的教學(xué)實踐和反思總結(jié)，我深刻感受到建立良好的班級不論對學(xué)校、教師，還是對學(xué)生都是非常重要的，班集體建設(shè)是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展、教師工作、學(xué)生成長重大事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師和學(xué)生都應(yīng)該高度重視班集體建設(shè)，為班集體的組建發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。針對不同的班級，在班集體建設(shè)中，工作的重點和采取的措施是不同的，一層次班級的學(xué)生紀(jì)律觀念較好、學(xué)習(xí)積極性較高、責(zé)任心較強，班集體建設(shè)的難度相對要低一些；二、三層次尤其是三層次在以上這些方面與一層次有較大差距，班集體建設(shè)中難度較大。那么，如何建設(shè)好班集體呢？特別是二、三層次班級的班集體建設(shè)應(yīng)如何展開效果才會好呢？班集體建設(shè)重點是，下面我就結(jié)合實踐談?wù)劧龑哟我绾巫ズ玫掠椭怯愫冒嗉w建設(shè)。一、以德育為基礎(chǔ)，抓好班集體建設(shè)司馬光曾經(jīng)論述過“德”與“才”的關(guān)系，強調(diào)道德品質(zhì)對一個人成為合格人才的重要性。大學(xué)生用硫酸潑熊、大學(xué)生用鐵錘把同學(xué)殺害塞到衣柜里等類似事件充分說明了德育的重要性。在班集體建設(shè)中，從德育方面說，班主任要從以下方面入手，營造良好的班風(fēng)班貌。1確立班集體的奮斗目標(biāo)目標(biāo)是前進(jìn)的方向，沒有奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。一個班集體應(yīng)該有一個共同的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)三維一體的有機結(jié)臺。作為班級組織者、建設(shè)者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)，在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮班集體每個學(xué)生的積極性，使目標(biāo)的實現(xiàn)過程成為教育與自我教育的過程，每一各共同目標(biāo)的實現(xiàn)，都是同學(xué)共同努力的結(jié)果，要讓他們分享班集體獲得的成功果實，享受歡樂和幸福，從而形成集體榮譽感和責(zé)任感。如紀(jì)律衛(wèi)生、體育文藝等方面，都要樹立“受表彰為榮、受批評為恥”榮辱觀，在各類型的檢查評比中不一定要爭取第一，但每一位學(xué)生都要樹立集體榮譽感，為班集體的榮譽而努力?，F(xiàn)在我所帶的是進(jìn)入高三級新組建的三層次班級，許多學(xué)生突出特點是散漫，剛開學(xué)班內(nèi)部分學(xué)生就缺曠、在課堂上講話甚至小打小鬧干擾教學(xué)，下課在教室內(nèi)追打、嬉鬧甚至打架斗毆，至于抄襲或缺交作業(yè)、衛(wèi)生不打掃等更是司空見慣。出現(xiàn)這些不良情況甚至嚴(yán)重違紀(jì)的行為，主要原因是部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)信心，缺乏班集體榮譽感，缺乏是非觀念。針對此情況，我找學(xué)生談心，分析各他們表現(xiàn)和成績，找出他們身上的閃光點和不足，幫他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造全新的自我。經(jīng)過努力，班級風(fēng)氣有很大好轉(zhuǎn)，自由散漫的人少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的人多了，關(guān)心熱愛集體的人多了，并得到了任課老師的認(rèn)可和贊許。2確立正確輿論導(dǎo)向，建設(shè)良好班風(fēng)班貌正確的輿論是一種巨大的教育力量，對人具有約束、激勵等作用，在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班集體內(nèi)的各種現(xiàn)象，對這些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如針對放學(xué)后不關(guān)門窗、衛(wèi)生不打掃等這些“小事”召開了主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，展開了熱烈的討論，讓學(xué)生明白小事的危害，樹立“勿以惡小而為之，勿以善小而”意識，強化班集體觀念，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)班貌。3調(diào)動學(xué)生參與民主管理班主任工作要用有限的時間、精力真正做到“抓在細(xì)微處，落在實效中”必須充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生參與班集體管理，通過創(chuàng)設(shè)各種條件，充分調(diào)動全班每個學(xué)生參與管理的積極性，形成民主管理氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的管理意識和提高學(xué)生的民主管理能力。在管理中，班主任要和大家交心，闡明自己管理班集體的打算，確定分級管理目標(biāo)，班主任管班長、班長統(tǒng)管、班委各負(fù)其責(zé)和其他學(xué)生監(jiān)督班委履行職責(zé)管理機制，讓每一個同學(xué)都有參與班級管理的機會。這樣，既激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情和提高了學(xué)生管理能力，又使學(xué)生認(rèn)識到了自己是班級的主人，從而自覺地投入班集體管理，實現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生自我管理的有機結(jié)合，班主任達(dá)到“多管是為了少管，少管是為了不管”的目的。4真誠對帶學(xué)生，理解尊重學(xué)生班主任要調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理，首先要真誠地對待每一位學(xué)生。我十分欣賞一句話：“以誠相待，以誠換誠，以心交心”，師生之間相互尊重、理解、關(guān)心、協(xié)作，讓學(xué)生感到班主任是信任自己的，班主任是值得信賴的人。老師對學(xué)生有幾分真意和誠意，學(xué)生會回敬老師幾分真情，這樣才能真正地“深入”到學(xué)生中去。其次要理解尊重學(xué)生。班主任要深入到學(xué)生中間去了解他們的興趣愛好、了解他們想什么、有什么煩惱，不深入到學(xué)生中去，就不了解學(xué)生的實際情況，就會對學(xué)生有偏見，造成師生之間隔閡和對立，讓學(xué)生參與管理就無從談起。最后要妥善處理學(xué)生的過錯。任何人都會犯這樣那樣的錯誤，何況是各方面還不成熟、自制力較差的學(xué)生。成功的班主任不是杜絕學(xué)生犯任何錯誤（因為這是絕對不可能的），而是恰當(dāng)處理好學(xué)生所犯的錯誤，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。有一次，剛開學(xué)幾天，課堂上有個女生看雜志（按學(xué)校規(guī)定是要受紀(jì)律處分的），我悄悄地走到她旁邊“閃電出擊”，她反映過來時我已經(jīng)把雜志撕碎丟進(jìn)垃圾桶了，連周圍都只有兩三個學(xué)生看到，當(dāng)時我什么也不跟她講。第二天，我借找部分學(xué)生了解班級情況的機會，順便就把頭天看雜志的女生一起叫了出來，告訴她我這樣處理是為了在全班同學(xué)面前不讓她難堪，是給她一夜的時間進(jìn)行反思，是給她改正的機會，但她的錯誤無可辯解的。通過我的說服教育，該生承認(rèn)了自己的錯誤，保證在努力學(xué)習(xí)、課堂上專心聽講。事后，該生履行了她的保證，學(xué)習(xí)進(jìn)步較大。5要用集體主義凝聚人蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”，它不是個人的簡單組合，而是人們之間的融合，一個優(yōu)秀的集體形成后會具有比成員相加更大的力量。班集體能夠把幾十個互不熟悉、性格相異的學(xué)生聯(lián)合成一個有機整體，產(chǎn)生強大的合力，靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，支撐起班集體這座大廈。當(dāng)然，集體主義精神不是固有的、虛無的，它需要培養(yǎng)并且是可以培養(yǎng)的。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感，讓學(xué)生懂得個人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把自己融于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個體目標(biāo)，樹立“班興我榮，班衰我恥”的集體主義榮譽感。6要建立和諧的人際關(guān)系 人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，不同于其他一般的關(guān)系，不能簡單地進(jìn)行機械的操作。班集體建設(shè)的一個重要方面是協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，班集體里，由于種種原因難免產(chǎn)生磨擦、矛盾和沖突，同學(xué)之間總會出現(xiàn)各種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班主任要善于及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間的矛盾，如認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，而且要盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，首先要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。同學(xué)之間、師生之間只有經(jīng)常進(jìn)行交往與交流，才能彼此了解、相互溝通與理解，從而和諧相處。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。團結(jié)的實質(zhì)是價值觀念的一致，群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關(guān)系質(zhì)量的高低。在 崇尚“個人主義”、“拜金主義”人際關(guān)系中，可能存在暫時的利益認(rèn)同，也可能出現(xiàn)表面的合作，但那種低級趣味的投合、酒肉朋友式人際關(guān)系，不可能形成堅強的班集體，班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、團結(jié)互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心人，做到心中有他人、心中有集體，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心是班集體建設(shè)重要內(nèi)容。7要用科學(xué)的管理規(guī)范人 “不以規(guī)矩，不成方圓”，在班級管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)班級實際情況，制訂具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣中，要特別注意這樣幾點：一是要使規(guī)章制度真正成為全體學(xué)生行為習(xí)慣。如果班級規(guī)章制度脫離班級實際，或者只是班主任和班干部等少數(shù)人的思想，大多學(xué)生不同意，就難以轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的約束力，實施起來，效果肯定糟糕，甚至形同虛設(shè)。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體，只有全體學(xué)生做到自我管理和積極參與管理，才能獲得理想的管理。三是要注重管理的教育性。制定執(zhí)行規(guī)章制度的目的是規(guī)范人們的行為，創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而維護(hù)人們利益，那種動輒處罰、以罰代教的管理是混淆了管理的目的與手段，失敗是必然的。二、以智育為突破口，建設(shè)好班集體一個班集體建設(shè)成功與否，很大程度上體現(xiàn)在教學(xué)成績尤其是高考成績上，從正面的角度看，學(xué)校、社會和家長最終關(guān)注的是你擔(dān)任班主任的這個班大學(xué)特別是重點大學(xué)考上了多少，考上什么大學(xué)，作為班主任總不至于向別人吹噓自己的班級有幾個省級和市縣級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”！所以，班主任除了抓好班里的思想品德教育和教好自己所任的科目外，必須調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生成績，在高考中取得優(yōu)異成績。1根據(jù)實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)在班集體建設(shè)中，班主任要把教學(xué)目標(biāo)作為工作的重中之重，根據(jù)不同學(xué)生的不同階段制訂不同的奮斗目標(biāo)，并把這些目標(biāo)落實到實處，才會取得優(yōu)異的教學(xué)成績。當(dāng)然，進(jìn)入高三后學(xué)校、年級會給班級制定具體的教學(xué)目標(biāo)，某個班級一、二、三本上線人數(shù)是多少，綜合上線率是多少等等，班主任對班上的學(xué)生要作恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，把這些目標(biāo)分解到學(xué)生上，讓每一個學(xué)生樹立一個只要努力就可以實現(xiàn)的目標(biāo)。我接手高三班級后，首先根據(jù)進(jìn)入高三的編班成績、開學(xué)三個星期的了解和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)分別找學(xué)生談話，把對學(xué)生的定位情況反饋給學(xué)生，給每一個學(xué)生指出明確的奮斗目標(biāo)。2發(fā)揮比較優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自信心俗話說：“人貴有知之明?！背晒儆谧孕诺娜?，一個人明白自己的不足當(dāng)然重要，但是知道自己的弱點同時，更要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能，充分用好自己的潛能。實際上絕大多數(shù)人，都有無可比擬的潛能，只是自己沒有發(fā)覺，不知道利用，從而缺乏自信，放棄努力。優(yōu)秀的班主任就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和潛能，幫助學(xué)生樹立自信心。拿高考來說，有的學(xué)生可能有音樂、美術(shù)、體育或舞蹈等方面潛能，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，更要調(diào)動學(xué)生吧自己的潛能利用起來。我曾經(jīng)接手過一個高二級的學(xué)生，家境優(yōu)越，從小學(xué)就開始學(xué)繪畫，進(jìn)入高中后家長和自己都希望考美術(shù)類學(xué)校，但進(jìn)入高二該生開始厭煩繪畫，進(jìn)畫室就心煩，老是找借口逃課在操場上溜達(dá)。有一天，該生又逃在操場上玩籃球，我發(fā)現(xiàn)他彈跳、跑步比其他學(xué)生好，詢問之后獲悉，該生不想學(xué)繪畫了，但家長認(rèn)為此時調(diào)整專業(yè)已經(jīng)來不及了，不主張調(diào)整專業(yè)，我認(rèn)為該生對美術(shù)厭煩到逃課，高考時很難取得好成績，動員他“改行”，該生在高二上學(xué)期末由學(xué)美術(shù)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練體育，我經(jīng)常親自督促其體育訓(xùn)練，該生的體育潛能得到充分發(fā)揮，通過努力最終考上了一本體校。3注重培養(yǎng)臨界生，動員引導(dǎo)學(xué)生跨越“門檻”“臨界生”指只要努力成績就上一個新臺階的學(xué)生，不同的學(xué)生“臨界點”不同，如果班主任高度關(guān)注，注重培養(yǎng)，這類學(xué)生的成績會有質(zhì)的突破，是有實力從三本進(jìn)入二本或由二人躍入一本的，“臨界生”躍進(jìn)“龍門”了，班集體的綜合成績不用說將大幅度提高。有一年有一個二層次班級由于種種原因，高三級下學(xué)期開學(xué)了學(xué)校叫我接任該班班主任。臨陣換將不用說對班級影響較大，加之該班在同層次中基礎(chǔ)就相對較弱，要完成預(yù)定的任務(wù)難度是較大的，剛好我看到浙江舟山中學(xué)主管教學(xué)的副校長介紹臨界生的培養(yǎng)問題，我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，首先綜合分析全班學(xué)生的多次成績，確定了10名“臨界生”，其次是協(xié)調(diào)任課老師通力合作，強調(diào)教學(xué)中做好培優(yōu)補偏同時關(guān)注“臨界生”的提升。當(dāng)年高考中這10名“臨界生”差不多撐起班里一二本上線率的半邊天， 4人剛好上一本線，5人只以微弱的優(yōu)勢超過二本線，我們班超額完成學(xué)校布置的教學(xué)目標(biāo)。4重視學(xué)科之間協(xié)調(diào)發(fā)展，提高綜合成績學(xué)生偏科是教學(xué)中常見的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，有學(xué)生自身的原因、教師方面的原因、家庭方面的原因、學(xué)校和社會等方面的原因。知道學(xué)生偏科、找出學(xué)生偏科的原因固然重要，但采取措施解決學(xué)生偏科問題更為迫切，班主任的重要之處就是把科任教師調(diào)動起來，動員科任教師為提高班級綜合成績而努力，該從多投入時間精力的教師投入，該擠出時間給其他教師的積極配合，總之，教學(xué)中每位教師都要全身心投入到教學(xué)，但又不能出現(xiàn)單打獨斗情況，因為高考最終看的是總分，而不是只看哪個科目優(yōu)秀，雖然現(xiàn)在部分大學(xué)招收有特長的考生，但比率是非常小的，