九年級語文下冊 第五課《孔乙己》課件 人教新課標版

教材：人教版初中語文第六冊,一、教材分析四、教學過程二、教學方法五、板書設計三、學法指導六、時間分配,一、教材分析1、教材所處的地位、作用及前后聯(lián)系本課是人教版初中語文第五冊第五單元（小說單元）中的第一課。小說這一體裁在第一、二冊略有接觸，第三、四冊曾系統(tǒng)地學習小說的文體特點，本課承接已有的知識，先復習、鞏固所學知識，然后深入學習本文結構的安排和作品中環(huán)境描寫的作用（教學時間為二課時）。2、教學目標（1）德育目標（2）知識目標（3）能力目標,3、教學重點（1）理解社會環(huán)境描寫的作用（2）體會作品精巧含蓄的構思（3）人物形象的分析4、教學難點（1）多種描寫方法綜合運用的藝術（2）作品產生的年代和反映的社會現(xiàn)實與學生實際生活有較大的時空差距（3）部分句段含蓄艱深,二、教學方法1、為充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，采用預習、朗讀、分析、質疑、品味、表演、觀看影片的教學方法，落實“精講、善導、引思、激趣”的八字要求。2、采用多媒體電教手段，提高課堂教學效率和教學質量。3、使用教具：多媒體電教平臺、九枚硬幣,三、學法指導1、通過質疑、討論解決疑難，讓學生體會精讀的學習方法。2、通過讓學生的表演，激發(fā)其學習語文的興趣，把學生引入大語文的學習氛圍中。,四、教學過程第一課時1、導入2、分析環(huán)境描寫3、理解情節(jié)，體會精巧結構第二課時1、學生質疑、討論、表演2、人物形象分析3、歸納作品主題4、布置作業(yè),導入1、播放一段與科舉有關的影片引入新課2、教師介紹封建科舉制度的有關知識,本單元兩篇小說都以批判封建科舉制度為主題，影畫濃縮兩種不同命運可給學生一個感性認識，教師的介紹又可加強理性認識，不僅對本文而,且對本單元都有概括指導作用。,理解小說中環(huán)境描寫的作用教師先提出幾個問題，然后學生帶著問題朗讀課文，再討論解決疑難。,教會學生從關鍵的詞語、句子中理解文章的內在含義，然后歸納結論的學習方法。,課文分析之一：,分析故事情節(jié)，體會小說精巧的構思1、學生瀏覽課文并說出文字描寫的5個片斷2、觀看片段，體會“笑”的深刻含義3、從練習四入手，引導發(fā)言，體會精巧含蓄的布局,課文分析之二：,本節(jié)采用表情朗讀、品味、觀看片段、討論、發(fā)言等方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。,1,2,3,4,5,6,學生質疑、表演,引導學生互相質疑、討論艱深難懂的語句，表演“排”、“罩”等動作，可激發(fā)學生學習興趣，提高自學能力。,課文分析之三：,人物形象分析指導學生從孔乙己的外形、肖像、服飾、語言、神情、動作等方面進行人物分析，理解人物性格特征。,從多角度多層次對人物進行分析，,人物形象更鮮明、更飽滿。學生更易理解，使學生掌握多種刻劃人物的方法。,課文分析之四：,作品主題：引導學生討論教師提出：直接原因：丁舉人對孔乙己的身體摧殘根本原因：封建科舉制度的毒害。,通過啟發(fā)誘問、討論的方式，培養(yǎng)學生閱讀分析的能力。理解造成孔乙己悲劇的性格原因和社會原因。,小結：,孔乙己在人們的心目中只是一個可笑的人物，一個可以解悶取樂的工具，一幅幅畫就是由這“笑”串連起來的，然而這“笑”的背后卻隱藏著弱小者的寂寞而痛苦的靈魂，這不能不說又是一幅幅悲慘的圖畫。,培養(yǎng)學生歸納，整理能力。,布置作業(yè)：,1、流利朗讀課文，完成課后第二道習題。2、任選一題目，寫一則讀后感。A）笑聲中的悲劇談環(huán)境描寫的作用B）病態(tài)的社會，灰色的人生談孔乙己的性格及人生軌跡。,讓學生進一步體會“笑”的作用，引導學生思維向縱深方向展，又可為學生創(chuàng)造各抒己見的機會。,五、板書設計：,十一、孔乙己,魯迅,討伐,科舉制度,病態(tài)社會,導入：2-3分鐘理解社會環(huán)境描寫：6-8分鐘體會精